2023-2024学年统编版语文八年级下册第三单元课外古诗诵读《子衿》教学设计

2023—2024学年统编版语文八年级下册第三单元课外古诗诵读《子衿》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《子衿》，选自2023—2024学年统编版语文八年级下册第三单元课外古诗诵读。这首诗描绘了诗人对远方友人的思念之情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过类似的古诗，如《离骚》、《静夜思》等，对古诗的韵律、意境及表达方式有一定了解。《子衿》作为课外拓展，旨在巩固学生对古诗的阅读理解能力，提高审美情趣，进一步培养对中国传统文化的热爱。通过学习《子衿》，学生将更好地把握古诗的意境和情感，为后续学习其他文学作品打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《子衿》，培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养；强化学生对传统文化内涵的理解，增强文化自信；锻炼学生审美能力，激发创意思维。结合课本内容，使学生能够深入体会诗人的情感，把握古诗的意境美，提高审美鉴赏能力；同时，通过对古诗的品读与探讨，引导学生主动挖掘文本背后的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的尊重与传承意识。重点难点及解决办法本节课的重点在于理解《子衿》的意境和情感，难点在于把握古诗中的意象和修辞手法。解决方法及突破策略如下：

1.重点：通过反复诵读、品味诗句，引导学生感受诗人的思念之情，理解诗中的意境。结合课本中的注释和插图，帮助学生形象地体会古诗的情境。

2.难点：针对古诗中的意象和修辞手法，采用以下策略：

a.对比分析：将《子衿》与其他古诗进行对比，找出共同点和不同点，引导学生总结古诗中的常见意象和修辞手法。

b.互动讨论：鼓励学生分组讨论，分享各自对诗句的理解，互相启发，加深对难点知识的掌握。

c.适时点拨：教师在学生讨论过程中，适时给予提示和引导，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、古诗朗读音频设备。

2.软件资源：统编版语文教材、古诗朗读软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：数字化教材、古诗鉴赏教学视频、电子版诗词注释。

5.教学手段：诵读、讨论、小组合作、案例分析、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布《子衿》的预习资料，包括PPT、朗读视频和电子版注释，明确要求学生预习诗歌内容，理解诗意。

-设计预习问题：围绕《子衿》的主题，设计问题如“诗中表达了哪些情感？”“你如何理解‘青青子衿’的意象？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，检查预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读《子衿》，尝试理解诗中的情感和意象。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解诗歌。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《子衿》，为深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人与友人的故事，引起学生对《子衿》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读《子衿》中的意象和修辞手法，用实例辅助讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句意境和情感的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验合作学习。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《子衿》的诗意和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对《子衿》的理解，掌握诗歌鉴赏技巧。

-通过实践活动，提升学生的应用能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《子衿》的感受或分析。

-提供拓展资源：推荐与《子衿》相关的其他古诗和文学评论，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对《子衿》的理解和感悟。

-拓宽学生的知识视野，提高文学素养。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《子衿》，并理解诗中的基本意思和深层内涵。

-学生掌握了《子衿》中的意象和修辞手法，能够分析并欣赏其在诗歌中的作用。

-学生通过小组讨论和课堂活动，提高了合作学习能力和口头表达能力。

2.过程与方法：

-学生在预习阶段通过自主阅读和思考，培养了自主学习能力和独立思考习惯。

-在课堂学习中，学生通过实践活动和教师讲解，加深了对古诗鉴赏方法的理解。

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，并能够将其应用到新的学习场景中。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《子衿》，增强了对中国古典诗歌的喜爱，提高了对传统文化的尊重和认同。

-学生在理解诗人的情感表达中，培养了同理心和审美情感，提升了个人情感修养。

-学生在反思学习过程中，形成了积极的学习态度和自我完善的意识。

具体表现如下：

-知识掌握方面：学生能够准确地复述《子衿》的诗意，识别并解释诗中的“青青子衿”、“悠悠我心”等意象，理解诗人对友人的思念之情。他们能够运用课堂上学到的知识，分析其他古诗中的意象和修辞手法。

