四年级下册综合实践活动教学设计-走进清明感受传统｜教科版

四年级下册综合实践活动教学设计-走进清明感受传统｜教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册综合实践活动教学设计-走进清明感受传统｜教科版课程基本信息1.课程名称：走进清明感受传统

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第四周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、视频等形式，引导学生了解清明节的来历和传统习俗，激发学生对传统文化的兴趣。

2.新课内容（20分钟）：

（1）清明节的起源和传说

（2）清明节的习俗：扫墓、踏青、放风筝等

（3）清明节的文化内涵：缅怀先人、感恩思源、传承文化

3.互动环节（10分钟）：

学生分组讨论，分享自己家族的清明节习俗，探讨清明节的现实意义。

4.实践活动（10分钟）：

举办“清明节文化我知道”知识竞赛，检验学生对清明节文化的了解。

5.总结与反思（5分钟）：

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调清明节的文化价值，鼓励学生在日常生活中传承和弘扬传统文化。

6.作业布置（课后）：

让学生采访家人，了解家族的清明节习俗，并以手抄报、作文等形式进行展示。

注意事项：

1.课程内容要与教科版四年级下册综合实践活动教材相结合，注重知识的系统性和趣味性。

2.课堂活动要注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和团队协作精神。

3.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高课堂教学效果。核心素养目标1.强化文化认同：使学生了解清明节的起源、习俗和文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

2.增强社会责任感：引导学生缅怀先人、感恩思源，树立正确的历史观、民族观和国家观，激发学生的社会责任感和家国情怀。

3.提升实践创新能力：通过实践活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新精神，激发学生探索传统文化的兴趣。

4.培养自主学习能力：鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生独立获取知识、解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

5.增进人际交往能力：在互动环节，培养学生良好的沟通能力，增进同学之间的友谊，提高人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的学习中，学生已经了解了我国的传统节日及其习俗，对于清明节的基本知识有了一定的了解，如清明节的日期、部分习俗等。此外，学生还掌握了通过课本、网络等途径查阅资料的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对传统文化有一定的兴趣。他们在课堂上表现出较强的观察力、想象力和创造力，喜欢通过合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在综合实践活动中表现出积极的学习态度和一定的实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于清明节的习俗和文化内涵较为丰富，学生在深入了解和掌握方面可能存在困难。具体表现在以下几个方面：

-对于清明节的历史渊源和民间传说，学生可能难以理解其背后的深层含义。

-在实践活动组织方面，学生可能缺乏团队协作经验和组织策划能力。

-在资料查阅过程中，学生可能遇到信息筛选和处理的问题，难以把握重点。

-部分学生可能在学习过程中出现注意力不集中、学习积极性不高的情况。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有教科版四年级下册综合实践活动教材，提前指导学生预习与清明节相关的章节内容。

-准备与清明节文化相关的补充阅读材料，如《中国传统节日故事》等，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：

-收集并整理清明节相关的图片、图表、民间艺术作品等，用于课堂展示，增强视觉效果。

-精选与清明节文化相关的视频资源，如清明节习俗介绍、民间传说动画等，以多媒体形式激发学生兴趣。

-准备清明节诗词、散文等文学作品，让学生在课堂上欣赏、朗读，感受传统文化的魅力。

3.实验器材：

-若涉及实践操作活动，如制作风筝、绘制清明上河图等，提前准备相应的材料、工具和设备。

-确保实验器材的安全性，对尖锐物品、易燃物品等进行妥善保管，并在使用过程中加强指导。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如小组讨论区、展示区、实验操作台等。

-在教室墙壁上悬挂清明节相关的图片、诗词，营造浓厚的文化氛围。

-设置一个“传统文化角”，展示与清明节相关的实物、书籍等，让学生在课余时间自主探究。

5.其他资源：

-邀请学校图书馆或社区图书馆合作，提供与清明节相关的书籍、杂志等，以便学生进行拓展阅读。

-与学校信息技术部门合作，提供网络资源支持，如在线教育资源、电子图书等。

-准备课堂评价工具，如评价表、学习档案等，以便对学生的学习过程和成果进行有效评价。

注意事项：

1.确保教学资源的丰富性和多样性，满足不同学生的学习需求。

2.教学资源要紧密结合课本内容，突出重点，有助于学生理解和掌握知识。

3.在准备教学资源时，注意资源的质量和适宜性，避免引入不适宜的内容。

4.合理安排教学资源的使用，确保课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括清明节文化简介PPT、相关习俗视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“清明节的习俗与文化内涵”，设计问题，如“你知道哪些清明节的习俗？”“清明节的文化内涵有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解清明节的基本知识。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的预习笔记、思维导图和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解清明节文化，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于清明节的民间故事，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解清明节的起源、习俗和文化意义，结合实际案例和互动提问，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“我家的清明节”和制作清明节手工艺品等活动，让学生在实践中感受文化。

-解答疑问：针对学生在学习过程中的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己家族的清明节习俗，动手制作手工艺品，体验传统文化的魅力。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过动手实践，加深学生对知识的理解和记忆。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

-通过讲解和实践，帮助学生全面掌握清明节的知识点和实践技能。

-培养学生的团队合作能力和文化认同感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置清明节文化研究小论文和手工艺品的制作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐有关清明节文化的书籍、网站和视频，鼓励学生进行深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建设性的指导意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过写作和制作进一步巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更广泛的阅读和观看，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，提升自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，实现自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生对清明节文化的理解和应用能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化自信和自主学习能力。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。教学资源拓展-清明节相关的诗词：如杜牧的《清明》、白居易的《寒食野望吟》等，让学生通过诗词感受清明节的氛围。

