Lesson 59-60（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson59-60（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课将结合2023-2024学年新概念英语第一册的Lesson59-60进行教学设计。主要内容涉及到以下几个方面：

1.词汇学习：课文中出现的生词和短语，如“banker”、“factory”、“goto”等，需要学生进行掌握和运用。

2.语法点：本节课将讲解一般过去时的用法，以及与之相关的动词变化规则。

3.句型练习：通过课文中的例句，学生需要学会使用一般过去时进行描述，并进行句型转换练习。

4.阅读理解：学生需要通过阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。

5.听力练习：通过听录音，学生能够跟上故事情节的发展，理解并模仿语音语调。

6.口语表达：学生能够在适当的场景下，运用一般过去时进行交流和描述。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson59-60，学生将能够运用一般过去时进行描述和交流，提高语言运用能力。同时，通过了解课文中的文化背景，学生能够增强文化意识。此外，通过听力练习和口语表达，学生的思维品质和学习能力也将得到锻炼和提升。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课涉及到的生词和短语，如"banker"、"factory"、"goto"等，是学生需要掌握的核心内容。

（2）语法点：一般过去时的用法，以及与之相关的动词变化规则，是本节课的主要语法重点。

（3）句型练习：学生需要学会使用一般过去时进行描述，并进行相关的句型转换练习。

（4）阅读理解：通过阅读课文，学生需要理解故事情节，回答相关问题，提升阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）动词变化规则：一般过去时的动词变化规则较为复杂，学生需要通过实例和实践才能够熟练掌握。

（2）听力理解：课文的听力材料中可能包含一些学生不熟悉的词汇和句型，学生需要通过反复听录音，才能够跟上故事情节的发展。

（3）口语表达：学生需要在适当的场景下，运用一般过去时进行交流和描述，这需要学生具备一定的语言运用能力。

（4）文化差异：课文中的文化背景可能与学生的文化背景不同，学生需要通过教师的讲解和引导，理解和适应课文中的文化差异。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于讲解一般过去时的用法和动词变化规则。

-任务型教学法：通过听力练习和口语表达任务，促进学生实际运用语言。

-合作学习：小组讨论和角色扮演，鼓励学生互动交流，共同完成任务。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，模拟对话，增强口语表达能力。

-听力游戏：设计听力问答游戏，提高学生的听力理解和反应能力。

-阅读讨论：学生分组阅读课文，讨论课文内容，促进深度理解和思考。

3.教学媒体使用：

-音频材料：播放课文听力录音，辅助学生理解和模仿语音语调。

-教学PPT：展示关键词汇、语法点和句型，清晰展示教学内容。

-网络资源：提供相关文化背景资料，帮助学生拓宽视野，理解文化差异。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地使用本节课所学的生词和短语，如"banker"、"factory"、"goto"等，并在适当的语境中进行运用。

2.语法点掌握：学生能够理解并正确运用一般过去时，掌握动词变化规则，并能运用到实际句子中进行描述和交流。

3.阅读理解：学生能够通过阅读课文，理解故事情节，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.听力理解：学生能够通过听录音，跟上故事情节的发展，理解并模仿语音语调，提高听力理解能力。

5.口语表达：学生能够在适当的场景下，运用一般过去时进行交流和描述，提高口语表达能力。

6.文化意识：学生能够了解课文中的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

7.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等教学活动，学生的合作能力将得到锻炼和提升。

8.思维品质：通过听力练习和口语表达，学生的思维品质将得到锻炼和提升，能够更好地分析和解决问题的能力。

9.学习能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。

10.学科素养：学生的英语学科核心素养将得到提升，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上使用了角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中运用一般过去时，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.听力游戏：我设计的听力游戏让学生在轻松愉快的氛围中提高听力理解能力，这种游戏化的教学方法提高了学生的学习积极性。

3.小组讨论：我将学生分成小组进行讨论，培养了他们的合作能力和解决问题的能力，这也是我在教学中的一个特色。

（二）存在主要问题

1.动词变化规则讲解不够清晰：学生在理解一般过去时的动词变化规则时还存在困难，这说明我在讲解时可能没有讲得足够清楚。

2.听力材料难度不够：学生觉得听力材料的难度不够，这可能导致他们的听力能力没有得到足够的锻炼。

3.口语表达机会不足：虽然我在课堂上鼓励学生口语表达，但感觉给学生练习口语的机会还是不够多。

（三）改进措施

1.清晰讲解动词变化规则：我会在接下来的教学中，用更清晰的方式讲解动词变化规则，让学生更容易理解和掌握。

2.增加听力材料难度：我会寻找更难的听力材料，让学生在听力练习中得到更多的挑战和提高。

3.增加口语表达机会：我会更多地鼓励学生进行口语表达，比如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生有更多的机会练习口语。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与一般过去时相关的英语文章，如描述过去事件的故事或日记，以提高学生的阅读能力。

-视频资源：建议学生观看英语电影或电视剧，特别是那些以过去时为背景的剧集，以便更好地理解一般过去时的应用。

-在线练习：提供一些在线英语练习平台，让学生通过完成练习题来巩固一般过去时的用法。

2.拓展要求：

-学生需