2024-2025学年中职生同伴支持策略与霸凌预防教学设计

2024-2025学年中职生同伴支持策略与霸凌预防教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自教材《中职生心理健康教育》第五章“同伴关系与沟通策略”，着重探讨2024-2025学年中职生同伴支持策略与霸凌预防。内容包括：同伴支持的内涵与形式、霸凌的类型及危害、如何建立积极的同伴关系、霸凌预防和应对策略等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中对心理健康有了基本认识，掌握了人际沟通的基本技巧。在此基础上，本节课将帮助学生深入了解同伴支持的重要性，结合实际案例识别霸凌行为，学会运用所学知识建立积极同伴关系，预防和应对霸凌现象，提高自身心理素质和人际交往能力。核心素养目标本节课的核心素养目标遵循新教材要求，立足学科特点，着重培养学生以下几方面的能力：1.自我认知与理解：帮助学生认识自己在同伴关系中的角色，提高自我意识，培养自我价值感。2.人际沟通与合作：培养学生有效沟通、倾听他人、同理心等社交技能，促进同伴间的合作与支持。3.问题解决与应对：使学生掌握识别和应对霸凌的方法，提高问题解决能力，增强心理韧性。4.社会责任与公民意识：培养学生关爱他人、尊重差异、维护公平正义的品质，激发其在预防和抵制霸凌现象中的积极作用。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的心理健康素养，为构建和谐校园环境奠定基础。学情分析本节课面向中职生，学生层次在知识、能力、素质方面表现如下：在知识层面，学生对心理健康基本概念有所了解，但对同伴支持策略与霸凌预防的深度知识掌握不足；在能力方面，学生具备一定的人际沟通能力，但在实际应用中，尤其在应对霸凌问题时，缺乏有效策略和自信心；在素质方面，学生普遍具有正义感，但部分学生在面对同伴间的矛盾和冲突时，可能存在旁观者心态。

学生在行为习惯方面，课堂参与积极性较高，但在小组讨论和互动环节，部分学生表现内向，不敢主动发言。此外，学生对于课程学习的影响主要表现在：一方面，他们对课程内容感兴趣，愿意学习并运用到实际生活中；另一方面，由于知识水平和心理素质的限制，部分学生在面对霸凌问题时可能感到恐惧和无助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和深入浅出的理论讲解，使学生掌握同伴支持策略与霸凌预防的基本知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，激发学生思考如何建立积极同伴关系和应对霸凌。

3.角色扮演法：让学生模拟不同情境，培养同理心，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示案例，增强学生对霸凌行为的认识，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用互动软件开展课堂小游戏，促进学生积极参与，巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园霸凌的短片，让学生直观感受霸凌行为对受害者的影响。

-提出问题：引导学生思考如何预防和应对霸凌行为，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-同伴支持策略：讲解同伴支持的内涵、形式及其在预防霸凌中的作用。

-霸凌类型及危害：介绍常见的霸凌类型，分析其对受害者、施暴者和旁观者的危害。

-建立积极的同伴关系：分享建立积极同伴关系的技巧和方法。

-霸凌预防和应对策略：讲解预防和应对霸凌的具体策略，如求助、沟通、自我保护等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用同伴支持策略，预防霸凌现象。

-角色扮演：让学生模拟不同情境，练习应对霸凌的方法，提高实际操作能力。

-课堂提问：针对所学内容，向学生提问，检查学习效果。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“我来支招”活动，鼓励学生分享自己预防和应对霸凌的创新方法。

-双边互动：教师与学生就分享的方法进行讨论，共同探讨其实际效果和可行性。

-解决问题：针对学生在讨论中遇到的问题，教师给予指导和建议，帮助学生解决问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-自我认知与理解：引导学生反思自己在同伴关系中的角色，提高自我意识。

-人际沟通与合作：强调沟通技巧在预防和应对霸凌中的重要性，培养学生同理心。

-问题解决与应对：鼓励学生主动思考，提高问题解决能力，增强心理韧性。

-社会责任与公民意识：强调每个人都有责任维护公平正义，激发学生在预防和抵制霸凌现象中的积极作用。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调同伴支持与霸凌预防的重要性。

