2024-2025学年创新型小学生心理辅导教学设计

2024-2025学年创新型小学生心理辅导教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学生心理辅导

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与课本关联

1.课本章节：《心理健康教育》第四章“情绪调节与表达”

2.教学目标：引导学生了解情绪调节的重要性，掌握基本的情绪调节方法，培养良好的情绪表达习惯。

三、教学过程设计

1.导入：通过一个简短的故事，引导学生思考情绪对个人行为和决策的影响。

2.新课导入：介绍情绪调节的概念和重要性，引导学生认识到情绪调节对个人成长的意义。

3.案例分析：分享一些情绪调节的成功案例，让学生从中学习和借鉴。

4.情绪调节方法讲解：介绍一些常用的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。

5.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用情绪调节方法来应对日常生活中的情绪困扰。

6.情绪表达技巧讲解：讲解如何恰当表达自己的情绪，包括语言表达和非语言表达。

7.角色扮演：让学生模拟情绪调节和情绪表达的场景，增强学生对情绪调节技巧的理解和应用能力。

8.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。

四、教学评价核心素养目标1.情绪认知：培养学生能够认识和理解自己的情绪，认识到情绪对个人行为和决策的影响。

2.情绪调节：培养学生掌握基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等，并能够运用这些方法来调节自己的情绪。

3.情绪表达：培养学生能够恰当表达自己的情绪，包括语言表达和非语言表达，学会用健康的方式与他人分享自己的情绪。

4.同理心：培养学生发展同理心，能够理解和关心他人的情绪，尊重他人的感受。

5.自我成长：引导学生认识到情绪调节对个人成长的重要性，培养学生的自我反思和自我成长能力。重点难点及解决办法1.重点：情绪调节方法的掌握和应用。

解决办法：通过案例分析和小组讨论，让学生在实际情境中学习和练习情绪调节方法，增强学生的实践操作能力。

2.难点：情绪表达的恰当性和同理心的培养。

解决办法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟情境中体验和理解如何恰当表达情绪，同时通过讨论和小组互动，培养学生的同理心。

3.重点：学生能够将所学情绪调节和表达技巧应用于实际生活中。

突破策略：设计课后作业和实践活动，让学生在日常生活场景中练习和应用所学技巧，如日记记录自己的情绪变化和调节方法，与家人分享自己的情绪体验等。

4.难点：学生对情绪调节重要性的理解和自我成长能力的培养。

解决办法：通过引导和反思，帮助学生认识到情绪调节对个人成长的意义，同时鼓励学生进行自我反思和目标设定，培养学生的自我成长能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、情绪表达面具、小组讨论桌椅。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材。

3.信息化资源：在线心理辅导视频、情绪调节应用程序、心理健康教育网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式教学、反思日志。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪调节方法的视频和文章，要求学生了解基本概念。

-设计预习问题：询问学生如何识别和表达自己的情绪。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的视频观看和文章阅读情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文章，了解情绪调节的基本概念。

-思考预习问题：学生记录自己情绪调节的成功案例和挑战。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索情绪调节知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对情绪调节的基本理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实故事引入情绪调节的重要性。

-讲解知识点：详细讲解不同情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练。

-组织课堂活动：学生分组练习使用情绪调节卡片游戏。

-解答疑问：回答学生在实践中遇到的情绪调节问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中实践情绪调节技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在游戏中遇到的挑战和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解为学生提供情绪调节的理论基础。

-实践活动法：通过游戏让学生在实践中学习情绪调节技巧。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和运用不同的情绪调节方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个日常生活中的情绪调节计划。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康相关的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的情绪调节计划，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生制定并执行情绪调节计划。

-拓展学习：学生探索额外的心理健康资源，以深化理解。

-反思总结：学生评估自己的情绪调节计划的有效性，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生将所学技能应用到实际生活中，并通过反思不断改进。知识点梳理本节课主要围绕情绪调节与表达的核心知识点进行梳理，旨在帮助学生建立正确的情绪认知，掌握有效的情绪调节方法，并学会恰当的情绪表达技巧。以下是本节课的知识点梳理：

