2024-2025学年中职生对校园霸凌的态度及其教学设计

2024-2025学年中职生对校园霸凌的态度及其教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职生对校园霸凌的态度及其教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是中职生对校园霸凌的态度。校园霸凌是一个严重的社会问题，对受害者造成身心伤害，也影响学校的和谐氛围。本节课旨在帮助学生理解校园霸凌的性质和危害，培养他们积极反对校园霸凌的态度，提高自我保护意识和能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了有关人际关系的知识，对人与人之间的相处有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将更深入地了解校园霸凌的现象，形成对校园霸凌的清晰认识，进一步明确自己在校园生活中的行为准则。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的社会责任感、培养学生的法治观念、提高学生的情绪管理和人际沟通能力。通过学习，学生将更加关注校园霸凌问题，认识其严重性，增强自身反对校园霸凌的行动力；理解并尊重法律法规，自觉维护校园秩序；学会调整自己的情绪，理性应对人际关系中的冲突，促进个人的健康成长。学情分析本节课的授课对象为中职生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，但对事物的认识和判断能力仍处于发展阶段。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的人际交往知识和法律常识，对人际关系有一定的理解，具备一定的自我保护意识。

然而，学生在面对校园霸凌时，部分学生可能因为缺乏正确的判断和处理方法，成为受害者或旁观者。此外，部分学生可能存在行为习惯方面的问题，如冲动、易怒、偏激等，这些习惯会影响他们对校园霸凌的态度和行为。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们树立正确的价值观，提高自我保护能力。同时，通过案例分析、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加关注校园霸凌问题，增强自身反对校园霸凌的行动力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和角色扮演等教学方法。通过讲授，为学生提供关于校园霸凌的基本概念和信息；通过讨论，促进学生对校园霸凌问题的思考和交流；通过案例研究，让学生深入了解校园霸凌的具体案例，培养他们的分析和解决问题的能力；通过角色扮演，让学生亲身体验校园霸凌的不同角色，增强他们的同理心和判断力。

2.设计具体的教学活动，如分组讨论、角色扮演、小组项目等，以促进学生的参与和互动。例如，分组讨论可以让学生在小组内分享对校园霸凌的看法，并进行深入交流；角色扮演可以让学生模拟校园霸凌的场景，从中体会到不同角色的感受和应对方式；小组项目可以让学生合作研究一个具体的校园霸凌案例，并提出解决方案。

3.确定教学媒体的使用，如PPT、视频、网络资源等，以支持教学活动的进行。例如，使用PPT呈现校园霸凌的统计数据和案例，让学生更直观地了解问题；使用视频播放真实的校园霸凌案例，引发学生的思考和情感共鸣；利用网络资源提供更多的信息和观点，拓宽学生的视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园霸凌的视频片段，让学生直观地感受校园霸凌的现象。

问题提出：引导学生思考为什么会有校园霸凌现象，以及校园霸凌对受害者、施暴者和周围人的影响。

2.讲授新课（15分钟）

讲解校园霸凌的定义、类型和特点，让学生了解校园霸凌的基本概念。

分析校园霸凌的原因，引导学生思考如何预防和减少校园霸凌。

讲解校园霸凌的法律责任，让学生明白校园霸凌行为的法律后果。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：让学生分享自己对校园霸凌的看法和经历，引导学生认识校园霸凌的普遍性。

回答：教师针对学生的回答进行点评，引导学生树立正确的价值观。

讨论：分组讨论如何应对校园霸凌，让学生提出解决办法。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：让学生完成关于校园霸凌的选择题和简答题，检验学生对知识的掌握程度。

讨论：分组讨论练习题的答案，促进学生之间的交流。

5.课堂小结（5分钟）

总结：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调校园霸凌的严重性和应对方法。

提醒：提醒学生关注身边的校园霸凌现象，勇于维护自己和他人的权益。

6.课后作业（课后自主完成）

调查报告：让学生调查身边同学对校园霸凌的态度，了解校园霸凌的实际情况。

反思日记：让学生写一篇关于如何应对校园霸凌的反思日记，培养自我反省的能力。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。同时，通过实际案例分析，让学生更加关注校园霸凌问题，提高自己的防范意识。知识点梳理1.校园霸凌的定义、类型和特点