-技能提升方面：学生在小组讨论中积极发言，展示了对诗歌意境的个人见解，表明他们具备了初步的文学鉴赏能力。通过完成课后作业，学生能够运用所学知识撰写简短的分析文章，显示出他们的写作技能也得到了提升。

-情感体验方面：学生在课堂上表现出对诗歌的浓厚兴趣，对诗人的情感表达产生共鸣。他们在课后反馈中提到，通过学习《子衿》，他们对古典诗歌有了更深的情感投入，感受到了诗歌的美和力量。

-自主学习方面：学生通过预习和课后拓展，表现出了较强的自主学习能力。他们能够独立查找资料，主动提出问题，并在反思中寻求学习方法的改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》中的其他篇目，如《关雎》、《蒹葭》等，以便学生更全面地了解古代诗歌的风格和特点。

-视频资源：古典诗词鉴赏讲座或纪录片，帮助学生深入理解诗歌的背景和艺术价值。

-文学评论：选取一些关于《子衿》的文学评论或分析文章，供学生课后阅读，以不同视角解读诗歌。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，加深对古代诗歌的认识和理解。

-教师提供阅读材料和建议，引导学生进行有针对性的拓展阅读。

-学生在阅读和观看视频后，记录自己的感悟和收获，与同学分享交流。

-教师在必要时解答学生的疑问，提供指导，帮助学生更好地消化和吸收拓展内容。

-对比分析《子衿》与其他《诗经》篇目的异同，把握古代诗歌的基本特征。

-了解诗歌的历史背景和文学价值，提高文学鉴赏能力。

-拓宽知识视野，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。

-通过自主学习和交流分享，提升自我学习能力和团队合作精神。教学反思在《子衿》的教学过程中，我发现学生在自主学习、合作讨论和课后拓展等方面表现出色，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在自主学习环节，大部分学生能够按照预习要求认真阅读《子衿》，并尝试理解诗意。然而，部分学生对诗中的意象和修辞手法理解不够深入，需要在课堂教学中加强讲解和引导。

其次，在课堂教学中，我发现学生在小组讨论中积极参与，勇于表达自己的观点。但在讨论过程中，部分学生过于关注自己的发言，而忽视了对他人观点的倾听和思考。今后，我需要引导学生更加注重团队合作，提高讨论效果。

此外，在课后拓展环节，学生对于我推荐的阅读材料和视频资源表现出浓厚兴趣。但在撰写感悟和收获时，部分学生过于注重形式，而忽视了对内容的深入思考。我需要在今后的教学中，加强对学生写作能力的培养，提高他们的文学素养。

在教学过程中，我也发现了一些自己的不足。例如，在课堂讲解中，我过于注重知识的传授，而忽视了与学生互动。在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，适时调整教学方法和策略。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.在自主学习环节，加强对学生的指导，帮助他们更好地理解诗中的意象和修辞手法。

2.在课堂教学中，注重培养学生的团队合作意识，提高讨论效果。

3.在课后拓展环节，加强对学生写作能力的培养，提高他们的文学素养。

4.在教学过程中，关注学生的反馈，适时调整教学方法和策略。

5.加强与学生互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

6.不断丰富教学资源，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对《子衿》的学习情况。通过学生的回答和课堂表现，我发现大部分学生能够掌握诗的基本内容和情感表达，但仍有部分学生在理解某些意象和修辞手法上存在困难。

-针对学生的回答，我及时给予了肯定和纠正，帮助他们澄清疑惑，加深理解。同时，我注意到一些学生在课堂讨论中较为沉默，未来需要更多地鼓励这些学生参与到课堂互动中来。

-课堂评价还体现在对学生的学习态度和参与度的观察上。我注意到，积极参与课堂活动的学生往往对《子衿》的理解更为深入，这说明课堂参与对于学习效果的重要性。

2.作业评价：

-对于学生的课后作业，我进行了认真批改和细致点评。在批改过程中，我关注学生的写作思路、语言表达以及对《子衿》内容的理解深度。

-我及时向学生反馈作业情况，指出他们的优点和不足，鼓励他们在下一次作业中继续努力。对于作业完成质量较高的学生，我给予了表扬和肯定，以激发他们的学习积极性；对于作业中存在问题的学生，我提供了具体的改进建议，帮助他们提升。

-