1.情绪认知

-情绪的定义与分类：高兴、悲伤、愤怒、恐惧等基本情绪分类。

-情绪对个人行为和决策的影响：情绪如何影响我们的思维和行为模式。

-情绪的社会意义：情绪在人际交往中的作用和重要性。

2.情绪调节

-情绪调节的重要性：情绪调节对个人心理健康和社交能力的积极影响。

-常用情绪调节方法：深呼吸、放松训练、积极思考、寻求支持等。

-情绪调节策略的实践应用：如何在不同情境中运用情绪调节策略。

3.情绪表达

-情绪表达的定义与意义：情绪表达的概念以及其在个人成长中的作用。

-语言表达与非语言表达：如何通过言语和非言语方式表达自己的情绪。

-情绪表达的技巧与实践：培养良好的情绪表达习惯，提高情绪表达能力。

4.同理心

-同理心的概念与意义：同理心的定义以及其在人际交往中的重要性。

-同理心的培养与实践：如何培养和发展同理心，提高人际理解能力。

-同理心与情绪调节的关系：同理心在情绪调节和情绪表达中的作用。

5.自我成长

-情绪调节与自我成长的关系：情绪调节对个人自我成长的重要性。

-自我反思与目标设定：如何通过自我反思和目标设定促进情绪调节和自我成长。

-培养学生的自我反思和自我成长能力：引导学生认识到情绪调节对个人成长的意义，并培养学生的自我反思和自我成长能力。典型例题讲解本节课将针对情绪调节与表达的知识点，选取一些典型的例题进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关概念和技巧。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请简述情绪调节的重要性及其对个人心理健康的影响。

答案：情绪调节的重要性在于它能够帮助我们平衡情绪，避免情绪过度波动，从而对个人的心理健康产生积极影响。良好的情绪调节能力有助于我们更好地应对生活中的压力和挑战，保持心理的稳定与健康。

例题2：请列举三种常用的情绪调节方法，并简要说明其原理。

答案：三种常用的情绪调节方法包括深呼吸、放松训练和积极思考。深呼吸和放松训练的原理是通过身体的放松来减轻心理紧张，而积极思考则是通过转变思维方式，以积极的角度看待事物，从而调节情绪。

例题3：请阐述如何在日常生活中运用情绪调节策略。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式运用情绪调节策略：

1.遇到压力时，采取深呼吸或放松训练来缓解紧张情绪。

2.在面对挑战时，积极思考，寻找解决问题的方法，避免过度焦虑。

3.学会适时寻求支持，与亲朋好友分享自己的感受，获得他人的帮助和安慰。

例题4：请给出一个情绪表达的实例，并说明其恰当性。

答案：一个恰当的情绪表达实例是在朋友遇到困难时，我们通过言语和非言语方式表达关心和鼓励。例如，我们可以说：“我知道你现在很困难，但是我相信你一定能度过难关。无论发生什么，我都会陪伴在你身边。”同时，我们还可以通过拥抱或握手等非言语方式来传达温暖和支持。

例题5：请解释同理心在情绪调节和情绪表达中的作用。

答案：同理心在情绪调节和情绪表达中的作用主要体现在以下几个方面：

1.增强人际理解：通过同理心，我们能够更好地理解他人的情绪和需求，从而建立良好的人际关系。

2.促进情绪共鸣：同理心使我们能够与他人产生情感共鸣，共同体验和分享彼此的喜怒哀乐。

3.提高情绪调节能力：具备同理心的人更容易接受和理解他人的情绪，从而在面对压力和挑战时，能够更加有效地调节自己的情绪。反思改进措施1.实践与理论相结合：本节课通过案例分析、角色扮演等实践活动，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践操作能力。

2.情感体验式教学：通过情感体验式教学，让学生在实际情境中感受情绪调节与表达的重要性，增强学生的情感共鸣和理解。

3.个性化指导与反馈：教师在教学过程中关注每位学生的学习进度和需求，提供个性化的指导与反馈，帮助学生更好地掌握所学知识。

二、存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或害怕犯错而不积极参与，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学评价方式单一：目前主要采用课堂表现和作业完成情况作为评价标准，可能无法全面反映学生的实际学习效果。

3.缺乏与家长的沟通与合作