Unit2 Spring is warm (Period 1)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit2Springiswarm(Period1)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Springiswarm(Period1)

2.教学年级和班级：湘少版（三起）英语四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit2Springiswarm(Period1)，提升学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。同时，通过探讨春天的温暖，培养学生的观察力、想象力和创造力，以及他们对生活的好奇心和探索精神。此外，通过小组合作和互动交流，促进学生的人际沟通能力和团队合作意识，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化背景。学情分析本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生对英语有较高的兴趣，且在学习过程中积极参与。学生在语音、词汇、语法等方面有较好的基础，但在听力理解、口语表达和书写能力上存在一定的差距。部分学生对英语学习存在恐惧心理，课堂互动较少，对课程学习产生一定影响。

针对学情，本节课将注重激发学生兴趣，提高他们的参与度。针对不同层次的学生，设计富有挑战性和可操作性的任务，促使他们积极思考、主动探究。同时，注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的听、说、读、写能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、同伴互助等形式，激发学生的思考和创造力，促进学生主动参与课堂。

-情境教学法：利用多媒体素材和实际生活情境，让学生在真实环境中学习和应用英语，提高学生的听、说能力。

-任务驱动法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的综合语言运用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：运用课件、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络平台：利用教学软件和在线平台，进行听力练习、口语表达和互动交流，提高教学效果和效率。

-实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Springiswarm”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Springiswarm”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Springiswarm”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的图片和视频等方式，引出“Springiswarm”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Springiswarm”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述春天天气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述春天天气的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Springiswarm”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述春天天气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Springiswarm”知识点，掌握描述春天天气的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Springiswarm”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Springiswarm”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Springiswarm”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕湘少版（三起）英语四年级下册Unit2"Springiswarm"进行教学。通过本节课的学习，学生需要掌握以下知识点：

1.词汇：学生需要掌握与春天相关的词汇，如spring,warm,flower,tree,sun,cloud,wind,rain等。同时，学生还需要能够运用这些词汇描述春天的天气和景物。

2.句型：学生需要掌握并能够运用以下句型描述春天的天气和景物：

-描述天气的句型：What'stheweatherlike?It'swarm/sunny/cloudy/windy/rainy.

-描述景物的句型：Whatcanyousee?Icanseeflowers/trees/thesun/clouds/wind/rain.

3.语法：学生需要掌握现在进行时态的用法。学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，如：Iamreadingabook./SheiswatchingTV.等。

4.听力理解：学生需要能够听懂并理解关于春天的天气和景物的描述，能够根据听到的信息进行回答和交流。

5.口语表达：学生需要能够用英语流利地描述春天的天气和景物，能够正确地运用所学的词汇和句型进行交流和表达。

6.阅读理解：学生需要能够阅读并理解关于春天的故事或文章，能够根据文章内容回答问题并进行简单的推理和判断。

7.写作能力：学生需要能够运用所学的词汇和句型写一篇关于春天的短文，能够清晰地表达自己的思想和观点。板书设计-板书春天的词汇：spring,warm,flower,tree,sun,cloud,wind,rain

-板书描述天气和景物的句型：What'stheweatherlike?It'swarm/sunny/cloudy/windy/rainy.Whatcanyousee?Icanseeflowers/trees/thesun/clouds/wind/rain.

-板书现在进行时态的用法：Iamreadingabook./SheiswatchingTV.

2.设计艺术性和趣味性的板书

-使用图片和图标来表示春天的词汇和景物，如用一个太阳图标来表示"thesun"，用一朵花图标来表示"flowers"。

-使用不同的颜色和字体来突出重点词汇和句型，例如将"spring"用大号加粗字体表示，将"What'stheweatherlike?"用下划线突出。

-在板书中加入小动画或漫画，例如用一个小人图片加上"Iamreadingabook."的句子，让学生能够直观地理解并进行模仿。

3.板书设计的目的

-使学生能够一目了然地看到本节课的重点知识点、词汇和句型，有助于学生理解和记忆。

-通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。

-帮助学生更好地理解和运用所学的知识，通过视觉和感观的效果，增强学生的记忆力和学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性、与同伴的互动情况等方面，评价学生的课堂表现。重点关注学生在使用英语进行交流和表达时的准确性、流利性和创造性。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的积极参与程度、合作能力、解决问题的能力等方面，评价学生的讨论成果。重点关注学生在讨论中能够运用所学的词汇和句型进行交流和表达，以及能够提出有深度的问题和见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对所学的词汇、句型和语法的掌握程度。重点关注学生在测试中能够正确运用所学的词汇和句型进行交流和表达，以及能够准确地理解和运用语法结构。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评价学生对所学的知识点的理解和应用能力。重点关注学生能够正确运用所学的词汇和句型进行写作，以及能够准确地理解和运用语法结构。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师需要对学生进行及时的评价和反馈。评价和反馈需要具体、准确，能够指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师需要鼓励学生的积极性和创造性，激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题1：用所学的词汇描述春天的天气和景物。

-答案：Theweatheriswarmandsunny.Icanseeflowersbloomingandtreesgrowing.Thesunisshiningandthecloudsarefloatinginthesky.Thewindisblowingandthebirdsaresinging.It'sabeautifulspringday.

2.例题2：用现在进行时态描述正在进行的动作。

-答案：Iamreadingabook.SheiswatchingTV.Heisplayingbasketball.Wearehavingapicnic.Theyarestudyingfortheexam.

3.例题3：根据所给的词汇，用英语描述春天的景物。

-答案：Springishere.Theflowersareblooming.Thetreesaregrowing.Thesunisshining.Thecloudsarefloatinginthesky.Thewindisblowing.Thebirdsaresinging.It'sabeautifulspringday.

4.例题4：用所学的句型描述春天的天气和景物。

-答案：What'stheweatherlike?It'swarmandsunny.Whatcanyousee?Icanseeflowersbloomingandtreesgrowing.

5.例题5：根据所给的句型，用英语描述春天的景物。

-答案：Icanseeflowersblooming.Theflowersarecolorfulandbeautiful.Icanseetreesgrowing.Thetreesaregreenandfullofleaves.It'sabeautifulspringday.教学反思与总结在教学过程中，我注意到学生的参与程度较高，大部分学生能够积极地回答问题和参与课堂活动。在小组讨论中，学生能够运用所学的词汇和句型进行交流和表达，并提出一些有深度的问题和见解。在随堂测试中，学生也能够正确地运用所学的词汇和句型进行交流和表达，以及准确地理解和运用语法结构。

然而，在教学过程中也存在一些问