北师大版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Humour Writing Workshop 教案

北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HumourWritingWorkshop教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HumourWritingWorkshop。本节课的内容主要围绕幽默写作展开，目的是让学生通过本节课的学习，能够理解幽默写作的基本技巧，并能够运用这些技巧进行幽默写作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了选择性必修第一册Unit2FictionReading，其中涉及到了一些幽默元素。通过复习这一单元的内容，学生可以更好地理解幽默写作的基本概念和技巧。此外，学生还应该具备一定的英语写作基础，以便能够更好地学习和实践本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的人文素养和创新思维能力。通过学习幽默写作的基本技巧，学生能够提升自己的语言运用能力，培养观察生活和表达生活的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队协作能力和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握幽默写作的技巧，还能够提升自己的英语学科核心素养。学情分析考虑到本节课的内容为幽默写作，我们需要分析学生的层次、知识能力以及素质行为习惯，以更好地设计教学活动。

首先，学生在之前的学习中已经接触过一些幽默元素，因此他们对幽默写作有一定的基础。然而，学生之间的差异性较大，有的学生可能对幽默有较深的理解和感悟，而有的学生可能对此较为陌生。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，设计不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。

其次，学生在英语写作方面具备一定的基础，但幽默写作要求学生不仅要具备扎实的英语基础知识，还需要有丰富的想象力和创造力。因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用已有的英语知识，培养他们的创新思维能力。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。有的学生可能积极参与课堂活动，主动请教问题；而有的学生可能较为内向，不愿主动表达。针对这种情况，我们需要营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计不同难度的写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的人文素养和创新思维能力。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作写作，促进学生之间的交流和协作，培养团队协作能力和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析幽默写作的案例，引导学生理解和掌握幽默写作的基本技巧，提高学生的写作水平。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示幽默写作的案例和示范，增强学生的直观感受和理解，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线写作平台和评价工具，方便学生进行写作练习和互相评价，提高教学效率。

3.互动式教学：利用互动式教学手段，如讨论区和问答环节，促进学生与教师之间的互动，激发学生的思考和表达欲望。教学过程1.导入（5分钟）

大家上午好！今天我们将学习北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HumourWritingWorkshop。在这个单元里，我们将一起探索幽默写作的奥秘。在此之前，请大家回顾一下选择性必修第一册Unit2FictionReading的内容，想想其中有哪些幽默元素。现在，请大家分享一下你们的思考。

2.知识讲解（15分钟）

在正式开始写作之前，我们需要了解幽默写作的基本技巧。请大家打开教材，我们一起学习幽默写作的几个关键点。首先是夸张，通过夸张的手法放大某个特点，使读者产生共鸣和笑感。其次是讽刺，通过对事物的讽刺，揭示其荒谬或缺点。最后是拟人，给非人类事物以人的特征，使描述更生动有趣。

3.实践练习（20分钟）

现在，请大家分成小组，共同完成一个幽默写作的任务。每个小组可以选择一个日常生活场景，运用我们刚刚学到的幽默写作技巧，编写一个短篇幽默故事。在编写过程中，请注意故事的情节要有趣味性，语言要生动，尽量让读者产生共鸣和笑感。

4.小组展示与评价（15分钟）

5.总结与反思（5分钟）

6.课后作业（布置作业）

请大家课后运用本节课学到的幽默写作技巧，修改和完善自己的作品。可以选择一个自己喜欢的场景，运用夸张、讽刺和拟人等手法，编写一个幽默故事。下节课我们将进行展示和评价。知识点梳理1.幽默写作的概念与特点：幽默写作是一种以幽默、风趣、诙谐等手法为特征的文学创作。它通过夸张、讽刺、拟人等技巧，揭示事物的荒谬性、矛盾性和生活情趣，给人以愉悦和启示。

