三年级下册音乐教案第六单元 唱歌 打秋千 人教版

三年级下册音乐教案第六单元唱歌打秋千人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自三年级下册音乐教案第六单元《唱歌打秋千》，人教版。教学内容主要包括：学习歌曲《打秋千》，掌握歌曲的旋律和节奏；了解歌曲背景，感受歌曲所表达的情感；学习简单的音乐知识，如音符的时值和音高的识别；通过集体演唱和动作表演，培养学生的协作能力和音乐表现力。此外，本节课还将结合歌曲内容，引导学生了解和体验我国民间传统游戏——打秋千。核心素养目标1.音乐感知：提高学生对旋律、节奏的敏感度，增强音乐审美能力；

2.文化理解：了解歌曲背后的民间传统游戏，增进对我国传统文化的认识；

3.协作交流：通过集体演唱和动作表演，培养学生团队协作能力和沟通能力；

4.创新表现：鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对歌曲的理解和情感；

5.自主学习：引导学生主动探索音乐知识，培养自主学习能力和音乐兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-掌握歌曲《打秋千》的旋律和节奏，能准确演唱；

-理解歌曲所表达的情感，感受音乐与生活的紧密联系；

-学习音乐基础知识，如音符时值、音高的识别；

-培养学生的音乐表现力和集体协作能力。

举例：通过反复练习，确保学生能熟练演唱歌曲，并注意音准、节奏的准确性。

2.教学难点

-歌曲中部分旋律变化和节奏转换，如八分音符与四分音符的切换；

-对歌曲背景的理解，尤其是民间传统游戏打秋千的情境体验；

-在集体演唱和动作表演中，保持协调一致，展现团队协作精神；

-学生音乐创造力的激发，鼓励个性化表现。

举例：针对旋律和节奏的难点，采用分步骤教学，先练习简单的节奏，再逐步增加难度。对于歌曲背景的理解，通过图片、故事等方式帮助学生更好地体会。在团队协作方面，组织小组讨论和练习，培养学生的默契和协作能力。在创造力方面，鼓励学生尝试不同的演唱方式和动作，展现个性化表现。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和示范演唱，引导学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；

-互动讨论法：组织学生就歌曲背景、情感体验等方面进行交流，激发学生的思考与表达；

-实践法：组织学生进行集体演唱和动作表演，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影、音响设备播放歌曲、视频，让学生直观感受音乐和民间游戏；

-教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生进行音准、节奏练习，提高学习效果；

-实物展示：展示与歌曲相关的民间玩具、图片等，增强学生的文化体验。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的歌曲——《打秋千》。在开始学习之前，我们先来聊聊大家喜欢的游戏。你们知道“打秋千”这个游戏吗？有谁玩过呢？

（学生回答）

2.很好！看来很多同学都有玩过打秋千的经历。那么，你们觉得打秋千的时候，心情是怎样的呢？

（学生回答）

3.没错，打秋千让我们感到快乐、自由。那么，我们就带着这种快乐的心情，一起来学习这首歌曲吧！

第二环节：学习歌曲（10分钟）

1.首先，请大家听一遍歌曲《打秋千》，注意听旋律和节奏，感受歌曲所表达的情感。

（播放歌曲）

2.歌曲听完了，大家觉得这首歌的旋律和节奏有什么特点？

（学生回答）

3.对，歌曲的旋律欢快，节奏明快。下面，我们来学习歌曲的旋律和节奏。我会先示范一遍，然后大家跟着我一起唱。

（教师示范，学生跟随）

4.现在，我们分组练习。每组同学轮流演唱，其他同学注意听，互相纠正，确保每个人都能准确掌握旋律和节奏。

（学生分组练习）

第三环节：探究歌曲背景（5分钟）

1.同学们，我们已经学会了歌曲的旋律和节奏。接下来，我们来了解一下歌曲的背景。你们知道《打秋千》这首歌曲反映了哪个民间传统游戏吗？

（学生回答）

2.没错，就是打秋千。打秋千是我国民间一种古老的游戏，有着悠久的历史。它寓意着快乐、自由，也是我们传统文化的瑰宝。下面，我们来欣赏一段关于打秋千的视频。

（播放视频）

3.看完视频，大家对打秋千有了更深的了解。那么，你们觉得打秋千这个游戏和我们的歌曲《打秋千》之间有什么联系？

（学生回答）

第四环节：实践表演（10分钟）

1.现在，我们已经掌握了歌曲的旋律、节奏，了解了歌曲背景。接下来，让我们用歌声和动作来表现这首歌曲。我会先给大家示范一下。

（教师示范）

2.然后，我们分组进行练习。每组同学先一起演唱歌曲，然后加入动作表演。大家可以自由发挥，用自己喜欢的方式表现歌曲。

（学生分组练习）

3.练习结束后，每组进行展示。其他同学注意观看，我们可以互相学习，互相借鉴。

（学生展示）

第五环节：总结与拓展（5分钟）

1.同学们，今天我们学习了歌曲《打秋千》，掌握了旋律、节奏，了解了歌曲背景。希望大家能够把这首歌曲带到生活中，让更多的人了解我们的民间传统游戏。

2.课后，请大家尝试自己创作一首关于打秋千的歌曲，或者用其他形式表现打秋千这个游戏，下节课我们可以一起分享。

3.最后，让我们再次齐唱《打秋千》，结束今天的课程。

（学生齐唱《打秋千》）教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读有关民间传统游戏的书籍，如《中国民间游戏大全》等，了解打秋千的起源、发展及其在不同地区的特色；