-布置作业：让学生撰写一篇关于“如何预防和应对霸凌”的心得体会，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《中职生心理健康教育》教材、《校园霸凌预防与干预》等；

-研究报告：关于校园霸凌现状、同伴支持策略有效性等的研究报告；

-案例分析：收集一些典型的校园霸凌案例，分析其发生原因、应对措施及结果；

-视频资料：与校园霸凌及同伴支持相关的教育视频、纪录片等。

2.拓展建议：

-阅读教材及拓展书籍，深入理解同伴支持策略与霸凌预防的理论知识；

-查阅相关研究报告，了解校园霸凌的现状和同伴支持策略的有效性；

-分析典型案例，从中汲取经验，提高自己在实际情境中应对霸凌的能力；

-观看教育视频，增强对校园霸凌的认识，激发关爱他人、维护公平正义的情感；

-结合实际生活，与同学进行交流，分享学习心得，共同探讨预防和应对霸凌的方法；

-参与学校组织的心理健康教育活动，提高自身心理素质，为构建和谐校园贡献力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中职生心理健康教育》教材中与同伴支持、霸凌预防相关的章节；

-视频资源：校园霸凌预防的宣传视频、专家访谈等；

-实践活动：组织学生参与校园心理健康教育活动，如心理沙龙、角色扮演等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读教材和拓展材料，加深对同伴支持与霸凌预防知识的理解；

-观看视频资源，了解校园霸凌的实际情况，提高防范意识；

-积极参与实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通和问题解决能力；

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中的疑问等；

-布置课后作业，要求学生撰写心得体会或反思报告，促使学生深入思考并总结学习收获。教学反思在本次教学中，我以教材《中职生心理健康教育》第五章内容为依据，围绕同伴支持策略与霸凌预防进行了教学设计。从课堂实际效果来看，学生们对这一话题表现出较高的兴趣，参与度较好。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，关于导入环节，通过播放校园霸凌短片来激发学生兴趣，虽然取得了预期效果，但部分学生表现出对霸凌行为的恐惧和担忧。在今后的教学中，我应当在导入环节更加注重对学生情绪的引导，既要让学生认识到霸凌的危害，也要让他们看到积极预防和应对的可能性。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生们对同伴支持策略的理解较为片面，容易局限于表面含义。在今后的教学中，我应加强引导，让学生从多角度、深层次理解同伴支持的重要性，并学会在实际生活中运用。

在巩固练习环节，小组讨论和角色扮演等活动提高了学生的参与度，但部分学生仍显得拘谨，不够积极主动。为此，我将在后续教学中继续关注这些学生的表现，给予更多鼓励和支持，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我发现学生们对霸凌预防和应对策略的掌握程度参差不齐。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高教学效果。

在师生互动环节，学生们分享了自己预防和应对霸凌的创新方法，这让我看到了他们的思考和实践能力。但与此同时，我也发现部分学生提出的建议过于理想化，缺乏实际操作性。在后续教学中，我将引导学生从实际出发，结合生活案例，提高问题解决能力。

至于教学资源拓展和课后拓展，我认为这部分内容对学生的自主学习能力和兴趣有很大帮助。但在实施过程中，要注意避免给学生造成过重的学习负担，合理布置拓展任务。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对同伴支持策略与霸凌预防知识点的掌握情况，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度、合作能力和实际操作能力。

-在课堂互动环节，关注学生对霸凌预防和应对策略的思考，鼓励他们提出问题，展现解决问题的能力。

-定期进行课堂测试，检测学生对知识点的记忆、理解和应用程度，及时调整教学方法和策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量，及时反馈学习效果，指出不足之处并给予改进建议。

-鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

-对学生在作业中展现出的亮点和进步给予肯定，增强学生的自信心，鼓励他们继续努力。

-定期总结作业评价结果，分析学生的学习情况，为后续教学提供参考和依据。内容逻辑关系①重点知识点：

-同伴支持的内涵与形式

-霸凌的类型及危害

-建立积极的同伴关系的方法

-霸凌预防和应对策略

②关键词：

-同伴支持

-霸凌

-积极关系

-预防

-应对

③重点句子：

-同伴支持是预防和减少霸凌的关键因素。

-霸凌不仅对受害者造成伤害，也对施