北师大版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit 7 Careers Lesson 1 EQ：IQ 教案

北师大版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit7CareersLesson1EQ：IQ教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于北师大版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit7CareersLesson1EQ:IQ。本节课将围绕职业选择和情商、智商之间的关系展开。学生将通过阅读文本，了解不同职业的特点，以及情商和智商在职业选择中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了相关的情商和智商的概念，对这两个概念有一定的理解。同时，学生也接触过一些职业知识，对不同职业的特点有一定的了解。这些已有知识将有助于学生更好地理解本节课的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。同时，通过学习不同职业的特点以及情商和智商在职业选择中的作用，培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地理解不同文化背景下的职业观念。此外，本节课还将帮助学生提升自主学习能力和合作精神，通过小组讨论和分享，培养他们的团队协作能力。最后，通过分析不同职业的特点和所需技能，引导学生树立正确的职业观念，提高他们的生涯规划能力。三、学情分析考虑到本节课的内容涉及到职业选择和情商智商的关系，我们需要分析学生在这方面的知识、能力和素质。首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的情商和智商概念，对这两个概念有一定的理解。同时，他们对不同职业的特点也有一定的了解，这有助于他们更好地理解本节课的内容。

然而，我们也要注意到，学生在实际运用英语进行交流方面可能存在一些困难。他们的听说读写技能可能参差不齐，这对他们理解和表达关于职业选择和情商智商的观点造成一定的障碍。此外，部分学生可能对职业规划缺乏清晰的认识，对不同职业的特点和所需技能了解不足。

在行为习惯方面，我们需要关注那些可能对课程学习产生影响的学生。例如，一些学生可能缺乏自主学习能力，过于依赖老师和同学；另一些学生可能在课堂讨论中积极性不高，这对他们的学习效果和课堂氛围产生负面影响。

针对上述学情，我们需要在教学过程中采取相应的策略，如提供更多的实践机会，帮助学生提高英语运用能力；通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和参与度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神；同时，引导学生正确认识职业规划，提高他们的生涯规划能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动探索和思考。

2.情境教学法：创设职业选择和情商智商的情境，引导学生运用英语进行交流和讨论，提高他们的语言运用能力。

3.任务驱动法：通过完成具体的任务，如案例分析、小组报告等，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示不同职业的特点和情商智商的概念，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和交流。

3.任务导向型教学：通过设计具有挑战性的任务和活动，激发学生的学习动力和实践能力，培养他们的团队合作精神。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕职业选择和情商智商的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解职业选择和情商智商的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解职业选择和情商智商课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出职业选择和情商智商课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解职业选择和情商智商的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析职业选择的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验职业选择的情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解职业选择和情商智商的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析职业选择的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解职业选择和情商智商的知识点，掌握分析职业选择的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据职业选择和情商智商课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与职业选择和情商智商课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的职业选择和情商智商知识点和能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《职业规划与人生发展》：介绍职业规划的重要性和方法，帮助学生更好地了解如何制定职业规划。

-《情商的力量》：深入探讨情商的概念和作用，以及如何提高情商以促进个人成长。

-《智商与成功》：探讨智商在个人成功中的作用，以及如何通过学习和实践提高智商。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生通过阅读拓展阅读材料，进一步深入理解职业选择和情商智商的知识点。

-鼓励学生进行课后讨论，与同学分享自己的理解和感悟，互相学习和启发。

-鼓励学生进行个人探究，结合自己的兴趣和实际情况，思考职业选择和情商智商在自己人生中的意义和应用。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了职业选择和情商智商的关系。通过讲解和实践活动，我们了解了情商和智商在职业选择中的重要性。学生通过小组讨论和角色扮演等活动，深入探讨了不同职业的特点和所需技能，提高了团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.简述情商和智商在职业选择中的作用。

2.描述一种职业的特点和所需技能，并说明为什么这个职业适合你。

3.分析你在本节课中学到的最重要的知识点，并谈谈你如何将这些知识点应用到实际生活中。

作业：

1.阅读《职业规划与人生发展》一文，并写一篇读后感，不少于200字。

2.结合自己的兴趣和实际情况，制定一个简单的职业规划，并阐述制定这个规划的原因和目标。

拓展与延伸：

学生可以进一步探究不同职业的发展前景和所需技能，了解各行各业的特点和要求。同时，学生可以尝试参加职业规划相关的讲座或实践活动，提高自己的职业规划能力。八、内容逻辑关系1.重点知识点：

-职业选择的概念和重要性

-情商和智商的定义和作用

-不同职业的特点和所需技能

-职业规划的方法和步骤

2.关键词：

-职业选择

-情商

-智商

-职业特点

-职业规划

3.关键句：

-情商和智商在职业选择中起着重要作用，它们影响着个人的成功和满意度。

-了解不同职业的特点和所需技能对于做出明智的职业选择至关重要。

-制定职业规划可以帮助个人明确目标，制定计划，并采取行动实现目标。

板书设计：

1.职业选择的概念和重要性

2.情商和智商的定义和作用

3.不同职业的特点和所需技能

4.职业规划的方法和步骤教学反思与改进本节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本节课的反思和提出的改进措施。

首先，我在课堂导入环节使用了故事和案例，以激发学生的学习兴趣。然而，我发现有些学生对故事和案例的兴趣不高，这可能是因为故事和案例与学生的实际生活经验不够贴近。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中使用更多的实际案例，让学生能够更好地将所学知识与实际生活联系起来。

其次，我在讲解知识点时，过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践操作。这导致一些学生在课堂上显得被动，缺乏主动参与和实践的机会。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和实践能力。

此外，我在课堂上使用了多媒体教学，提供了丰富的视觉和听觉资源。但是，我发现学生在使用这些资源时，有些过于依赖，缺乏自主学习和思考的