Module 5 Unit 2 Can I come in （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module5Unit2CanIcomein（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Module5Unit2CanIcomein》为2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册的章节。本节课主要内容包括：

1.重点词汇：door,desk,chair,comein,sitdown,sorry,excuseme等；

2.重点句型：CanIcomein?Sure,comein.Pleasesitdown.Excuseme.Sorry.;

3.日常交际用语：向他人请求允许进入教室，并学会礼貌用语；

4.通过本节课的学习，使学生能够理解并运用基本的课堂指令，培养良好的课堂礼仪。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和使用日常课堂英语指令，如“CanIcomein?”和“Pleasesitdown.”，增强语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习礼貌用语，如“Excuseme”和“Sorry”，提升学生对英语国家礼貌文化的认识和理解。

3.思维品质：锻炼学生的逻辑思维，能够在适当的情境中恰当使用本节课所学的词汇和句型。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作学习能力，使学生能够主动参与课堂活动，有效掌握知识点。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的英语基础知识，如简单的问候语、自我介绍等，但对于课堂指令和礼貌用语的使用还不够熟练。

2.能力层面：大部分学生具备基本的听说能力，但在实际交流中，表达不够准确，需要加强词汇和句型的训练。此外，学生的阅读和写作能力有待提高。

3.素质层面：学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对英语学习充满兴趣。但在课堂纪律和合作学习方面，部分学生表现欠佳。

4.行为习惯：部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰；个别学生课堂参与度不高，需要教师积极引导。

5.对课程学习的影响：学生的基础知识水平和能力差异，可能导致学习效果参差不齐。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和实践能力。同时，注重培养学生的课堂礼仪，为今后的英语学习打下良好基础。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用书、教师用书。

2.软件资源：外研版英语教学软件、班级管理系统、课堂互动应用。

3.课程平台：学校网络教学平台、教室内部学习平台。

4.信息化资源：教学PPT、教学视频、音频材料、电子教案。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习PPT和音频材料，明确预习目标和要求，如掌握重点词汇和句型。

-设计预习问题：围绕"CanIcomein?"主题，设计问题，如“在什么情况下我们会用到这个句型？”

-监控预习进度：通过平台数据，检查学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和句型。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示学生在课堂上使用“CanIcomein?”的场景，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解重点词汇和句型的用法，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟进入教室的情景，练习使用本节课的重点语言。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极参与，实践语言技能。

-提问与讨论：对不明确的地方进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语言点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握本节课的重难点。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如编写一段对话，使用本节课的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识点和技能。

-通过反思和总结，提升学生的自我认知和自我提升能力。知识点梳理1.词汇：

-door（门）

-desk（课桌）

-chair（椅子）

-comein（进来）

-sitdown（坐下）

-sorry（对不起）

-excuseme（打扰一下）

2.句型：

-CanIcomein?（我可以进来吗？）

-Sure,comein.（当然，进来吧。）

-Pleasesitdown.（请坐下。）

-Excuseme.（打扰一下。）

-Sorry.（对不起。）

3.日常交际用语：

-请求进入教室：CanIcomein?Sure,comein.

-礼貌用语：Excuseme.Sorry.

4.语法点：

-一般疑问句：用于请求允许或寻求信息，以助动词Can开头，如CanIcomein?

-简略回答：用于对一般疑问句的回答，如Sure,comein.

5.课堂指令：

-教师使用的指令：Pleasesitdown.

-学生请求使用的指令：CanIcomein?

6.文化礼仪：

-在英语国家，进入房间或教室前通常先敲门并等待允许。

-使用Excuseme和Sorry表达礼貌和尊重。

7.教学活动设计：

-角色扮演：模拟进入教室的情景，练习使用本节课的词汇和句型。

-小组讨论：讨论在不同情境下如何使用礼貌用语。

-课堂游戏：通过游戏，巩固对词汇和句型的记忆。

8.教学策略：

-情境教学法：通过设置真实的语言环境，帮助学生理解和使用语言。

-任务型教学法：设计实际任务，让学生在实践中学习语言。

-合作学习：鼓励学生之间相互交流，共同完成学习任务。

9.教学评价：

-观察学生在课堂上的参与度和语言使用情况。

-评估学生在角色扮演和小组讨论中的表现。

-检查课后作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.重点词汇：

-door

-desk

-chair

-comein

-sitdown

-sorry

-excuseme

2.重点句型：

-CanIcomein?

-Sure,comein.

-Pleasesitdown.

-Excuseme.

-Sorry.

3.语法点：

-一般疑问句：CanIcomein?

-简略回答：Sure,comein.

②简洁明了：

-使用不同颜色粉笔区分词汇、句型、语法点，方便学生识别和记忆。

-通过箭头、括号等符号，展示句型结构，直观展示语言运用。

③艺术性和趣味性：

1.采用图文结合的方式，如绘制简笔画表示door、desk、chair等物品，增强趣味性。

2.设计有趣的场景图，展示学生在课堂上使用重点句型的情景，激发学生学习兴趣。

3.利用不同颜色的粉笔，绘制彩虹、小花等装饰，使板书更加美观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与课堂内容相关的英语绘本或故事，如关于学校生活的故事，涵盖本节课的重点词汇和句型。

-视频资源：提供英语学习视频，如英语儿歌、动画短片等，内容包含本节课的语言知识点。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，观看视频资源，巩固课堂所学知识点。

-教师