Unit 6 Fruit（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit6Fruit（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册主备人备课成员教材分析《Unit6Fruit》是2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册的一单元。本单元主要学习关于水果的单词和简单句型，包括apple,banana,orange,watermelon等水果的名称以及描述水果数量的句子。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说水果的名称，并能用英语简单描述水果的数量。

本单元的核心句型是"Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?"和"Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons."，学生需要通过实践活动来掌握这两个句型。

教材内容与学生的生活实际紧密相连，水果是学生日常生活中常见的事物，通过学习水果的名称和数量，学生能够将英语学习与生活实际相结合，增强学习的兴趣和动力。同时，本单元的学习也为学生提供了丰富的语言实践机会，通过模仿、重复和创造性运用，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析《Unit6Fruit》旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语核心素养。通过本单元的学习，学生将能够掌握关于水果的单词和简单句型，并在实际情境中运用所学语言进行交流。在文化意识方面，学生将了解英语国家的水果文化，增强跨文化交际的能力。同时，通过观察、思考和实践，学生的思维品质将得到锻炼，学习策略也将得到提升，从而更好地适应未来的学习和生活需求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《Unit6Fruit》之前，学生已经学习了简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。他们还掌握了一些基本的颜色单词和动物单词。此外，学生已经初步了解了英语的基本句型结构，如主语+谓语+宾语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有着浓厚的兴趣。在学习过程中，他们喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行直观学习。大部分学生具备一定的听、说能力，能够积极参与课堂活动。在学习风格上，学生们喜欢动手操作和互动交流，对富有创意和趣味性的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《Unit6Fruit》这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）水果单词的发音和拼写：由于水果单词具有一定的复杂性，学生可能会在发音和拼写上遇到困难。

（2）句型的运用：学生在运用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”进行交流时，可能会出现表述不清晰、语法错误等情况。

（3）跨文化交际：在学习过程中，学生需要了解英语国家的水果文化，这可能对他们来说是一个新的挑战。

（4）注意力分散：由于学生年龄较小，注意力容易分散，因此在课堂活动中需要教师善于引导和激发他们的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册》教材，以便学生能够跟随教师进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的水果图片、水果实物图表、水果视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解和学习水果相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实践操作区，以便于学生进行小组讨论和实践活动。同时，将水果实物摆放在实践操作区，方便学生观察和实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的颜色单词和动物单词，如“Whatcolorsdoyouknow?Whatanimalsdoyoulike?”，激发学生的学习兴趣。接着，教师展示一张水果拼盘的图片，提问学生“Whatfruitsdoyouseeinthepicture?”，引导学生思考和回答。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示水果实物，如苹果、香蕉、橙子和西瓜等，并教授相关单词，如“apple”、“banana”、“orange”和“watermelon”。同时，教师通过提问方式引导学生运用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”进行交流，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生完成。练习题包括：用所学的水果单词完成句子、根据图片选择相应的水果单词、用核心句型描述水果数量等。在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：分享自己喜欢的水果、讨论水果的营养价值等。同时，教师邀请学生上台演示如何用英语描述水果数量，如“Ihavetwoapples.”，鼓励学生积极参与课堂活动。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容进行提问，检查学生对水果单词和句型的掌握情况。提问方式包括：是非题、选择题、填空题等。教师根据学生的回答给予及时反馈，鼓励表现优秀的学生，帮助学生巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点单词和句型。然后，教师提出一个拓展性问题：“Canyouwriteasentenceaboutyourfavoritefruit?”，鼓励学生用英语表达自己的喜好。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生抄写本节课所学的水果单词，并用核心句型描述自己喜欢的水果。作业完成后，家长需签字确认。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习新知识，巩固已学内容，提高学生的英语核心素养。学生学习效果1.学生能够掌握关于水果的四个单词：apple、banana、orange、watermelon，并能正确拼写和发音。

2.学生能够理解并运用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”进行交流，描述水果的数量。

3.学生能够了解英语国家的水果文化，提高跨文化交际的能力。

4.学生的思维品质得到锻炼，通过观察、思考和实践，提高分析问题和解决问题的能力。

5.学生能够积极参与课堂活动，提高团队合作和互动交流的能力。

6.学生的学习策略得到提升，能够运用有效的学习方法进行自主学习，养成良好的学习习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分能够主动参与课堂讨论和实践活动。对于水果单词的掌握情况良好，能够正确拼写和发音。在运用核心句型进行交流时，部分学生表述不够清晰，需要进一步提高。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较强的合作意识和交流能力。他们能够分享自己喜欢的水果，并讨论水果的营养价值。讨论成果丰富，显示学生对水果话题有一定的了解和研究。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关水果的问题，掌握水果单词和句型的运用。然而，部分学生在描述水果数量时出现语法错误，需要加强句型的练习和运用。

4.作业完成情况：学生作业完成情况良好，大部分能够按时提交。作业中显示出学生对水果单词的抄写和核心句型的应用能力。部分学生的作业中存在拼写和语法错误，需要在课后进行辅导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和及时的反馈。对于课堂参与的积极性、小组讨论的合作意识和作业的完成情况给予肯定。同时，教师指出学生在核心句型运用和水果数量描述方面的不足，并提出改进建议，鼓励学生在课后进行针对性的练习和复习。教师还强调家长的配合和支持对于学生的学习进步至关重要，希望家长能够监督学生的学习并积极参与到教育过程中。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆水果单词及核心句型，提高学生的英语表达能力。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分：

a.水果单词列表：列出本节课所学的水果单词，如apple、banana、orange、watermelon。

b.核心句型展示：展示核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”。

c.水果数量描述练习：提供练习题，让学生练习描述水果数量。

d.小组讨论成果展示：展示学生小组讨论的水果营养价值等内容。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动的水果图片和色彩鲜艳的字体，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.突出重点：板书设计将重点内容用加大号字体或颜色标注，如水果单词的拼写和核心句型。

6.准确精炼：板书设计中的内容准确无误，简明扼要，符合学生的认知水平。

7.概括性强：板书设计能够概括本节课的主要知识点，便于学生复习和巩固。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入水果拼盘的图片和实物，为学生创设真实的情境，使学生在实际语境中学习和使用英语。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识和团队精神。

3.实践活动：让学生动手操作，如抄写水果单词和描述水果数量，提高学生的动手能力和实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和实践活动过程中，部分学生过于活跃，容易分散注意力。

2.教学方法：在讲授新课时，可能过于注重单词和句型的讲解，忽视了学生的实际应用能力的培养。

3.教学评价：随堂测试中，部分学生描述水果数量时出现语法错误，需要加强对学生语言运用能力的评价。

（三）改进措施