2024-2025学年小学生心理教育中的团体活动教学设计

2024-2025学年小学生心理教育中的团体活动教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理教育中的团体活动教学设计课程基本信息1.课程名称：小学生心理教育中的团体活动

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.社会适应能力：学会与他人合作，提高团队协作能力，增强人际交往能力。

2.情感管理能力：学会表达和调节自己的情绪，培养积极向上的情感态度。

3.自我认知能力：通过团体活动，了解自己的优点和不足，提高自我认识。

4.问题解决能力：在面对团队挑战时，学会分析问题、制定策略并解决问题。

5.创新思维能力：鼓励学生发挥想象，勇于尝试新方法，培养创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）团体活动中的角色定位：学生需要理解在团体活动中，每个成员都有自己的角色和职责，学会根据自身特点选择合适的角色，并为团队目标努力奋斗。

（2）团队协作策略：学生要学会制定并执行团队协作策略，以达到团体活动目标。例如，在接力比赛中，如何合理分配队员速度，以提高整体成绩。

（3）情感调节与表达：学生需要掌握在团体活动中表达和调节自己的情绪，以维护良好的人际关系和团队氛围。

2.教学难点：

（1）团队角色定位的自我认知：学生往往难以认识到自己的优势和特点，从而难以选择合适的团队角色。教师可通过心理测试、小组讨论等方式，帮助学生了解自己，找到合适的角色。

（2）团队协作策略的制定与执行：学生可能在制定协作策略时缺乏创新性和实用性，执行力不足。教师可以引导学生进行头脑风暴，提供实际案例，让学生学会制定并执行有效的协作策略。

（3）情感调节与表达的方法：学生可能不知道如何在团体活动中表达和调节自己的情绪，教师可以教授一些情感调节技巧，如深呼吸、心理暗示等，并组织角色扮演等活动，让学生学会情感表达。教学方法与手段1.教学方法：

（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，让他们在团体活动中共同完成任务，培养团队协作能力。

（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟真实场景，提高情感表达和调节能力。

（3）案例分析：选取与课程内容相关的案例，让学生分析、讨论，从而提高问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示团体活动的相关内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野。

（3）教学软件：运用互动式教学软件，激发学生的学习积极性，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段团体活动的视频，引发学生对团体活动的兴趣。接着，教师提出问题：“你们参加过团体活动吗？团体活动中有哪些角色？各自承担什么责任？”让学生回忆并分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解团体活动中的角色定位、团队协作策略、情感调节与表达等内容。在讲解过程中，教师结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于团体活动的理解和经验。同时，教师引导学生针对团体活动中的实际问题，提出解决策略，并鼓励学生进行创新。在此过程中，教师要注意引导学生关注团队协作、情感调节等方面的内容，提高学生的社会适应能力和情感管理能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一组关于团体活动的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师可组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调团体活动中的角色定位、团队协作策略、情感调节与表达等重要知识点。最后，教师鼓励学生在日常生活中多参与团体活动，提高自己的团队协作能力和情感管理能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师要注重培养学生的团队协作能力和情感管理能力，提高学生的社会适应能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）团体活动案例集：提供一系列不同类型的团体活动案例，包括活动目的、流程、角色分配等，供学生参考和分析。

（2）团队协作策略文章：介绍团队协作的基本原则和策略，帮助学生深入理解并应用到实际活动中。

（3）情感调节与表达技巧指南：提供一些情感调节和表达的实用技巧，例如情绪日记、自我暗示等，供学生实践和应用。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行小组讨论，选择一个团体活动案例进行深入分析和评价，提出改进建议。

（2）学生可以尝试在课余时间组织或参与一个小型团体活动，运用所学团队协作策略和情感调节技巧，观察和记录活动的过程和结果。

（3）学生可以进行情感调节与表达的实践练习，例如每天记录自己的情绪变化，尝试用积极的方式表达自己的情绪。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可通过提问的方式了解学生对团体活动知识的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度、团队协作表现以及情感调节与表达的能力，了解学生的实际操作能力。

