《数据的计算-用公式计算数据》教学设计与教材分析、教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）

《数据的计算——用公式计算数据》教学设计与教材分析、教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《数据的计算——用公式计算数据》教学设计与教材分析、教学反思

教学内容：

2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）第3单元《数据的计算——用公式计算数据》。

教学目标：

1.让学生理解公式的概念和作用，掌握使用公式计算数据的方法。

2.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的数据处理能力。

3.培养学生合作学习、探究学习的精神，提高学生的信息素养。

教学重点：

1.公式的概念和作用。

2.使用公式计算数据的方法。

3.运用信息技术解决实际问题。

教学难点：

1.公式的运用和数据的处理。

2.信息技术与实际问题的结合。

教学方法：

1.任务驱动法：通过实际操作，让学生在完成任务的过程中掌握知识。

2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解公式的应用。

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例，引入公式计算数据的概念。

2.讲解：讲解公式的概念、作用以及使用方法。

3.演示：教师演示如何使用公式计算数据。

4.练习：学生分组练习，运用公式计算数据。

5.总结：教师引导学生总结公式计算数据的技巧。

6.拓展：引导学生思考如何将信息技术与实际问题结合，提高数据处理能力。

教学反思：

1.反思教学目标是否达成，学生是否掌握了公式计算数据的方法。

2.反思教学过程中是否存在问题，如有问题，如何改进。

3.反思教学方法是否合适，是否需要调整。

4.反思学生学习效果，了解学生掌握程度，为后续教学提供依据。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新精神，使学生能够主动发现和提出信息处理问题，并尝试运用信息技术解决问题。

2.计算思维：引导学生运用计算思维方法，理解公式的概念和作用，掌握使用公式计算数据的方法，培养学生运用信息技术进行逻辑推理和解决问题的能力。

3.数据处理：培养学生运用信息技术处理数据的能力，使学生能够根据实际问题选择合适的公式进行计算，提高学生的数据处理素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、表格制作等。此外，学生应该对之前学习的信息技术课程中涉及的数据处理有一定的了解，例如数据的收集、整理和简单分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过实践操作来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作学习和探究学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能对公式的概念和作用理解起来有一定难度，特别是在如何将实际问题与公式结合方面。此外，学生可能在数据处理过程中遇到精确度的问题，以及对复杂公式的运用感到困惑。因此，教师需要通过案例分析、分组讨论等方式，帮助学生克服这些困难，提高他们的数据处理能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授公式的概念和作用，案例研究法用于分析实际问题与公式的结合，小组合作法用于让学生在实践中相互学习和讨论。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演数据分析师的角色，运用公式解决实际问题。

(2)实验：学生在计算机上操作，尝试不同公式的运用和数据计算。

(3)游戏：设计一个数据处理的游戏，让学生在游戏中练习公式计算。

3.确定教学媒体使用：

利用多媒体课件进行讲解，直观展示公式的运用和数据计算过程。同时，运用计算机软件让学生实际操作，进行数据处理和公式计算。此外，还可以通过网络资源获取实际案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生展示一个实际案例，例如计算班级同学的平均身高，引发学生对数据计算的兴趣，并提出问题：“如何快速准确地计算出平均身高？”让学生思考并讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解公式的概念、作用以及使用方法。首先，介绍公式的定义和基本构成，让学生理解公式的本质。然后，讲解公式的作用，即如何通过公式简化计算过程，提高计算的准确性和效率。最后，教授如何使用公式进行数据计算，包括公式的输入、编辑和应用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，让学生分组进行讨论和计算。例如，计算班级同学的平均体重、平均年龄等。在练习过程中，教师鼓励学生相互交流、合作解决问题，并对学生的疑问进行解答。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提问学生关于公式的概念、作用以及使用方法等方面的问题，以检验学生对新知识的掌握程度。同时，鼓励学生积极思考并提出自己的疑问。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个实际问题，例如计算某个地区的平均气温，并要求学生运用所学知识，设计一个计算公式并进行计算。在这个过程中，教师引导学生思考如何将实际问题与公式结合，提高学生的计算思维能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调公式的概念、作用以及使用方法。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生运用所学知识，解决一个实际问题。例如，计算家庭成员的平均年龄，并将计算过程和结果进行总结。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与学习，培养学生的信息意识、计算思维和数据处理能力。同时，通过创新拓展环节，提高学生的实际应用能力，使学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.公式的概念与构成：公式是含有数字、字母和运算符号的等式，通常用于表示数学关系或进行计算。公式由常数、变量、运算符和函数等组成。