2.幽默写作的基本技巧：

a)夸张：放大某个特点或情节，使其超出常理，产生笑效。

b)讽刺：通过对事物或人物的讽刺，揭示其荒谬、缺点或矛盾，达到嘲讽或批评的目的。

c)拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使描述更生动有趣。

3.幽默写作的结构与要素：

a)开头：吸引读者的注意力，设定故事背景和情境。

b)情节：通过幽默事件的发展，展现人物性格和特点。

c)结尾：圆满解决问题，给人以愉悦和启示。

4.幽默写作的注意事项：

a)恰当运用幽默手法，避免过分夸张或低俗。

b)注重语言的生动、简洁、富有表现力。

c)保持故事的连贯性和逻辑性。

5.幽默写作的实践与评价：

a)编写幽默故事，运用所学技巧，注重故事情节的趣味性和语言的幽默性。

b)小组内互相评价，给出建议和意见，共同提高写作水平。

c)课堂展示和评价，分享优秀作品，激发学生的创作热情。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更深入地了解幽默写作，我为大家推荐了一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源。阅读材料包括了一些经典的幽默小说和散文，例如马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》和朱自清的《背影》。这些作品中充满了幽默元素，可以让大家在学习中感受到幽默的魅力。此外，还有一些关于幽默写作的学术论文和案例分析，可以帮助大家从理论上更深入地理解幽默写作。视频资源则包括了一些有关幽默写作的讲座和访谈，让大家可以从不同的角度和层面上认识幽默写作。

2.拓展要求：

鼓励大家在课后利用时间进行自主学习和拓展。在阅读过程中，大家可以注意分析作品中的幽默元素，思考作者是如何运用夸张、讽刺和拟人等技巧的。同时，也可以尝试着自己写一些幽默短文，锻炼自己的幽默写作能力。在观看视频资源时，大家可以做好笔记，记录下讲座和访谈中的关键观点和思路。如果大家在阅读或观看过程中遇到任何疑问，可以随时向我请教，我会尽力为大家提供必要的指导和帮助。希望大家通过这次课后拓展，能够对幽默写作有更深入的理解和掌握。教学反思与总结本节课的教学内容是幽默写作，我以任务驱动法、小组合作法和案例分析法为主，引导学生理解和掌握幽默写作的基本技巧。在教学过程中，我充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。以下是对本节课的教学反思和总结：

1.教学反思

（1）教学方法：采用任务驱动法、小组合作法和案例分析法，使学生能够主动参与课堂活动，提高学生的人文素养和创新思维能力。

（2）教学手段：利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，方便学生进行写作练习和互相评价，提高教学效率。

（3）学情分析：考虑到学生的层次、知识能力以及素质行为习惯，设计不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。

（4）课堂管理：在教学过程中，注重课堂纪律和氛围的营造，使学生在轻松、和谐的环境中学习。

2.教学总结

（1）知识与技能：本节课结束后，大部分学生能够理解幽默写作的基本概念和技巧，并在实践中运用这些技巧进行幽默写作。

（2）过程与方法：通过小组合作和讨论，学生能够培养团队协作能力和批判性思维能力，提高自己的写作水平。

（3）情感态度与价值观：学生在学习过程中，逐渐培养了对幽默写作的兴趣和热情，更加关注生活中的幽默元素。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：

1.针对学生层次差异较大的情况，如何在课堂上更好地满足不同学生的学习需求，是我需要进一步思考和解决的问题。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，如何调动这些学生的积极性，提高课堂活动的实效性，是我需要改进的地方。

3.对于教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下措施：

（1）针对学生层次差异，设计不同难度的任务和教学活动，以满足不同学生的学习需求。

（2）注重课堂引导和激励，提高学生的参与度和积极性，增强课堂活动的实效性。

（3）加强与学生的互动和沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学方法和策略。板书设计1.知识点梳理

①幽默写作概念与特点

②幽默写作基本技巧：夸张、讽刺、拟人

③幽默写作结构与要素：开头、情节、结尾

④幽默写作注意事项：恰当运用手法、注重语言生动简洁、保持故事连贯性逻辑性

2.词句展示

①幽默：幽默、诙谐、搞笑、笑料