3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇文章，通过讲述一个故事来教育学生遇到不懂的问题要勇于提问。文章内容简单易懂，贴近学生生活，旨在培养学生的求知欲和探究精神。本节课的教学设计将以文章内容为主线，通过各种教学活动帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力和表达能力。同时，本节课还将结合学生的实际生活，教育他们遇到问题时要勇于寻求帮助，培养他们良好的学习习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解《不懂就要问》这篇文章，培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高他们的语文素养。

2.思维能力：通过讨论和思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维，使他们能够主动发现问题、分析问题并解决问题。

3.个人与社会：通过课文中的故事，教育学生遇到不懂的问题要勇于提问，培养他们的沟通能力和团队合作能力，使他们能够更好地与他人交流和合作。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对于简单的文章能够进行自主阅读和理解。在学习过程中，他们表现出积极的学习态度和良好的团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。

然而，由于年龄的特点，三年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力，保持学习的兴趣。此外，他们对新知识的学习还需要一定的引导和启发，通过与生活实际的结合，能够更好地理解和掌握知识。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在拖延和懒散的情况。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的学习自觉性和自律性，引导他们养成良好的学习习惯。

对于本节课的内容，《不懂就要问》，学生可能对勇于提问的重要性有一定的认识，但在实际操作中可能会因为害怕犯错或者害羞而不敢提问。因此，教师需要通过鼓励和激励的方式，培养学生的自信心和勇气，使他们能够勇于提出问题，主动寻求帮助。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解文章内容和相关知识点，引导学生理解和掌握课文的主旨和意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

（3）实践法：通过设计相关的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性和形象性。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，引导学生主动参与学习活动，提高他们的学习积极性和主动性。

（3）实物道具：使用实物道具辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容，增强他们的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《不懂就要问》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《不懂就要问》这篇文章的主旨和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《不懂就要问》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《不懂就要问》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《不懂就要问》这篇文章的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握提问的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验提问的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《不懂就要问》这篇文章的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提问的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《不懂就要问》这篇文章的内容，掌握提问的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《不懂就要问》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《不懂就要问》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《不懂就要问》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《学会提问》：这是一本适合小学生阅读的图书，通过生动的案例和故事，教导学生如何提出有深度、有见地的问题，培养学生的批判性思维和探究精神。

《小小探险家》：这是一本关于小学生进行科学探究的书籍，通过有趣的实验和实践活动，引导学生动手动脑，学会观察、提问和解决问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间，阅读上述拓展阅读材料，进一步深化对提问技巧和科学探究方法的理解。

(2)学生可以结合自己的生活经验和兴趣，选择一个主题进行深入研究，通过阅读相关书籍、文章或在线资源，收集资料，提出问题，并尝试自己解决问题。

(3)学生可以参加学校或社区的科学实验、探究活动或兴趣小组，与他人分享自己的学习成果，学习合作和交流。

(4)学生可以利用网络资源和多媒体设备，制作关于《不懂就要问》的PPT、视频或小动画，向同学或老师展示自己的学习成果，提高自己的表达能力和创造力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《培养孩子的提问能力》：本文介绍了如何通过日常教育和活动培养孩子的提问能力，鼓励孩子勇于发问，培养他们的探究精神。

-阅读材料：《科学探究方法指南》：本文向学生介绍了科学探究的基本方法，包括观察、实验、假设和验证等，帮助学生掌握科学探究的基本步骤。

-视频资源：《探索发现》系列节目：该系列节目涵盖了各种科学领域的探索和发现，通过观看这些节目，学生可以了解科学家是如何提问和解决问题的。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好笔记。

-学生可以就拓展内容中的知识点或案例，进行思考和讨论，可以与同学进行交流，也可以向教师请教。

-学生可以根据自己的兴趣和所学知识，设计一个简单的科学探究活动，可以是个人的，也可以是小组的合作。

-学生可以将拓展学习的心得和成果，通过写作、口头报告或演示等方式，与同学和教师分享。

教师在课后拓展环节中，应积极引导学生进行自主学习和拓展，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，培养他们的表达能力和团队合作精神。作业布置与反馈根据本节课《不懂就要问》的教学内容和目标，布置以下作业，以便学生巩固所学知识并提高能力：

-阅读《不懂就要问》全文，并完成课后练习题。

-结合课文内容，编写一个关于提问的故事，要求故事中包含至少三个问题，并展示提问的积极效果。

-设计一个简单的科学探究活动，要求学生选择一个感兴趣的主题，提出相关问题，并进行探究，最后撰写一份探究报告。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于阅读作业，重点检查学生对课文内容的理解和掌握情况，指出学生在回答问题时的不足之处，并提供正确的答案和解题思路。

-对于编写故事作业，评价学生的故事情节是否合理、提问是否恰当，并提出改进建议，如增加故事的细节描述、提高提问的逻辑性等。

-对于科学探究作业，检查学生的探究报告是否完整、实验设计是否合理，并提出改进建议，如改进实验步骤、增加实验数据的分析等。

在作业反馈过程中，教师应鼓励学生积极提问，帮助学生解决作业中的问题，并提供个性化的指导和建议。同时，教师应关注学生的学习进步，给予积极的评价和鼓励，以增强学生的学习信心和动力。教学反思与改进在《不懂就要问》的教学过程中，我设计了一些反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我观察了学生的课堂表现，包括他们的参与度、提问和讨论的情况。其次，我收集了学生