2.公式的作用：公式可以简化计算过程，提高计算的准确性和效率。通过运用公式，可以快速解决各种数学问题，如面积、体积、角度等计算。

3.公式的使用方法：在使用公式进行计算时，需要正确输入公式，并进行编辑和应用。具体步骤包括选择数据范围、输入公式、编辑公式和计算结果等。

4.数据计算：运用公式计算数据是解决实际问题的关键。通过选择合适的数据范围和公式，可以快速得到准确的计算结果。

5.实际问题的解决：将公式应用于实际问题中，可以提高解决问题的效率和准确性。在解决实际问题时，需要分析问题的本质，选择合适的公式进行计算。

6.信息技术与数据处理的结合：在现代社会中，信息技术已成为解决数据处理问题的关键工具。通过运用信息技术，可以更高效地收集、整理、分析和展示数据。

7.计算思维：计算思维是一种解决问题和方法论的思维方式，通过运用计算思维，可以更好地理解和解决实际问题。计算思维包括问题分解、模式识别、算法设计等。

8.数据处理能力：数据处理能力是运用信息技术解决实际问题的核心素养。通过培养数据处理能力，可以提高学生的信息素养和解决问题的能力。教学反思与改进在讲授《数据的计算——用公式计算数据》这一课时，我尝试采用了讲授法、案例研究法和小组合作法相结合的教学方法。在教学过程中，我引导学生通过讨论、实践操作等方式，掌握公式的概念、作用以及使用方法。同时，我也设计了课后作业，让学生能够将所学知识应用于实际问题中。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授公式的概念和构成时，我发现部分学生对于公式的理解存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际案例和练习题，帮助学生更好地理解公式的含义和应用。

其次，在巩固练习环节，我发现部分学生对于复杂公式的运用还存在困惑。针对这一点，我计划在未来的教学中，加强对复杂公式的讲解和演示，同时提供更多的练习题，帮助学生巩固所学知识。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的思考和回答还不够积极。为了激发学生的学习兴趣和参与度，我计划在未来的教学中，采用更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握公式的概念、作用以及使用方法。板书设计将分为以下几个部分：

1.公式概念与构成：

-公式：含有数字、字母和运算符号的等式

-构成：常数、变量、运算符、函数

2.公式的作用：

-简化计算过程

-提高计算准确性和效率

3.公式的使用方法：

-选择数据范围

-输入公式

-编辑公式

-计算结果

4.数据计算：

-运用公式计算数据

-选择合适的数据范围和公式

-快速得到准确的计算结果

5.实际问题的解决：

-分析问题本质

-选择合适的公式进行计算

-提高解决问题的效率和准确性

6.信息技术与数据处理的结合：

-运用信息技术收集、整理、分析和展示数据

-提高数据处理能力和信息素养

7.计算思维：

-问题分解

-模式识别

-算法设计

8.数据处理能力：

-运用信息技术解决实际问题

-培养信息素养和解决问题的能力

板书设计将采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性，以及与同伴的互动情况，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过听取学生对实际问题的分析和解决方案的展示，评估学生对公式的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对公式的概念、作用以及使用方法的掌握程度。测试题型包括选择题、填空题和应用题。

4.课后作业完成情况：通过查看学生提交的课后作业，评估学生对公式的实际应用能力和数据处理能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，教师给予评价和反馈。评价应客观、公正，反馈应具体、明确，以帮助学生改进和提高。典型例题讲解例题1：计算班级同学的平均身高

解题思路：首先，选择需要计算平均身高的数据范围，例如身高数据所在的列。然后，在公式编辑栏中输入平均身高的公式：=AVERAGE(身高列的单元格范围)。最后，按下回车键，得到平均身高的结果。

例题2：计算班级同学的平均体重

解题思路：首先，选择需要计算平均体重的数据范围，例如体重数据所在的列。然后，在公式编辑栏中输入平均体重的公式：=AVERAGE(体重列的单元格范围)。最后，按下回车键，得到平均体重的结果。

例题3：计算班级同学的平均年龄

解题思路：首先，选择需要计算平均年龄的数据范围，例如年龄数据所在的列。然后，在公式编辑栏中输入平均年龄的公式：=AVERAGE(年龄列的单元格范围)。最后，按下