寻找图形-幼儿园中班数学教案

寻找图形-幼儿园中班数学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）寻找图形-幼儿园中班数学教案教材分析本节课选用幼儿园中班数学教材，以“寻找图形”为主题。通过学习，让学生认识和区分常见的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。教材内容贴近学生生活实际，以游戏和实践活动为主，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的特征。

本节课主要内容包括：1.认识圆形、方形、三角形等基本图形；2.学会用语言描述图形的特征；3.通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的动手能力和创新能力。

教学目标：1.认识和区分基本图形；2.能用语言描述图形的特征；3.培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.数学观察能力：培养学生观察图形、发现图形特征的能力；2.数学逻辑思维：通过实践活动，培养学生运用图形知识解决问题的逻辑思维能力；3.空间想象力：引导学生发挥空间想象力，认识和区分不同图形；4.创新意识：鼓励学生发挥创意，用图形进行简单创作，体现数学与艺术的融合。通过本节课的学习，使学生在观察、思考、实践中培养数学核心素养，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识基本图形：圆形、方形、三角形等。

（2）用语言描述图形的特征：如“这是一个圆形”，“它有四条边，四个角，是一个方形”等。

（3）培养观察能力：通过实践活动，让学生学会观察图形，发现图形的特征。

（4）培养空间想象力：引导学生发挥空间想象力，认识和区分不同图形。

（5）创新意识：鼓励学生发挥创意，用图形进行简单创作，体现数学与艺术的融合。

2.教学难点

（1）识别图形：学生在生活中可能接触到各种形状的物品，但如何将这些实际物品与数学中的基本图形相联系，是学生需要突破的难点。

（2）描述图形的特征：学生可能难以准确地用语言描述图形的特征，如“它有四条边，四个角，是一个方形”，教师需要引导学生逐步学会用规范的语言描述图形。

（3）观察能力：学生可能不知道从哪个角度去观察图形，教师需要通过实践活动，引导学生学会观察图形的各个部分，发现图形的特征。

（4）空间想象力：学生可能难以想象出图形的立体形态，教师需要通过实物展示、动画演示等方式，帮助学生建立空间想象力。

（5）创新意识：学生可能不知道如何将图形用于创作，教师需要通过示范、引导学生动手实践等方式，激发学生的创新意识。教学方法与策略1.教学方法

（1）游戏教学法：通过设计有趣的图形寻找游戏，让学生在游戏中认识和区分基本图形，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）直观教学法：利用实物模型、图片等直观教具，让学生直观地感知图形的特征，帮助学生建立空间想象力。

（3）实践活动法：引导学生动手操作，如剪切、拼接图形等，增强学生的动手能力和实践能力。

（4）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用图形知识，提高学生的应用能力。

（5）分组合作法：组织学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计

（1）游戏环节：设计“图形捉迷藏”游戏，让学生在游戏中寻找隐藏的图形，激发学生的学习兴趣。

（2）直观展示环节：利用实物模型、图片等直观教具，展示各种图形，引导学生观察和描述图形的特征。

（3）实践活动环节：让学生动手剪切、拼接图形，通过实践活动加深对图形特征的理解。

（4）情境应用环节：创设生活情境，如用图形设计装饰品等，让学生在实际情境中运用图形知识。

（5）分组讨论环节：组织学生分组进行讨论和实践，分享各自的学习心得和创作成果。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示各种图形及其特征，增强学生的直观感受。

（2）视频：播放图形相关的动画视频，帮助学生建立空间想象力。

（3）实物模型：准备各种图形的实物模型，让学生触摸和观察，加深对图形的认识。

（4）图片素材：收集各种图形的图片素材，用于教学展示和实践活动。

（5）在线工具：利用在线绘图工具，让学生在线创作图形，激发学生的创新意识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“寻找图形”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图形特征做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“寻找图形”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图形特征的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图形学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图形内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的图形学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图形的特征，结合实例帮助学生理解。

突出图形重点，强调识别和描述图形的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图形特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验图形的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图形知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决图形问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与图形内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合图形内容，引导学生思考图形在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习图形的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的图形内容，强调图形重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的图形内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够认识圆形、方形、三角形等基本图形，并能够准确地描述它们的特征。

（2）学生能够通过观察和实践活动，培养观察能力，提高空间想象力。

（3）学生能够运用图形知识解决实际问题，如在生活中识别和应用各种图形。

2.过程与方法：

（1）学生通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。

（2）学生通过实践活动，提高动手操作能力，培养创新意识。

（3）学生通过观察、思考和解决问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对数学学科产生兴趣，增强学习数学的自信心。

（2）学生通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（3）学生认识到数学与生活的紧密联系，培养社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：在教学过程中，我注重让学生动手操作，通过实践活动来加深对图形特征的理解。例如，让学生剪切、拼接图形，培养学生的动手能力和实践能力。这样的教学方式能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中。

2.情境教学法：我尝试创设生活情境，让学生在实际情境中运用图形知识。例如，设计“图形装饰品”创作活动，让学生运用所学图形知识设计装饰品，将数学与艺术相结合，提高学生的创新意识和审美能力。

（二）存在主要问题

1.学生观察能力培养：在教学过程中，我发现部分学生对图形的观察不够细致，难以发现图形的特征。这可能是因为他们在生活中对图形的认知不足，或者观察方法不当。

2.语言描述能力：部分学生在描述图形特征时，语言表达不够准确，无法清晰地表达图形的特征。这可能是因为他们在语言表达能力方面存在一定的不足。

（三）改进措施

1.加强生活实践：针对学生观察能力培养的问题，我将在教学中加强与生活实际的联系，提供更多的生活实例，引导学生观察和描述图形的特征。例如，让学生观察和描述日常生活中的各种图形，如家具、玩具等，从而提高他们的观察能力。

2.注重语言表达训练：针对学生语言描述能力的问题，我将在教学中加强对学生的语言表达训练。例如，设计专门的训练环节，让学生练习用语言描述图形的特征，通过反复练习和指导，提高学生的语言表达能力。

3.创设互动交流机会：我将增加课堂上学生之间的互动交流机会，鼓励学生相互提问、讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。例如，设计小组讨论环节，让学生围绕图形特征展开讨论，促进学生之间的思想交流和共享。

4.激励学生创新：为了培养学生的创新意识，我将在教学中鼓励学生发挥创意，用图形进行简单创作。例如，设计创作活动，让学生运用所学图形知识进行创作，培养学生的创新意识和创造力。板书设计1.板书标题：图形特征

2.板书内容：

-圆形：无角，弧形边

-方形：四角等大，四边等长

-三角形：三边不等长，三角形的内角和为180度

-菱形：四角等大，对边平行

3.板书结构：

-标题：图形特征

-基本图形：圆形、方形、三角形、菱形

-图形特征：圆形无角，方形四角等大，三角形内角和为180度，菱形四角等大

4.艺术性与趣味性：

-利用图形符号和简笔画，增加板书的趣味性

-采用不同颜色的粉笔，突出每个图形的特征

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