科学课神奇的水教案8篇

第第页科学课神奇的水教案8篇科学课神奇的水教案篇1设计意图纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已特别熟识了。《指南》明确提出，幼儿科学学习要擅长利用生活中常见物品，通过察看、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的重要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。活动目标1.知道纸有两个面及面的范围分界；2.认得莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；3.能思路清楚地按步骤试验，感受科学试验的神奇，有崇尚科学的情感。重点难点重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。解决措施：活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边沿，知道笔只能在纸的`一个面画线（笔尖不行离开纸面）。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的认得与理解。解决措施：先制作普通纸圈，再通过察看和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最终在老师的提示下完成制作。活动准备料子：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔幼儿：大班幼儿具备了本试验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认得面等的技能。在思维上已具备肯定的逻辑推理本领，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并依据要求或提示动手操作。活动过程一、认得纸的面和边1.察看并说明纸的特征师：“请大家察看纸带有什么特点吗？它有几条边沿？几个面？”2.提出问题并请幼儿试验师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”师：“是不是每一条线都经过了纸的边沿？有没有什么方法让它不经过呢？”小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必需要经过一条边。二、发现本身的作品与别人不一样的地方，并找出问题1.将纸带粘贴成圈幼儿操作将纸带粘成圈师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边沿始终画会显现什么结果？有几个面上有线条？”师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”小结：在笔尖不经过边沿和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和尽头刚好碰到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面显现了而另一面是空白。2.大胆推测并验证——“大家猜一猜倘若用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点1.制作莫比乌斯圈师：“请大家认真察看一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”师：“是什么原因呢？老师再画一次，请大家认真察看。”师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”2.察看并验证纸带的特点师：“再来画一次试一试，看线的尽头能不能回到起点？”师：“察看一下线条在纸的哪一面呢？”师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”小结：刚才说过笔尖不经过边沿只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的全部地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。3.用剪刀操作师：“用剪刀将纸带连续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，连续探究1.总结师：“今日我们制作并认得了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？”师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中心剪开，得到了一个更大圈。”2.延长师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会显现什么？”师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发现其中的秘密。”活动总结本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，特别好地呈现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手本领、良好的倾听本领和逻辑思维本领集中使用，对部分幼儿稍有难度。另外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达本领和活动组织本领。活动中多注意察看幼儿的表现，部分幼儿需要供给帮忙。科学课神奇的水教案篇2设计意图：本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟识的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能经受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面显现的不同现象产生探究的欲望和兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最紧要的，最紧要的是在探究过程中，学习探究的方法，并享受探究的乐趣。活动目标：1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所显现的不同现象产生探究的欲望和兴趣。2.初步感知拱形面能经受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。活动准备：1.勘儿操作料子(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透亮胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。2.老师操作料子：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。活动过程：1.激发兴趣，引导幼儿操作感知。(1)故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?(2)启发幼儿用铅笔尖替换小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。(3)师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。2.试验：感知力的分散现象。(1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿察看两种不同的现象，初步感知力的分散现象。(2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。(3)老师出示图l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝集在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一样流到周围，被分散，作用力就变小。3.知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。(1)师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?(2)运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。4.幼儿连续探究，并学习用简单统计魄方法记录探究的结果。(1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿试验建造不同弧度的拱桥，用小积木替换拱桥所受的力来进行测量，并记录察看的结果。(鼓舞幼儿用本身的.方法来记录。)例：(图2)(2)帮忙幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍本身的察看结果。(3)师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮忙幼儿分析实际应用中的利弊，发现新的问题。5.延长扩展：激发幼儿不绝探究的欲望。(1)启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建造了很多的拱桥，有的到今日还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢?(2)请幼儿用笔画出本身设计的作品，并相互沟通。(此部分可在区域活动中进行。)