（3）测试：教师可设计一些团体活动的练习题或情景模拟题，测试学生对知识点的掌握和应用能力。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、团队协作策略的运用以及情感调节与表达的方法。

（2）作业点评：教师应及时给予学生作业的点评，反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励与激励：教师应对学生在团体活动中的积极表现和进步给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。教学反思与改进1.设计反思活动：

在每次教学后，我都会组织学生进行小组讨论，让他们分享对本次课程的看法和感受。同时，我也会鼓励学生提出对教学内容、教学方法以及课堂氛围等方面的建议。此外，我还会收集学生的作业和测试试卷，分析他们的学习成果和存在的问题。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和我的观察，我发现有些学生在团体活动中表现得非常积极，但也有部分学生表现出较低的参与度。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

（1）增加学生的互动机会：我将设计更多的小组讨论和实践活动，鼓励每个学生都能参与到团体中来，提高他们的团队协作能力。

（2）个性化教学：针对不同学生的特点和需求，我将提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地理解和掌握团体活动的知识。

（3）创设有趣的课堂环境：我将尝试更多的教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到团体活动中。

（4）强化情感调节与表达的教学：我将增加情感调节与表达的教学内容，帮助学生更好地理解和控制自己的情绪，以维护良好的人际关系和团队氛围。板书设计1.本文重点知识点：

-团体活动的角色定位与职责

-团队协作策略的制定与执行

-情感调节与表达的方法和技巧

2.关键词：

-团体活动

-角色定位

-团队协作

-情感调节

-表达技巧

3.板书句子：

-“团体活动，角色定位是关键，协作策略助成功。”

-“情感调节，内心平衡维护，积极表达增进交流。”

板书设计原则：

-清晰简洁：板书内容要简洁明了，便于学生理解和记忆。

-逻辑性强：板书内容要条理清楚，展现知识的逻辑关系。

-艺术趣味：通过艺术性的书写和设计，激发学生的学习兴趣。

-重点突出：通过不同颜色的粉笔和特殊字体，突出重点知识点。

例如，对于团体活动的角色定位与职责，可以在黑板上画一个圆形，中间写上“团体活动”，周围分支出不同的角色，如“领导者”、“组织者”、“参与者”等，每个角色旁边写上相应的职责描述。对于团队协作策略，可以用流程图的形式展示策略的步骤，如“分析任务→分配任务→协作完成”。情感调节与表达的部分，可以画一个心情晴雨表，标出不同情绪下的应对方法。这样的板书设计既有助于学生对知识点的记忆，又能激发他们的学习兴趣。典型例题讲解例题1：请分析以下团体活动中，各成员的角色定位及其职责。

-答案：活动中，小明担任领导者，负责制定活动计划和分配任务；小红担任组织者，负责协调团队成员和处理突发情况；小刚作为参与者，负责执行分配的任务并配合其他成员。

例题2：请为以下团体活动制定一个有效的团队协作策略。

-答案：分析活动任务，将成员分成不同的小组，每个小组负责一个特定的任务；制定明确的目标和时间表，确保每个小组按时完成任务；定期召开会议，让各小组分享进展情况，并进行必要的调整。

例题3：请描述在团体活动中，如何运用情感调节与表达的技巧。

-答案：在活动中，可以运用深呼吸、心理暗示等方法来调节自己的情绪；遇到冲突时，可以通过沟通和倾听来表达自己的观点，并寻求解决方案；在活动中，可以运用肢体语言和面部表情来传达积极情绪，营造良好的团队氛围。

例题4：请分析以下情境中，团队成员的情感调节与表达方式。

-答案：情境中，团队成员在面对困难时，可以采取深呼吸、冥想等方法来调节自己的情绪，保持冷静和专注；在表达自