26《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

26《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《宝葫芦的秘密(节选)》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕宝葫芦的秘密展开，通过阅读节选文段，让学生感受故事的神奇魅力，培养学生的阅读兴趣。课文内容简单易懂，语言生动有趣，适合四年级学生的认知水平。教学过程中要注重引导学生理解故事情节，感悟故事中所蕴含的道理，同时加强学生的朗读训练和口语表达能力。通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《宝葫芦的秘密(节选)》，学生能够运用语文知识理解和分析故事情节，提高语言表达能力；在思考故事中所蕴含的道理时，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏宝葫芦的秘密，培养审美情趣；同时，通过学习课文，学生能够了解中国传统文化，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《宝葫芦的秘密(节选)》之前，学生已经学习了三年级下册的课文，对阅读理解、故事情节分析等方面有了一定的掌握。同时，学生已经学习了简单的成语和古诗，对语文基础知识有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对神奇有趣的故事情节较为感兴趣，通过图片、视频等媒体资源可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和故事分析能力，但需要进一步提高。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作学习，希望能够参与到课堂讨论中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《宝葫芦的秘密(节选)》时，学生可能对故事中的一些细节和情节理解不够深入，需要教师的引导和解读。此外，学生可能对故事中所蕴含的道理理解有困难，需要教师通过案例分析、小组讨论等方式进行引导。同时，部分学生可能在阅读理解、写作表达等方面存在一定的困难，需要教师的关注和辅导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授故事情节和基础知识，讨论法用于引导学生思考和交流故事中所蕴含的道理，案例研究法则用于分析宝葫芦的秘密背后的文化内涵。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和人物性格。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的道理和寓意，分享自己的看法和体会。

-故事续写：学生以小组为单位，根据故事情节进行续写，培养学生的创造力和写作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示故事情节和人物形象，图片和视频则用于辅助学生更好地理解故事背景和文化内涵。通过生动有趣的教学媒体，激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程课堂导入（5分钟）：

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《宝葫芦的秘密(节选)》。在这个故事中，有一个神奇的宝葫芦，它能够实现愿望。让我们一起去看看这个宝葫芦的秘密吧！在阅读故事之前，请大家思考一下，如果你有了一个宝葫芦，你最想实现的愿望是什么呢？

第一环节：阅读理解（10分钟）

请大家自由阅读课文，阅读过程中，你可以圈出生字词，也可以在旁边做一些批注。阅读完毕后，我们来一起交流一下你的阅读感受和理解。

老师提问：请大家说一下，课文讲述了一个怎样的故事？故事中的主人公是谁？他们之间发生了什么有趣的事情？

学生回答：故事讲述了一个叫王葆的男孩，他得到了一个神奇的宝葫芦，可以实现愿望。然而，宝葫芦带来的并不都是美好的事物，王葆最终意识到宝葫芦的秘密并不美好，还是自己努力争取来的东西最珍贵。

第二环节：情节分析（10分钟）

老师提问：请大家分析一下，故事中王葆为什么会得到宝葫芦？他最初许了什么愿望？

学生回答：王葆因为在河边捡到了一个漂亮的石头，被一位老婆婆夸奖，从而得到了宝葫芦。他最初许愿想要一个神通广大的宝葫芦。

老师提问：宝葫芦真的能实现愿望吗？王葆的愿望是否都实现了？他是如何感受到宝葫芦的秘密并不美好的？

学生回答：宝葫芦并不能真的实现愿望，它只是让王葆的愿望以意想不到的方式实现。王葆的愿望并不都实现了，他感受到宝葫芦的秘密并不美好，是因为他发现宝葫芦带来的东西并不符合他的期望，甚至给他带来了困扰。

第三环节：道理感悟（10分钟）

老师提问：通过阅读故事，你有什么感悟？你觉得宝葫芦的秘密究竟是什么呢？

学生回答：我觉得宝葫芦的秘密就是自己努力争取来的东西最珍贵。王葆最终意识到，靠自己的努力去实现愿望，得到的才是最珍贵的。

老师总结：同学们说得非常好！宝葫芦的秘密就是自己努力争取来的东西最珍贵。这个故事告诉我们，不要一味地追求捷径，要靠自己的努力去实现梦想。只有通过自己的努力，我们才能真正感受到成功的喜悦。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

