2024-2025学年中职生开展周一晨会的霸凌预防教学设计

2024-2025学年中职生开展周一晨会的霸凌预防教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职生周一晨会霸凌预防教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：每周一晨会时间，每次约20分钟

4.教学时数：1课时

二、教学设计

1.导入：教师简要介绍霸凌现象及其危害，引发学生关注。

2.新课内容：教师引导学生学习霸凌预防的相关知识，包括识别霸凌行为、了解霸凌原因、学会自我保护等。

3.案例分析：教师呈现典型的霸凌案例，学生分组讨论，提出解决方案。

4.小组分享：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同学习。

5.总结提升：教师总结本次课程的重点内容，强调霸凌预防的重要性。

6.课后实践：学生制定个人防范霸凌的计划，教师跟进反馈。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.案例分析报告：评估学生在案例分析环节的分析和解决问题的能力。

3.个人计划：检查学生课后制定的防范霸凌计划，关注其实施效果。

四、教学资源

1.教材：《中职生心理健康教育》相关章节

2.课件：霸凌预防教学PPT

3.案例材料：挑选适合的霸凌案例，供学生讨论分析

五、教学注意事项

1.确保教学内容与学生实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的自我保护意识和能力，避免霸凌现象的发生。

3.教师要关注学生的情感需求，营造关爱、包容的课堂氛围。核心素养目标1.自我认知与自我保护：通过学习霸凌预防知识，学生能够正确识别霸凌行为，了解自身权益，提高自我保护意识与能力。

2.沟通与合作：学生在案例分析环节能够主动与他人交流、合作，共同提出解决问题的策略。

3.批判性思维：学生能够对霸凌现象进行深入分析，从多角度审视问题，培养批判性思维。

4.情感管理与人际交往：学生学会调整自己的情绪，面对霸凌时能够保持冷静，妥善处理人际关系，营造和谐氛围。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生可能已经了解了一些霸凌的基本概念，知道霸凌行为是不对的，但可能对霸凌的具体表现、原因以及如何预防和应对霸凌的了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实际应用和实践操作较为感兴趣，对于理论性较强的内容可能会有抵触情绪。在学习能力上，他们具有较强的动手能力和实际操作能力，但在理论知识的系统性学习和理解上可能存在一定的困难。在学习风格上，他们更偏好于通过实践、讨论和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解霸凌的深层次原因和心理机制方面，学生可能觉得比较困难，因为这需要一定的心理学知识。此外，如何将理论知识应用到实际生活中，有效预防和应对霸凌，也是学生可能遇到的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学PPT、教材《中职生心理健康教育》

2.课程平台：学校教学管理系统（如有的话）

3.信息化资源：网络（用于查找相关资料）、在线霸凌预防教育平台（如适用）

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于霸凌的短片，引发学生对霸凌现象的关注。

提出问题：教师提问：“你们对霸凌有什么看法？曾经遇到过霸凌吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的经历和感受。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕霸凌的定义、表现形式、原因以及预防和应对策略进行讲解，结合教材内容和实际案例，确保学生理解和掌握新知识。

3.案例分析（10分钟）

教师呈现一个典型的霸凌案例，引导学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

学生代表分享讨论成果，全班同学共同学习。教师点评并总结各组的优点和不足，引导学生深入思考。

4.小组讨论（5分钟）

教师提出讨论话题：“如何预防和应对霸凌？”学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

各小组代表分享讨论成果，全班同学共同学习。教师点评并总结各组的优点和不足，引导学生深入思考。

5.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示如何预防和应对霸凌的技巧，其他同学进行评价和补充。

教师提问：“你们觉得在预防和应对霸凌方面，还需要注意哪些问题？”引导学生进行思考和讨论。

6.总结提升（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调霸凌预防的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识。

7.课后实践（5分钟）

学生制定个人防范霸凌的计划，教师跟进反馈。

布置作业：让学生撰写一篇关于霸凌预防的短文，深入思考并巩固所学知识。

教学过程中，教师要关注学生的情感需求，营造关爱、包容的课堂氛围。在讲授新课时，注意运用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解和记忆。在案例分析和小组讨论环节，鼓励学生积极发言，培养他们的批判性思维和沟通能力。在师生互动环节，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习和成长。通过本节课的教学，帮助学生树立正确的价值观，提高自我认知和自我保护能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍：《青少年心理健康教育指南》、《校园霸凌预防与应对策略》等。

