11 送东阳马生序 教案 初中语文部编版九年级下册

11送东阳马生序教案初中语文部编版九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11送东阳马生序教案初中语文部编版九年级下册课程基本信息1.课程名称：《送东阳马生序》精读解析

2.教学年级和班级：初中九年级语文班

3.授课时间：第二学期第11周，星期三第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入解读部编版九年级下册中的《送东阳马生序》，通过分析文本，理解作者情感，学习古代送别文化及其背后的社会主义核心价值观。在45分钟内，通过引导式阅读、小组讨论和写作练习，强化学生对文言文阅读理解及文学鉴赏能力，同时结合现实生活，教育学生珍惜友情，树立正确的人生观。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，掌握文本分析技巧，形成良好的文学鉴赏能力；

2.增强文化认同感，理解和传承古代送别文化，培养爱国主义情怀；

3.培养学生团队合作精神，提高表达、沟通及批判性思维能力；

4.结合现实生活，引导学生树立正确的人生观和价值观，弘扬社会主义核心价值观。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇、句式理解和运用；

2.作者情感态度的准确把握；

3.古代送别文化内涵的深入挖掘。

难点：

1.对比现代汉语，文言文的特殊表达方式；

2.作者情感与文章主旨的关联；

3.如何将古代文化融入现代社会价值教育。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习、课堂讲解、课后复习，逐步积累文言文词汇和句式，提高理解能力；

2.采用引导式阅读，让学生从文中寻找关键词语、句子，分析作者情感，引导思考作者为何如此表达；

3.创设情境教学，组织学生模拟古代送别场景，体验文化内涵，联系现实生活，探讨友情、人生观等主题，实现古今价值观的融合；

4.鼓励学生提出疑问，开展小组讨论，培养学生批判性思维，提高问题解决能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对文言文词汇、句式等基础知识进行详细讲解，确保学生扎实掌握；

2.讨论法：针对文本情感、文化内涵等问题，组织学生进行小组讨论，培养思考和分析能力；

3.情境教学法：创设古代送别场景，让学生亲身体验，加深对文化内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：展示与课文相关的图片、视频，增强直观感受，提高学习兴趣；

2.教学软件：利用互动式教学软件，辅助文言文学习和文本分析，提高教学效果；

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了《岳阳楼记》，领略了范仲淹的远大抱负。今天，我们将要学习一篇同样富有深意的文章——《送东阳马生序》。这篇文章是宋濂为马生送行时所写，它不仅表达了深厚的友情，还蕴含着丰富的人生哲理。

2.提问：同学们，你们知道“序”是什么吗？它通常用于什么样的场合呢？

（引导学生思考，简要介绍“序”的文化背景）

（二）文本阅读与解析（20分钟）

1.自主阅读：请同学们用5分钟时间，自主阅读《送东阳马生序》。

2.词汇解析：针对文中生僻的文言文词汇，如“陟罚臧否”、“零丁孤苦”等，进行讲解，帮助学生理解。

3.句式分析：以文中典型句式为例，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，分析其结构特点，让学生了解文言文的表达方式。

4.情感探究：引导学生从文中寻找表达作者情感的词语、句子，如“离愁别绪”、“江山无数”，分析作者对友人的深厚情谊。

（三）课文主旨内容探究（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分成小组，结合课文内容，讨论以下问题：

a.作者在文章中表达了对友人的哪些美好祝愿？

b.文章中如何体现作者对国家、民族的关心？

c.从这篇文章中，我们可以学到哪些为人处世的道理？

2.各小组汇报讨论成果，教师总结并点评。

（四）情境教学（10分钟）

1.创设情境：模拟古代送别场景，让学生亲身体验，感受作者的情感。

2.角色扮演：挑选几名学生扮演文中角色，进行现场表演。

3.互动交流：邀请其他学生分享观看表演的感悟，联系现实生活，谈论自己对友情的看法。

（五）全文侧重点讲解（15分钟）

1.作者情感：文章以送别为主题，表达了作者对友人的深厚情谊。同时，作者还将个人情感与国家、民族命运紧密联系，展现了高尚的品格。

2.文化内涵：通过送别场景的描绘，展现了古代送别文化，引导学生了解、传承我国优秀的传统文化。

3.人生哲理：文章中蕴含着丰富的人生哲理，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，教育学生珍惜友情，树立正确的人生观。