老师提问：假如你有一个宝葫芦，你会许什么愿望？你会如何珍惜这个宝葫芦带来的东西？

学生回答：我会许一个能够帮助我更好地学习的愿望，珍惜宝葫芦带来的知识。

老师总结：同学们，让我们共同努力，用自己的双手去创造美好的未来。希望每个人都能像故事中的王葆一样，认识到自己努力争取来的东西最珍贵。

课堂小结（5分钟）：

作业布置：

请大家结合课文内容，写一篇关于自己努力争取来的东西最珍贵的作文。六、教学资源拓展拓展资源：

为了帮助学生更好地理解和拓展《宝葫芦的秘密(节选)》这一课文内容，我们可以提供以下教学资源：

1.与课文相关的神话故事：可以介绍中国古代神话中的一些与宝葫芦有关的故事，如《葫芦娃的故事》、《宝葫芦的故事》等，让学生了解宝葫芦在中国传统文化中的象征意义。

2.其他文学作品中的宝葫芦元素：可以引导学生阅读其他文学作品中有关宝葫芦的篇章，如《西游记》中的金葫芦、《红楼梦》中的宝玉与宝钗的宝葫芦等，让学生探讨宝葫芦在不同作品中的寓意和作用。

3.电影或动画片中的宝葫芦：可以推荐学生观看一些与宝葫芦有关的电影或动画片，如《宝葫芦的秘密》动画片，通过视觉影像的方式，让学生更加直观地感受宝葫芦的魅力。

拓展建议：

1.组织学生进行小组讨论或研究报告：学生可以自由选择一个与宝葫芦相关的神话故事或文学作品，进行小组讨论或研究报告的准备。通过小组合作的方式，让学生深入研究宝葫芦在不同文化作品中的表现形式和寓意，并能够进行分享和交流。

2.创作宝葫芦的故事或画作：鼓励学生发挥想象，创作自己的宝葫芦故事或画作。学生可以尝试编写一个以宝葫芦为主角的故事，或绘制一幅描绘宝葫芦的画作，通过创作的方式，培养学生的创造力和艺术表达能力。

3.举办宝葫芦主题的文化活动：可以组织学生举办一个以宝葫芦为主题的文化活动，如宝葫芦知识竞赛、宝葫芦故事表演等，让学生在活动中更深入地了解宝葫芦的文化内涵，同时提高学生的团队合作和组织策划能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，我将观察每位学生的参与程度、发言积极性和课堂纪律。对于积极发言、认真听讲的学生，我将给予及时的表扬和鼓励，以提高他们的自信心和积极性。同时，我也将提醒那些在课堂上注意力不集中的学生，鼓励他们参与到课堂讨论中来。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我将评价每个小组的讨论成果。我将关注学生们的合作程度、讨论的深入性和创新性。对于表现出色的团队，我将给予表扬，并作为课堂表现的加分项。同时，我也会对讨论不够深入或分工不明确的小组提出改进建议。

3.随堂测试：

在课程结束后，我将进行随堂测试，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试题目将涵盖课文的主要知识点，包括故事情节、人物关系和道理感悟等。我将根据学生的测试成绩，了解他们在学习过程中的不足之处，为下一步的教学提供参考。

4.作业完成情况：

对于课后作业，我将检查学生的完成质量。我将关注学生们的书写规范、内容完整性和创新性。对于作业完成优秀的学生，我将给予表扬，并作为平时成绩的加分项。对于作业质量不高或未按时完成的学生，我将及时提醒并给予指导。

5.教师评价与反馈：

最后，我将根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的综合表现，给出教师评价与反馈。我将鼓励表现优秀的学生，继续保持良好的学习态度和行为习惯。对于表现不足的学生，我将提出改进建议，并给予具体的帮助和指导，以促进他们的进步。八、板书设计①宝葫芦的秘密（节选）

-神奇宝葫芦

-王葆与宝葫芦

-愿望的实现

-秘密的揭示

②故事情节概括

-王葆得宝葫芦

-王葆许愿

-王葆体验宝葫芦的