-清明节习俗的民间故事：如《清明节的来历》、《清明上河图的传说》等，让学生了解节日的民间文化。

-清明节的历史资料：介绍清明节的起源、发展过程，让学生了解节日的历史渊源。

-清明节美食的制作方法：如青团、清明粿等，让学生了解节日的饮食文化。

-清明节相关的非物质文化遗产：如风筝制作技艺、清明上河图绘制技艺等，让学生了解节日的非物质文化遗产。

-清明节的传统活动：如扫墓、踏青、放风筝等，让学生了解节日的传统习俗。

-清明节的文化内涵：介绍清明节的文化内涵，如缅怀先人、感恩思源、传承文化等，让学生了解节日的文化价值。

-清明节的传统艺术：如清明节的民间剪纸、绘画等，让学生了解节日的传统艺术。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与清明节相关的诗词、故事、历史资料等，以加深对清明节文化的了解。

-实践拓展：鼓励学生参与清明节的传统活动，如扫墓、踏青、放风筝等，体验节日的传统习俗。

-艺术拓展：引导学生欣赏清明节的传统艺术，如民间剪纸、绘画等，感受节日的艺术魅力。

-美食拓展：让学生了解清明节的传统美食，如青团、清明粿等，并尝试制作，体验节日的饮食文化。

-非物质文化遗产拓展：推荐学生了解清明节相关的非物质文化遗产，如风筝制作技艺、清明上河图绘制技艺等，感受节日的非物质文化遗产的魅力。

-文化内涵拓展：引导学生深入思考清明节的文化内涵，如缅怀先人、感恩思源、传承文化等，培养学生的文化素养。

注意事项：

1.拓展资源要紧密结合课本内容，突出重点，有助于学生理解和掌握知识。

2.拓展建议要具有针对性和实用性，能够帮助学生深入理解和应用所学知识。

3.在拓展过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高拓展效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-清明节文化小论文：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于清明节文化的小论文，内容包括清明节的起源、习俗、文化内涵等，字数在300字左右。

-清明节手工艺品制作：要求学生利用课堂所学，制作一个与清明节相关的手工艺品，如纸风筝、清明花环等，展示自己的创意和动手能力。

-清明节诗词朗诵：要求学生选择一首与清明节相关的诗词进行朗诵，并录制视频，提交给老师，展示自己的朗诵技巧和情感表达。

-清明节文化知识竞赛：组织一次清明节文化知识竞赛，让学生通过竞赛形式检验自己对清明节文化的了解和掌握程度。

2.作业反馈：

-及时批改作业：对学生的作业进行及时批改，指出存在的问题，如知识点的错误、表达不清等，并提供修改意见。

-个性化反馈：根据学生的作业情况，给出个性化的反馈和建议，鼓励学生发挥自己的优点，改进不足之处。

-作业展示与交流：组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，互相交流学习经验，促进彼此的成长。

-作业改进指导：对学生在作业中存在的问题，提供改进指导，帮助学生找到解决问题的方法，提高作业质量。

注意事项：

1.作业布置要紧密结合课本内容，突出重点，有助于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业反馈要及时、具体、有针对性，能够帮助学生找到问题所在并给出改进建议。

3.在作业布置与反馈过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高作业效果。教学反思与改进这节课结束后，我意识到有几个地方需要改进。首先，我发现部分学生对清明节的文化内涵理解不够深入。为了更好地帮助他们理解，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如组织小组讨论，让学生分享自己的家族传统，这样他们可以从亲身体验中更深刻地理解节日内涵。

其次，我发现课堂实践活动的组织还不够高效。学生有时在活动中显得无所适从，不知道该做什么。为了解决这个问题，我打算在下次课前准备更详细的实践指导，明确每个环节的目标和步骤，让学生在实践中更有方向。

另外，我发现学生在课后作业的完成质量参差不齐。为了提高作业质量，我计划在布置作业时给出更具体的指导和要求，并在作业提交后及时反馈，指出存在的问题，提供改进建议。

最后，我意识到自己在课堂上的语言表达还可以更生动有趣，以更好地吸引学生的注意力。为此，我计划在未来的教学中多使用一些故事、案例和生动的例子，使课堂更生动有趣。

在未来的教学中，我将以这些改进措施为目标，努力提高教学效果，帮助学生在清明节文化学习中取得更好的成绩。重点题型整理答案：清明节扫墓习俗起源于周代的寒食节，是人们祭奠祖先、缅怀亲人的重要方式。它象征着对先人的敬仰和怀念，传承着中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.解释清明节放风筝的意义。

答案：清明节放风筝象征着驱邪避凶、祈求健康和平安。风筝在古代被认为具有驱邪的功能，放风筝可以消除疾病和厄运，带来好运。

3.描述清明节踏青的习俗。

答案：清明节踏青是人们在春天出游赏景的传统习俗。人们走出户外，欣赏春天的美景，感受大自然的生机，也象征着生命的复苏和希望。

4.解释清明节吃清明粿的意义。

答案：清明节吃清明粿是纪念介子推的传统习俗。清明粿是用糯米和艾草制作的，艾草具有清热解毒的作用，吃清明粿也寓意着祈求健康和长寿。

5.描述清明节祭祖仪式的流程。

答案：清明节祭祖仪式通常包括烧香、献花、祭品供奉、烧纸钱等环节。人们会携带祭品和鲜花到祖先的墓前，祭拜、祈祷和缅怀，表达对先人的敬意和怀念之情。

补充和说明举例：

1.描述清明节扫墓习俗的起源和意义。

补充说明：清明节扫墓习俗起源于周代的寒食节，寒食节是为了纪念介子推而设立的节日。寒食节期间，人们禁火冷食，扫墓祭祖。后来，寒食节逐渐演变成清明节，扫墓习俗也随之传承下来。扫墓习俗的意义在于纪念祖先，表达对先人的敬仰和怀念之情，同时也体现了