活动反思：大班幼儿已有较猛烈的寻求问题答案的意愿，但在找寻答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要找寻合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在本领之间的桥梁。在该活动中，老师美妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟识的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。科学课神奇的水教案篇3教材简解纸和桌子是孩子在日常生活中常常使用的，与孩子的学习生活更是密不行分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看到我愉快的说：“老师我的纸桌很扎实能放20个雪花片。”在察看中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了实在形象思维，他们喜爱做做玩玩，喜爱本身动手操作，并已经具备了肯定的折叠、粘贴等操作本领，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新颖，在熟识与新颖的碰撞下，特别好地激发了他们制作与探究的欲望。所以我依据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿供给动手操作的机会、激发他们的学习热诚和奇怪心与探究的欲望。设计理念新《纲要》中指出：“科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”现实生活中有很多孩子熟识的东西，让孩子从身边常常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热诚和奇怪心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童本能的冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中常常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与沟通、共享相互的经验，来解决不同的问题，实现不同的目的。目标预设1、乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。2、通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法;3、幼儿能乐观的回答问题，加强幼儿的口头表达本领。4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。活动准备1、每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。2、相同大小的雪花片若干教学过程一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。1、师：小伙伴这是什么?幼：纸师：纸有什么用处?幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来?幼：折、卷2、师：前些天我的伙伴告知我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗?幼：不能站起来、站起来3、师:那么，你们有什么方法来证明这件事的`真假呢?幼：有4、师：好，倘若给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好方法?(幼儿讨论)评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”打开探究活动，激发幼儿的学习兴趣。二、试验制作纸桌，探究桌腿的多种制作方法。1、师：在你们的桌上有每人两张纸，请小伙伴开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最早立起来，做的又稳当又坚固，好吗?2、幼儿试验制作，老师巡回引导，鼓舞幼儿用不同的方法制作。3、集中讨论：“我的纸桌站起来了”(用语言结合实物表述)。师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4、师小结：纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。评析：这一环节重要采用独立探究法，经验法，操作法，沟通讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，确定，并鼓舞幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最终幼儿介绍本身的制作方法，共享相互的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。三、以游戏“摆积木”，试验发现各种形状桌腿的纸桌经受力是不同的。1、师：你的纸桌上能放东西吗?幼：能(引导幼儿推测纸桌上能摆放积木的数量)2、师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多?3、师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的料想数量记录在，号的格子中。4、幼儿将本身的推测记在格子里。5、幼儿试验在将纸桌上放积木。6、师：你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7、师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，经受重量的本事最大。评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探究学习的气氛。鼓舞幼儿在本身制作的纸桌上尽量多放积木，以探究不同桌腿对桌子的经受力的影响，让幼儿在问题情景中去思索，去寻求答案。四、引发新的探究点，延长探究。1、师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子经受力的本事更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放很多积木呢?2、师：那相同形状的桌腿，倘若我们转变它的高矮，胖瘦，经受力又会有什么变动呢?我们下次再来试试，好吗?评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永久种保持学习的热诚，并获得自动学习的动力机制。活动反思对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的料子“纸”和“积木”给孩子进行操作试验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟识的、直观的料子。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊诧的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受欢乐，获得智慧。一、感受1感受惊诧。思索：让孩子在活动中感受神奇，产生探究欲望和兴趣，不绝体会神奇，增添新经验。策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作试验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过本身的变形竟然能放上那么多的积木。2感受亲历，思索：鼓舞孩子亲历试验的过程，感受物体变动带来的心理体验。策略：活动不是一种事先布置、因果必定的过程，而是以游戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验成功的感觉。3感受兴趣。思索：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更紧要，让孩子体会试验是有趣味的，像游戏一样，从而感到科学的趣味，策略：察看本身和同伴的不同试验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超出同伴而产生连续试验的兴趣。二、提炼1提炼经验。思索：纸张的变动与力的关系，这方面的经验是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。策略：让孩子从最初的自由操作中提取经验，过渡到与同伴沟通经验，渐渐到进行有x定要求的试验。在操作中渐渐积累经验，从而发现试验结果的神奇。2提炼习惯，思索：成功来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入学校后的连续发展打下基础。策略：将活动设计成具有挑战的游戏，通过游戏规定的要求。提出科学试验中的习惯要求，为大班孩子的连续成长打下基础。科学课神奇的水教案篇4【活动目标】1、试验制作纸桌，在模仿、察看、比较中发现纸桌的秘密。2、喜爱手工活动，乐于探究与实践。【活动准备】泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。（孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求）【活动过程】说说纸的用途——初步试验两张纸变纸桌，鼓舞幼儿制作各种造型的桌腿——探究不同造型的纸桌腿对桌面承重本领的影响——试验改进桌腿造型，提高桌面承重本领——师生共同小结。