-定义：校园霸凌是指在学校或其他教育机构中，某些学生对其他学生实施的、反复的、有意的攻击行为。

-类型：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌等。

-特点：隐蔽性、长期性、反复性、难解决性等。

2.校园霸凌的原因

-个人原因：施暴者的性格缺陷、受害者的人格特点等。

-家庭原因：家庭教育方式、家庭环境等。

-学校原因：学校氛围、师生关系、校园文化等。

-社会原因：社会风气、媒体影响等。

3.预防和减少校园霸凌的方法

-提高学生的自我保护意识：教育学生如何识别和防范校园霸凌。

-加强师生沟通：教师要关注学生的心理和行为变化，及时发现并解决校园霸凌问题。

-营造良好的校园氛围：建立和谐的师生关系，培养学生的集体荣誉感和归属感。

-加强家庭教育：家长要关注孩子的成长，教育孩子尊重他人，培养良好的性格特点。

-完善学校管理制度：建立健全校园霸凌的预防、报告和处理机制。

4.校园霸凌的法律责任

-施暴者的法律责任：根据我国《治安管理处罚法》等相关法律法规，对施暴者进行处罚。

-学校的法律责任：学校未履行预防、报告和处理校园霸凌责任的，应承担相应的法律责任。

-监护人的法律责任：监护人未履行教育、管理职责，导致孩子实施校园霸凌的，应承担相应的法律责任。

5.应对校园霸凌的策略

-勇敢拒绝：面对校园霸凌，要勇敢地说“不”，保护自己的权益。

-寻求帮助：遇到校园霸凌问题，及时向老师、家长或其他信任的人寻求帮助。

-增强自我保护能力：学习一些自我保护的技巧，提高自己的抗压能力。

-培养良好的性格特点：学会换位思考，尊重他人，培养友善、包容的品质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对知识的掌握程度。评价学生在讨论、提问等环节的表现，了解他们对校园霸凌的认识和态度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在分组讨论中的表现，包括他们的合作意识、分析问题和解决问题的能力。关注学生对校园霸凌的应对策略，以及他们在讨论中提出的创新性想法。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对课堂内容的掌握程度。测试内容应涵盖校园霸凌的定义、类型、原因、预防和应对策略等方面。评价学生的知识运用能力和解决问题的能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，包括调查报告和反思日记。评价学生对校园霸凌实际案例的了解、对自身行为的反思以及对未来应对策略的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议，帮助学生不断提高。同时，教师应关注学生的情感需求，给予关心和支持，帮助他们建立正确的价值观和行为习惯。板书设计①校园霸凌的定义

-校园霸凌：在学校或其他教育机构中，某些学生对其他学生实施的、反复的、有意的攻击行为。

②校园霸凌的类型与特点

-类型：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌等。

-特点：隐蔽性、长期性、反复性、难解决性等。

③预防和减少校园霸凌的方法

-提高学生的自我保护意识：如何识别和防范校园霸凌。

-加强师生沟通：教师关注学生心理和行为变化，及时发现并解决校园霸凌问题。

-营造良好的校园氛围：建立和谐的师生关系，培养学生的集体荣誉感和归属感。

-加强家庭教育：家长关注孩子成长，教育孩子尊重他人，培养良好性格特点。

-完善学校管理制度：建立健全校园霸凌的预防、报告和处理机制。

④校园霸凌的法律责任

-施暴者的法律责任：根据我国《治安管理处罚法》等相关法律法规，对施暴者进行处罚。

-学校的法律责任：学校未履行预防、报告和处理校园霸凌责任的，应承担相应的法律责任。

-监护人的法律责任：监护人未履行教育、管理职责，导致孩子实施校园霸凌的，应承担相应的法律责任。

⑤应对校园霸凌的策略

-勇敢拒绝：面对校园霸凌，勇敢地说“不”，保护自己的权益。

-寻求帮助：遇到校园霸凌问题，及时向老师、家长或其他信任的人寻求帮助。

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