2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）3.10能源的开发与利用（教案）

2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）3.10能源的开发与利用（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）3.10能源的开发与利用（教案）教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）3.10能源的开发与利用。本节课主要介绍了能源的分类、能源的利用和开发，以及新能源的开发和利用。具体内容包括：1.能源的分类：可再生能源和不可再生能源；2.能源的利用：直接利用和间接利用；3.能源的开发：传统能源的开发和新能源的开发；4.新能源的开发和利用：太阳能、风能、水能、核能等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了可再生能源和不可再生能源的概念，对本节课的内容有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到了一些新能源的利用，如太阳能热水器、风能发电等，为本节课的学习提供了实际生活的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过学习能源的开发与利用，学生能够：

1.科学探究：学生能够通过观察、实验和分析，了解能源的分类、利用和开发过程，培养学生的实证性和探究性。

2.科学思维：学生能够运用归纳总结、批判性思维和问题解决等思维方式，探讨能源利用的优缺点，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3.科学态度：学生能够树立正确的科学态度，关注能源问题对环境和社会的影响，培养学生的责任感和环保意识。

4.科学交流：学生能够通过团队合作、讨论和报告等形式，表达自己的观点和思考，提高学生的沟通能力和协作精神。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对可再生能源和不可再生能源有了初步的认识。在能力方面，学生们具备基本的观察、实验和分析能力，能够通过实践活动来探究问题。在素质方面，学生们具备一定的批判性思维和问题解决能力，能够对能源利用的优缺点进行评价。

然而，学生在学习过程中存在一些问题。首先，部分学生对科学知识的掌握程度不一，这可能导致课堂学习的差异。其次，部分学生可能对能源问题缺乏足够的关注，影响他们对课程的学习兴趣。此外，学生在团队合作和沟通交流方面存在一定的能力不足，这可能影响他们进行实验探究和讨论的效果。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能跟上课堂进度。同时，教师应注重激发学生对能源问题的兴趣，引导他们关注能源对环境和社会的影响，以提高他们的学习积极性。此外，教师还应加强学生在团队合作和沟通交流方面的训练，提高他们的协作能力和表达能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验仪器、电脑、投影仪、白板、黑板、教学卡片、模型和实物教具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程安排、教学计划、课件和作业发布等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、在线科普文章、能源相关网站、教育软件和应用程序等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、角色扮演、问题解决、案例分析、互动式教学、探究式学习和翻转课堂等。教学过程课前准备：

提前准备实验室设备和实验材料，确保所有实验仪器和教具都处于良好状态。检查电脑、投影仪等信息化设备是否正常工作。准备教学卡片、模型和实物教具等辅助教学资源。

一、导入新课（5分钟）

以一个引人入胜的问题开始：“同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们是如何产生的？又是如何被利用的？”鼓励学生思考并分享他们的答案。通过这个问题，引发学生对能源的兴趣，为后续的学习打下基础。

二、探究能源的分类（10分钟）

1.讲解可再生能源和不可再生能源的概念，用具体的例子进行解释，如太阳能、风能、水能和煤炭、石油等。

2.学生分组讨论，每组选择一种能源，分析其属于可再生能源还是不可再生能源，并说明理由。

3.各组汇报讨论结果，进行全班交流，引导学生理解可再生能源和不可再生能源的特点和区别。

三、了解能源的利用（15分钟）

1.介绍能源的直接利用和间接利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池板等直接利用太阳能的设备，以及通过燃烧煤炭、石油产生的能源来供电、供暖等间接利用方式。

2.学生观看能源利用的实验演示或视频资料，加深对能源利用方式的理解。

3.学生进行小组讨论，分享自己对能源利用的例子和体验，探讨能源利用的优缺点。

四、探索能源的开发（15分钟）

1.讲解传统能源的开发和新能源的开发，如煤炭、石油的开采和利用，以及太阳能、风能、核能等新能源的开发和利用。

2.学生进行实验活动，如风力发电实验，亲身体验新能源的开发和利用过程。

3.学生小组讨论，分析新能源开发的挑战和前景，思考如何更好地利用新能源。

五、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课学习的内容，强调能源的分类、利用和开发的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟，反思自己对能源问题的认识和行为习惯。

3.老师给出一些建议，如节约能源、使用可再生能源等，鼓励学生在日常生活中积极行动起来，为可持续发展做出贡献。

课后作业：

布置一道相关的作业题，让学生进一步巩固本节课学习的内容。例如，设计一个实验，探究可再生能源和不可再生能源的特点和利用方式。学生学习效果1.知识掌握：学生们对能源的分类、利用和开发有了更深入的理解。他们能够区分可再生能源和不可再生能源，了解它们的特点和利用方式。同时，学生们也掌握了能源的直接利用和间接利用方式，以及传统能源和新能源的开发过程。

2.科学思维：学生们通过实验观察和小组讨论，培养了实证性和探究性思维。他们能够运用归纳总结、批判性思维和问题解决等思维方式，对能源利用的优缺点进行评价和分析。

3.科学态度：学生们树立了正确的科学态度，关注能源问题对环境和社会的影响。他们意识到节约能源和使用可再生能源的重要性，并愿意在日常生活中采取行动，为可持续发展做出贡献。

4.科学交流：学生们在小组讨论和全班交流中，提高了沟通能力和协作精神。他们能够通过团队合作、讨论和报告等形式，表达自己的观点和思考，学会倾听和尊重他人的意见。

5.实践能力：学生们通过实验活动，提高了动手操作和实践能力。他们能够设计和完成简单的实验，观察和分析实验结果，将理论知识应用于实际情境中。

6.创新能力：学生们在实验设计和讨论中，展现了创新思维和创造力。他们能够提出新的观点和想法，运用所学知识解决实际问题。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业可以包括填空题、选择题、简答题和实验报告等不同类型，以评估学生对能源分类、利用和开发的理解程度。

3.作业应具有一定的挑战性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验，探究可再生能源和不可再生能源的特点和利用方式。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.针对不同学生的作业，给予个性化的评价和指导，关注学生的个体差异。

3.在批改作业的过程中，注意发现学生的亮点和优点，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

4.针对共性问题，在课堂上进行讲解和澄清，确保学生能够理解和掌握相关知识。

5.定期与学生进行交流，了解他们对作业的评价和意见，调整作业布置策略，以提高作业的实效性。典型例题讲解1.例题一：比较可再生能源和不可再生能源的特点，列举两种examples。

答案：可再生能源（如太阳能、风能、水能）特点是取之不尽、用之不竭，对环境影响小；不可再生能源（如煤炭、石油、天然气）特点是有限、会枯竭，对环境影响大。

2.例题二：某城市计划在未来五年内将可再生能源的使用比例提高至50%，请你提出至少三种实现这一目标的方法。

答案：方法一：大力发展和利用太阳能，如在屋顶安装太阳能电池板，公共场所使用太阳能照明等；方法二：推广风能发电，如建设风力发电场，鼓励家庭安装风力发电设备；方法三：推广水能发电，如合理利用水力资源，建设小水电站等。

3.例题三：某学校想要节约能源，请你提出至少三种实际可行的建议。

答案：建议一：定期检查和维护学校的电器设备，确保其正常运行，减少能源浪费；建议二：鼓励学生和教职工养成节约能源的良好习惯，如关灯、关水、合理使用空调等；建议三：利用太阳能和风能等可再生能源为学校提供部分能源需求，如安装太阳能热水器和风力发电设备。

4.例题四：解释核能的优点和缺点。

答案：优点：核能发电的效率高，产生的温室气体排放较少；缺点：