一、说说纸的用途。小伙伴，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告知老师，纸有什么用呢？（小结）可是今日，张老师要请小伙伴用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！二、初步试验两张纸变纸桌，鼓舞幼儿制作各种造型的纸桌腿。1、讨论：如何做一张一条腿的纸桌。小伙伴都知道，桌子由哪两部分构成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎样才略站的稳呢？你准备怎么来做这条腿呢？（讨论：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？）2、试验制作：现在就请小伙伴开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最早立起来，做的又稳当又坚固！3、探究各种形状的桌腿：现在许多小伙伴都已经完成了本身的作品，那谁乐意来给大家介绍一下：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形状的呢？集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）用折的方法：将纸对折立起来变xx型用折的方法：将纸三折变成xx型用折的方法：将纸四折变xx型用折的方法：将纸卷成xx型三、探究不同造形的纸桌腿对桌面承重本领的影响。1.、小伙伴的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最坚固！2、请小伙伴轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！3、幼儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是什么形状的？讨论：为什么他的桌子上能放这么多积木？我们来看，他的纸桌是什么形状的？小伙伴，你们发现那种形状的纸桌更扎实，放的积木更多一些？四、试验改进桌腿造型，提高桌面承重本领。1、小伙伴，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更坚固、更扎实？放上更多的积木呢？我们还可以怎样来制作纸桌腿呢？2.、小伙伴又想出了许多好方法，就让我们再来试一试！3、小结：纸的本事真大，通过折圈的方法，转变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张扎实的桌子！而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更坚固，桌面上放的积木更多，经受重量的本事最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面，在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小伙伴可以想一想，试一试，看还能不能制作出更扎实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士竞赛，好不好！科学课神奇的水教案篇5活动目标：1、感知面粉的特性。2、初步学会和面，能将干面粉变成面团。活动准备：物质准备：面粉、水、盘子、勺子、水杯，太干、太稀、水分适中的面团各一团，各种面点模具。活动过程：一、利用各种感官感知面粉。引导语：（出示面粉）咦，这是什么呀？我们一起来看看、摸摸，猜猜这是什么。1、引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、吹一吹的方式感知面粉的特征。2、集体沟通，了解面粉的特性。小结：面粉是白色的.、粉状的、轻的。二、观看老师示范干面粉变面团的方法，重点察看水和面粉的比例。1、讨论制作面团的方法。引导语：面粉做什么呢？（面包、馒头等）做面包、馒头前要先把干面粉变成什么呢？（面团）怎样把干面粉变成面团呢？（加水）2、出示三份和好的面团（太干、太稀、水分适中的面团各一团），让幼儿推测哪份面团做出来的面食最好吃。3、鼓舞幼儿料想：一勺面粉需要倒多少水才略和好面团呢？4、老师现场试验，找寻出合适的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。三、试验和面，探究干面粉变面团的方法。1、提出操作要求：①将面粉倒入盘中，用手指挖成井状，在“井”中渐渐倒入水，肯定要依照比例操作。②要及时揉捏面团。③和好的面团要既能成团，又不粘手。④保持桌面、身上的乾净。2、幼儿操作，老师引导。3、经验沟通。4、制作小点心，感受成功的乐趣。科学课神奇的水教案篇6设计意图：大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过试验来探究一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。活动目标：1、了解光的种类、光的特性及光的用途。2、激发幼儿探究光的奥秘的兴趣。3、培养幼儿动手操作的本领。活动准备：1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。2、多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和公路上的信号灯。课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。活动过程：一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）师：提问："小伙伴，屋里为什么变暗了？"幼儿："没有光了，所以屋里变暗了；"（打开灯）提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："由于有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢？"1、了解光的种类：幼儿说出本身见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。2、探究光的特性：师："下面我们来做几个小试验，看看光是怎样步行的？"（一）、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿察看手电筒的光是怎样步行的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中心剪有洞的黑纸，让幼儿察看太阳光是怎样射进来的？幼儿："手电筒的光是始终向前跑的；""太阳光是直着射进来的。"师：小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。试验（二）、（拉开窗帘）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小伙伴边玩察看光发生了哪些变动"？幼儿："我发现小镜子反光，""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。试验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿察看硬币和筷子的变动，幼儿："我发现筷子折了"；"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变"。师告知幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性.师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。3、讨论光的用途：师："人们利用光的这些特性发明白很多有用的东西，给我的生活带来了很多方便们。"幼儿观看多媒体课件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。（二）知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说本身还知道光有哪些作用？幼儿："作手影、帮忙找东西"。4、游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。5、小制作；变色陀螺或潜望镜。6、鼓舞幼儿长大后探究、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。活动反思：本活动幼儿很喜爱，都能乐观参加，探究兴趣很足，很乐意做试验。也懂得了很多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探究和制作变色陀螺另设一课时。科学课神奇的水教案篇7活动目标：1、通过察看、比较，发现纸圈魔术的秘密，并能大胆表达本身的见解。2、感受魔术带来的乐趣，并激发再次探究的欲望。设计思路：幼儿对一些神奇的事总是充足了奇怪，就像是魔术表演，总能引起幼儿的阵阵惊叹声，也总能引发幼儿的共鸣。我设计的本次活动是以魔术为载体，让幼儿体验魔术的乐趣，引发幼儿对魔术料子的察看和对事物细小变动的敏感度。活动通过老师的示范、幼儿试验、讨论、观看多媒体等方式，让幼儿大胆表达魔术中的细小变动，激发幼儿的探究欲望。活动准备：纸圈、纸条、剪刀、ppt、纸兔子活动重点：学会纸圈魔术活动难点：发现纸圈魔术的秘密活动预设流程：一、谈话导入1、你们都看过魔术表演吗？在哪里看的？是谁表演的？2、今日姚老师也要来表演魔术，想看吗？二、纸圈魔术1、观看魔术，比较异同。a、老师表演魔术并提问。——猜猜看结果会是怎样的？b、幼儿试验。——怎么会变成一个大圈的？你们