（六）课堂小结（5分钟）

本节课，我们学习了《送东阳马生序》，深入了解了作者的情感、文化内涵和人生哲理。希望大家能够珍惜身边的友情，树立远大的人生目标，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（七）作业布置（5分钟）

1.背诵《送东阳马生序》；

2.结合本节课的学习，写一篇关于友情的作文；

3.预习下一课《出师表》。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文特殊句式：宾语前置、定语后置、介词结构后置等；

-文言文词汇积累：如“陟罚臧否”、“零丁孤苦”等；

-文言文翻译技巧：直译、意译相结合，注意保持原文风貌。

2.文章结构与主题

-文章结构分析：了解《送东阳马生序》的起承转合，把握文章脉络；

-文章主题探究：分析作者表达的情感、对友人的祝愿以及对国家、民族的关心。

3.古代送别文化

-了解古代送别习俗：如折柳、赋诗等；

-探究送别文化内涵：友情、忠诚、担当等价值观；

-比较古今送别文化的异同。

4.作者情感分析

-从文中寻找表达作者情感的词语、句子；

-分析作者情感变化及其原因；

-体会作者情感与文章主旨的联系。

5.人生哲理与价值观

-提炼文章中的人生哲理，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；

-分析作者价值观的体现，如友情、忠诚、担当等；

-结合现实生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。

6.文学鉴赏能力

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等；

-体会作者的艺术构思，如选词炼句、布局谋篇；

-提高学生对文言文的鉴赏能力。

7.课文与现实生活的联系

-通过课文学习，引导学生关注现实生活中的友情；

-分析古代文化在现代社会中的价值；

-教育学生珍惜友情，树立正确的人生观和价值观。板书设计①重点知识点：

-文言文特殊句式

-文言文词汇积累

-文章结构与主题

-古代送别文化

-作者情感分析

-人生哲理与价值观

②重点词句：

-“陟罚臧否”、“零丁孤苦”

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

-“离愁别绪”、“江山无数”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点词汇、句式和文章结构；

-创意图形设计，如送别场景简笔画，增强视觉效果；

-引入寓意丰富的古代文化元素，如折柳、饮酒等，激发学生对古代文化的兴趣；

-利用思维导图形式，将文章结构、情感分析、价值观等串联起来，便于学生理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、情境教学等多种方式，观察学生对文言文知识、文章主题、文化内涵等方面的理解和掌握程度。

-针对学生回答问题、课堂表现、互动交流等方面，及时给予肯定和指导，发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地进行解答和辅导。

-通过课堂测试（如随堂练习、小测验等），了解学生对文言文词汇、句式、文章主旨等知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量、正确率、书写等方面，全面了解学生的学习效果。

-对作业中存在的问题进行详细点评，指导学生改进方法，提高学习效果。

-积极发现学生的优点和进步，给予鼓励和表扬，提高学生的学习兴趣和自信心。

-定期对学生的学习情况进行总结，反馈给家长，共同关注学生的成长和进步。教学反思与改进在《送东阳马生序》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生在文言文词汇和句式的理解上还存在一定的困难，这表明我在基础知识讲解方面可能需要更加深入和细致。接下来，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.针对文言文词汇和句式的学习，我会在课堂上增加更多实例解析，通过对比现代汉语的表达方式，帮助学生更好地理解文言文的特殊之处。同时，设计一些互动环节，如词汇接龙、句式改写等，让学生在实践中掌握知识。

2.在文章主题和文化内涵的讲解上，我发现部分学生对古代送别文化的理解不够深入。为了提高学生的文化素养，我打算引入更多相关的历史背景和文化故事，通过情境教学和角色扮演，让学生更直观地感受古代送别文化的魅力。

3.在教学过程中，我注意到学生的参与度和主动性有待提高。为此，我将更多地采用讨论法和小组合作学习，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和表达