b.文章：《中国教育报》、《光明日报》等媒体关于校园霸凌的报道和评论。

c.视频资料：纪录片《霸凌之路》、电影《少年的你》等。

d.网络资源：联合国儿童基金会（UNICEF）关于儿童权益保护的资料、世界卫生组织（WHO）关于心理健康的研究报告等。

2.拓展建议：

a.学生可以利用图书馆、网络等资源，进一步了解校园霸凌的现状、危害以及预防措施。

b.学生可以结合教材内容，对比分析不同资源中的观点和结论，提高自己的批判性思维能力。

c.学生可以分组讨论，撰写关于校园霸凌的短文，分享自己的观点和体会，提高沟通和协作能力。

d.学生可以尝试运用所学知识，为身边的朋友或同学提供有关霸凌方面的建议和帮助。

e.教师可以组织学生参加有关心理健康和人际交往的讲座、培训等活动，提高学生的心理素质和人际沟通能力。

f.教师可以结合学校实际，开展有关校园霸凌的专题教育，提高学生的防范意识。教学反思与总结教学反思：

在本次关于霸凌预防的教学中，我以中职一年级的学生为对象，结合新教材《中职生心理健康教育》的相关章节，制定了针对性的教学设计。在教学过程中，我尝试采用了情境创设、案例分析、小组讨论等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和自我保护能力。

在导入环节，我通过播放一段关于霸凌的短片，成功引起了学生的关注。然而，在提出问题时，我发现部分学生显得较为沉默，可能是因为他们对此类话题感到敏感或害羞。今后，我可以在提问环节给予学生更多的鼓励，创造一个轻松、自由的环境，让他们敢于表达自己的观点。

在讲授新课时，我围绕霸凌的定义、表现形式、原因以及预防和应对策略进行了讲解。通过结合教材内容和实际案例，学生对霸凌现象有了更深入的了解。但在授课过程中，我发现部分学生对霸凌的深层次原因和心理机制的理解存在困难。针对这一点，我计划在今后的教学中，运用更多生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

在案例分析和小组讨论环节，我鼓励学生积极发言，培养他们的批判性思维和沟通能力。然而，在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对霸凌现象缺乏足够的认识。为了提高学生的参与度，我可以提前布置相关作业，让学生提前了解霸凌的相关知识，为课堂讨论做好充分准备。

在师生互动环节，我邀请学生上台演示如何预防和应对霸凌的技巧，其他同学进行评价和补充。这一环节激发了学生的兴趣，也提高了他们的实践能力。然而，在提问环节，我发现部分学生对预防和应对霸凌方面的问题仍存在困惑。为此，我计划在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的实例，引导学生更好地将理论知识应用于实际生活中。

教学总结：

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生对霸凌的深层次原因和心理机制的理解存在困难，以及部分学生在小组讨论中的参与度不高。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将运用更多生动的比喻和实例，帮助学生理解和记忆霸凌的相关知识。其次，我将提前布置相关作业，让学生提前了解霸凌现象，为课堂讨论做好充分准备。最后，我将增加更多贴近学生生活的实例，引导学生将理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力。板书设计①霸凌定义与表现

-霸凌：不正当的、反复的、有意的攻击或威胁行为

-表现：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌等

②霸凌原因与影响

-原因：家庭、学校、社会等多方面因素

-影响：受害者心理创伤、学业受影响；施暴者行为偏差、法律问题

③预防和应对策略

-预防：提高自我保护意识、加强心理健康教育

-应对：学会求助、勇敢制止、倡导包容与尊重

④课堂实践与反思

-实践：案例分析、小组讨论、角色扮演等

-反思：总结经验、改进教学、关注学生需求

⑤霸凌预防宣言

-学生宣言：自觉遵守校规、拒绝参与霸凌、关爱他人、共同营造和谐校园

⑥教学总结与拓展

-总结：掌握霸凌知识、提高自我保护能力、培养良好的人际关系

-拓展：阅读相关书籍、参与线上讨论、关注实际案例、参与校园宣传活动课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

提问是课堂评价的一种有效方式。通过提问，教师可以了解学生对霸凌知识的理解程度，及时发现学生对某些知识点掌握不足的情况。例如，在讲授霸凌定义与表现时，我提问学生：“霸凌有哪些表现形式？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了这一知识点。

观察是课堂评价的另一种方式。教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对霸凌知识的理解程度。例如，在案例分析和小组讨论环节，我观察学生的参与程度和讨论情况，了解他们对霸凌知识的理解和应用能力。

测试是课堂评价的一种重要方式。通过测试，教师可以了解学