人教版七下语文木兰诗期末测试卷

人教版七下语文木兰诗期末测试卷一、教学内容本节课为人教版七年级下册语文教材中的《木兰诗》。诗歌描写了花木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，凯旋而归的英勇事迹。诗中刻画了木兰勇敢善战、孝顺勤劳、不慕名利、英勇善战的英雄形象。本节课将学习诗歌的主题思想、文学特点、语言魅力以及木兰身上的优秀品质。二、教学目标1.能够理解诗歌的大意，体会诗歌的韵律美和形象美。2.能够把握木兰勇敢善战、孝顺勤劳、不慕名利、英勇善战的英雄形象，培养正确的价值观。3.能够领会诗人通过诗歌对木兰精神的赞美，激发学生热爱祖国、英勇奋斗的精神。三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美和形象美。难点：分析木兰的英雄形象，理解诗人对木兰精神的赞美。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.导入：以一段关于花木兰的动画短片引入，激发学生的兴趣。2.自主学习：让学生阅读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌韵律美。3.课堂讲解：讲解诗歌背景，分析诗歌结构，解读诗歌意象。4.讨论交流：分组讨论，分析木兰的英雄形象，分享个人感悟。5.举例讲解：讲解诗歌中的关键字词，如“万里赴戎机，关山度若飞”等，体会诗歌形象美。6.随堂练习：让学生默写诗歌，检查学习效果。六、板书设计1.诗歌《木兰诗》2.木兰形象：勇敢善战、孝顺勤劳、不慕名利、英勇善战3.诗歌意境：替父从军、历经磨难、凯旋而归七、作业设计作业题目：请结合诗歌内容，谈谈你对木兰精神的理解。答案示例：木兰精神是一种忠诚、勇敢、善良、坚韧的品质。木兰为了国家的安宁，不顾个人安危，女扮男装，替父从军。她在战场上表现出色，历经磨难，最终凯旋而归。木兰的精神品质值得我们学习，她教会我们要有责任感、勇敢面对困难、坚守信念。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《木兰诗》，使学生了解了木兰的英勇事迹，感受到了木兰精神的伟大。在教学过程中，注意引导学生分析木兰的形象，让学生从木兰身上学到正确的价值观。同时，通过课堂讨论、随堂练习等形式，提高了学生的语文素养。拓展延伸：让学生课后阅读其他关于木兰的文学作品，如《木兰辞》、《木兰从军》等，进一步了解木兰形象在不同文学作品中的表现。重点和难点解析一、自主学习环节在自主学习环节，学生需要阅读诗歌《木兰诗》，理解诗歌大意，体会诗歌韵律美。这一环节是学生初步感知诗歌内容的关键阶段，要求学生通过自主阅读，把握诗歌的基本情节和主题思想。教师在设计自主学习任务时，应注重任务的开放性和引导性，让学生在阅读过程中能够主动思考、提出问题，从而提高学生的自主学习能力。二、课堂讲解环节1.尽量使用简洁明了的语言，避免冗长的解释，以免学生产生厌烦情绪。2.结合诗歌内容，举例说明诗歌中的关键字词，如“万里赴戎机，关山度若飞”等，帮助学生体会诗歌形象美。3.注重诗歌情感的传递，让学生感受到诗人对木兰精神的赞美，激发学生的爱国情怀。三、讨论交流环节1.营造轻松愉快的讨论氛围，让学生敢于发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。2.给予每个学生充分的发言机会，让每个学生都能在讨论中得到锻炼和提高。3.引导学生从多角度分析木兰的英雄形象，培养学生独立思考的能力。四、举例讲解环节1.选用恰当的例句，使学生能够直观地感受到诗歌的形象美。2.注重讲解的启发性，引导学生从关键字词中发现诗歌的韵律美。3.强调关键字词在诗歌中的作用，让学生学会欣赏诗歌的语言魅力。五、随堂练习环节1.制定合理的练习时间，确保学生有足够的时间完成任务。2.注重练习的多样性，让学生在练习中全面提高语文素养。3.及时批改学生的练习作品，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。六、课堂小结环节1.突出木兰的精神品质，让学生深刻体会到木兰的英勇善战、孝顺勤劳、不慕名利、英勇善战的英雄形象。2.强调木兰精神在现实生活中的意义，激发学生热爱祖国、英勇奋斗的精神。3.注重课堂小结的完整性，使学生对所学内容有一个全面的认识。七、作业设计环节1.设定明确的作业要求，让学生知道作业的完成标准。2.注重作业的开放性，让学生有足够的空间发挥自己的想象力和创造力。3.及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，提高学生的写作积极性。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，增强课堂的感染力。在讲解诗歌内容时，可通过提高语调、放缓语速等方式，引导学生进入诗歌的意境。在提问环节，可用启发性的语言激发学生的思考，如“你们觉得木兰是一个怎样的人呢？”等。二、时间分配在课堂时间分配上，教师应确保每个环节都有足够的时间进行。例如，自主学习环节可以安排10分钟，课堂讲解环节可以安排15分钟，讨论交流环节可以安排10分钟，举例讲解环节可以安排10分钟，随堂练习环节可以安排5分钟，课堂小结环节可以安排5分钟，作业设计环节可以安排5分钟。三、课堂提问在课堂提问环节，教师应注重问题的开放性和引导性，让学生能够从多角度思考问题。例如，可以提问“你们认为木兰为什么能够成为英勇善战的英雄呢？”等问题，激发学生的思考。同时，教师还应注意倾听学生的回答，给予及时的反馈和引导。四、情景导入在授课开始时，教师可以利用一段关于花木兰的动画短片导入，激发学生的兴趣。通过短片的形式，让学生对木兰的故事有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。五、教案反思在课后，教师应认真反思教案的设计和实施情况。思考是否充分调动了学生的积极性，是否覆盖了