-观看民间艺术表演视频，如舞龙、舞狮、杂技等，感受民间艺术的魅力，了解民间文化；

-收集其他与打秋千相关的歌曲、童谣，比较它们的旋律、节奏、歌词等方面的异同；

-了解其他国家的类似民间游戏，如印度的“秋千舞”，日本的“流し板”，对比不同文化的特点。

2.拓展建议：

-家长可以陪伴孩子一起查阅有关民间传统游戏的资料，增进亲子关系，同时让孩子更深入地了解传统文化；

-鼓励学生参加学校或社区组织的民间艺术活动，亲身体验民间游戏的乐趣，培养对传统文化的兴趣；

-建议学生尝试创作一首以打秋千为题材的诗歌或短文，通过写作表达自己对打秋千的情感体验；

-鼓励学生与同学分享自己收集到的拓展资源，进行交流、讨论，互相学习，拓宽视野；

-教师可以组织一次“民间游戏主题班会”，让学生展示自己的拓展成果，提高学生的表达能力和自信心。内容逻辑关系①知识点梳理：

-歌曲旋律与节奏：掌握《打秋千》的旋律和节奏特点，如八分音符与四分音符的转换；

-歌曲背景：了解打秋千这一民间传统游戏的起源、意义及其在文化中的地位；

-音乐知识：学习音符时值、音高的识别，以及如何通过集体演唱和动作表演展现音乐；

-创作体验：鼓励学生创作与打秋千相关的音乐作品，激发音乐创造力。

②重点词句：

-歌曲中的关键词语：“打秋千”、“快乐”、“自由”，这些词语体现了歌曲的主题和情感；

-歌曲旋律中的关键句：如歌曲的开头和副歌部分，这些句子旋律鲜明，易于记忆；

-教学中的引导语：“你们觉得打秋千的时候心情是怎样的？”、“歌曲中的旋律和节奏有哪些特点？”等，这些引导语帮助学生深入理解教学内容。

③板书设计：

-核心内容：《打秋千》旋律、节奏、歌词；

-知识点：音符时值、音高，民间传统游戏；

-创作提示：个性化表现、集体协作；

-板书设计应简洁明了，通过图形、符号、关键词等形式，直观展示以上内容，帮助学生记忆和理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将民间传统游戏与音乐教学相结合，通过让学生亲身体验打秋千，增强了他们对歌曲情感的理解和体验。

2.在实践表演环节，我鼓励学生自由发挥，用自己的方式表现歌曲，这样的创新让学生在音乐创作上有了更多的空间。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别学生在集体演唱时参与度不高，可能是因为他们对歌曲的熟悉度不够，或者是对集体活动的兴趣不高。

2.在教学方法上，我注意到对歌曲中节奏变化的讲解还不够详细，导致部分学生在掌握上存在困难。

（三）改进措施

1.针对部分学生参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，通过更多的小组活动和个人展示，提高学生的参与意识和积极性。

2.对于歌曲节奏变化的教学，我将采用更直观的方法，如使用图表、肢体动作等，帮助学生更清晰地理解和掌握。

3.我还将加强对学生学习情况的跟踪评价，及时了解他们在学习中的困难，针对性地给予指导和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读有关民间传统游戏的书籍，了解其他类似的民间游戏及其背后的文化故事；

-观看民间音乐表演视频，如民间合唱、器乐演奏等，感受不同地区的音乐风格；

-收集其他以打秋千为题材的歌曲或童谣，比较它们的创作手法和艺术特色；

-了解有关音乐创作的基础知识，如如何创作旋律、编写歌词等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看相关材料，加深对民间文化和音乐知识的理解；

-学生可以记录阅读和观看过程中的心得体会，与同学分享自己的发现和感悟；

-教师将提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问；

-建议学生尝试将所学的音乐知识和民间文化元素融入到自己的创作中，如编写一首小诗或短曲；

-鼓励学生将拓展成果带到课堂上进行展示，与同学们共同交流、学习和进步。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们回家后，演唱《打秋千》给家人听，并尝试用动作表演歌曲，感受歌曲的韵律和情感。

2.以“我的打秋千经历”为主题，写一篇短文或日记，描述自己玩打秋千的游戏经历和感受。

3.收集一首其他与打秋千相关的歌曲或童谣，并分析其旋律、节奏和歌词的特点，准备在下一节课上分享。

4.尝试自己创作一首简短的歌曲，可以是关于打秋千的，也可以是其他主题，要求包含至少两个不同的节奏型和旋律动机。

作业反馈：

1.对于演唱和动作表演的作业，我会通过观察学生的课堂表现和家长的反馈来进行评估。我将关注学生的音准、节奏准确性以及动作的协调性，并给予及时的鼓励和建议。

2.对于写作作业，我将重点批改内容的丰富性和表达的准确性，同时也会关注学生的语法和拼写错误，提供修改意见。

3.对于收集和分析