Unit 5 第1课时 Section A (1a-2d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit5第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!九年级上册Unit5第1课时SectionA(1a-2d)。内容主要包括现在完成时态的运用，特别是has/havegoneto和has/havebeento的区别，以及询问和描述过去经历的交际用语。与学生已有知识的联系在于，学生已在八年级学习过一般过去时态，对描述过去的事件有一定的了解。本节课将在此基础上，帮助学生掌握现在完成时态，用以表达过去发生并对现在有影响的动作或状态，使学生的英语时态运用更加丰富和准确。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态，学生能够准确运用has/havegoneto和has/havebeento描述过去经历，提高语言表达能力。同时，课程活动设计注重培养学生的思维品质，如分析、比较和综合能力，使其在交际中灵活运用所学知识。此外，通过小组合作、互动交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法本节课的重点为现在完成时态的构成及其用法，特别是has/havegoneto和has/havebeento的区分。难点在于如何让学生在实际语境中灵活运用现在完成时态，并正确区分两个短语。

解决办法及突破策略：

1.通过对比表格、示例句和真实情境，帮助学生直观地理解两个短语的区别。

2.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用现在完成时态，加深对知识点的掌握。

3.创设生活化的语境，引导学生运用所学知识进行提问和回答，提高学生的语言实际运用能力。

4.针对不同学生的学习情况，提供个性化辅导，帮助学生突破难点，巩固重点。

5.课后布置相关练习，促使学生在课后继续巩固所学知识，形成长期记忆。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频材料、电子教案。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、英语学习APP、在线语法练习。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、自主学习、差异化教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括现在完成时态的简介视频和预习问题列表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在完成时态的用法，设计问题，如“什么是现在完成时态？它和一般过去时态有什么区别？”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解现在完成时态的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对has/havegoneto与has/havebeento的区别的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过教学管理系统提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触现在完成时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个去动物园的视频，引出现在完成时态，询问学生视频中的人物去了哪里，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在完成时态的构成和用法，用PPT展示has/havegoneto和has/havebeento的对比。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用现在完成时态。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内讨论，进行角色扮演，运用现在完成时态描述不同的情境。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解现在完成时态。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生对时态的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对现在完成时态的理解，掌握其用法。

-通过实践活动，提高学生的语言运用和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面和口头作业，如填空、句型转换和小作文。

-提供拓展资源：推荐相关的在线语法练习和真实语境听力材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行额外的听力练习和语法巩固。

-反思总结：回顾学习过程，总结现在完成时态的掌握情况，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生对现在完成时态的知识，提高应用能力。

-通过拓展资源，提升学生的听说读写综合技能。

-通过反思总结，帮助学生形成长期记忆，优化学习策略。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-与现在完成时态相关的短篇故事或文章，描述人物的经历和旅行等，如《小王子》中关于小王子访问不同星球的片段。

-英语新闻报道，特别是那些涉及过去事件对现在仍有影响的报道。

-旅行日志或博客，记录作者的旅行经历和见闻，使用现在完成时态描述。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集身边人使用现在完成时态的例子，可以是家人、朋友的谈话，或是社交媒体上的发言。

-学生可以尝试用现在完成时态写一篇日记，描述自己的一天或一周的经历。

-学生可以小组合作，编写一个对话或短剧，运用现在完成时态描述不同角色过去的经历。

-探究现在完成时态在英语日常交流中的应用，分析其与一般过去时态的异同，总结使用规律。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：通过视频、故事等多元化方式，将学生带入真实语境，激发学习兴趣，提高语言实际运用能力。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动组织中，部分学生参与度不高，可能影响整体教学效果。

2.教学评价方面：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的有效跟踪和评价。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，今后可以增加课堂互动环节，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

2.在教学评价方面，尝试引入形成性评价，通过课堂观察、小组讨论、学生自评等方式，全面了解学生的学习过程和进步情况。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节，提供个性化指导，帮助其巩固知识点，提高学习效果。

4.探索校企合作，邀请企业专业人士进行讲座或实践指导，让学生了解英语在实际工作中的应用，提高学习的实用性和兴趣。板书设计①知识点

-现在完成时态：has/have+过去分词

-has/havegoneto：去某地尚未回来

-has/havebeento：曾经去过某地

②关键词

-experience

-travel

-visit

-remember

③句型

-Haveyoueverbeento...?

-Hehasgoneto...andhasn'tcomebackyet.

-Shehasbeento...andhasmanyi