11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课《大家排好队》是2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版的一课。本课主要围绕排队这一日常生活中的行为规范展开，旨在让学生理解排队的重要性，学会在集体中遵守规则，尊重他人，培养良好的社会公德心。教材通过生动的图片和实例，让学生在情境中感受排队的好处，同时也让学生了解到不排队的后果，从而引导学生自觉遵守排队规则。核心素养目标本课《大家排好队》旨在培养二年级学生的社会规则与公民素养。通过学习，学生将具备：

1.道德素养：使学生理解排队的重要性，培养尊重他人、公平等待的道德观念。

2.法治意识：让学生认识遵守公共秩序的意义，明白排队是维护公共秩序的一种表现。

3.社会适应能力：学会在集体中遵守规则，提高人际交往能力，培养合作精神。

4.问题解决能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会自我管理。重点难点及解决办法本课的重点是让学生理解排队的重要性，学会在集体中遵守规则，尊重他人，培养良好的社会公德心。难点在于让学生认识到不排队的后果，并学会自觉遵守排队规则。

为解决这一重点难点，我将采用以下方法：

1.情境模拟：通过创设不同的排队情境，让学生在实际操作中感受排队的好处，从而理解排队的重要性。

2.互动讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己在排队中的经历，让学生认识到不排队的后果，并从中吸取教训。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如排队者、插队者等，通过角色扮演，让学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

4.制定排队规则：让学生共同参与排队规则的制定，使学生明白规则的重要性，并学会自觉遵守。

5.课堂总结：通过课堂总结，让学生再次强调排队的重要性，提高学生的道德素养和法治意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法、情境模拟法和小组合作法。讲授法用于向学生传授排队的重要性和规则；讨论法用于让学生分享和交流排队经验；情境模拟法用于让学生在实际情境中体验排队；小组合作法用于让学生共同探讨排队规则的制定和遵守。

2.设计具体的教学活动：情境模拟、小组讨论、角色扮演和课堂总结。情境模拟让学生在实际操作中感受排队的重要性；小组讨论让学生共同探讨排队规则；角色扮演让学生站在不同角色思考问题，培养同理心；课堂总结强化学生的排队意识和道德素养。

3.确定教学媒体使用：PPT、图片、视频等。PPT用于展示排队的重要性和规则；图片和视频用于辅助情境模拟，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境模拟：教师展示一组图片，图片中有人排队等候进入博物馆，有人插队。提出问题：“你们认为排队重要吗？为什么？”

学生回答问题，表达自己对排队的看法。教师总结：排队是一种社会规则，能维护公共秩序，使大家公平等待。今天我们就来学习排队的重要性。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解排队的重要性、排队规则及其意义。重点讲解尊重他人、公平等待的道德观念和维护公共秩序的法治意识。

学生认真听讲，记录重点内容。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组讨论，分享自己在排队中的经历，互相提问，回答对方的问题。

练习2：教师提出排队情境，让学生提出解决方案。如：“在火车站，有人插队，怎么办？”

学生讨论并回答问题。教师点评并给予鼓励。

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师设置排队情境，邀请学生上台表演。如：在图书馆排队借书。

学生扮演不同角色，进行表演。教师提问：“你们认为他们的表演中，哪些地方做得好？哪些地方需要改进？”

学生回答问题，教师点评并给予建议。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调排队的重要性，要求学生在生活中自觉遵守排队规则。

学生分享自己的收获，表示要自觉遵守排队规则。

6.课后作业（课后自主完成）

结合自己的生活经验，写一篇关于排队的感悟。

整节课时长为40分钟，教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治意识。通过情境模拟、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在实践中学会排队、尊重他人和维护公共秩序。学生学习效果1.理解排队的重要性，认识到排队是一种社会规则，是维护公共秩序的重要体现。

2.掌握排队的基本原则，如先来后到、公平等待等，能够在不同的场合自觉遵守排队规则。

3.培养尊重他人的道德素养，学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。

4.增强法治意识，明白遵守公共秩序的意义，自觉维护社会和谐稳定。

5.提高人际交往能力，学会在集体中与他人合作，共同遵守规则，促进团队合作。

6.培养问题分析与解决能力，能够针对排队中的问题，提出合理的解决方案。

7.提高自我管理能力，学会自我监督，自觉遵守排队规则，养成良好的行为习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过创设不同的排队情境，让学生在实际操作中感受排队的好处，从而理解排队的重要性。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如排队者、插队者等，通过角色扮演，让学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

3.小组合作：引导学生共同参与排队规则的制定，使学生明白规则的重要性，并学会自觉遵守。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生注意力不集中。

2.教学方法：情境模拟和角色扮演环节，部分学生表现机会较少，可能影响学习效果。

3.教学评价：课后作业的完成情况难以把控，部分学生可能存在依赖现象。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂纪律管理，关注学生动态，及时提醒注意力不集中的学生，确保课堂秩序良好。

2.教学方法：在情境模拟和角色扮演环节，尽量让每个学生都有参与机会，引导他们主动参与，提高课堂互动性。

3.教学评价：加强对课后作业的监督和指导，鼓励学生独立完成，培养自主学习习惯。同时，适时进行课堂提问，了解学生掌握情况，及时调整教学方法。

此外，针对本节课的重点难点，可以再次强调排队的重要性，并结合实际情况举例说明，让学生更好地理解和接受。同时，注重与家长的沟通，让家长了解学校的教育目标和方法，共同关注学生的成长。板书设计1.设计内容：

①排队的重要性

a.道德素养：尊重他人、公平等待

b.法治意识：维护公共秩序

②排队规则

a.先来后到

b.公平等待

c.遵守规则

③排队实践

a.情境模拟

b.角色扮演

c.小组讨论

2.设计形式：采用图文结合的方式，用简洁明了的词语和形象的插图展示排队的重要性和规则。

①使用流程图展示排队的基本原则和步骤，让学生一目了然。

②用不同的图标表示排队中的不同角色，如排队者、插队者等，增强直观性。

③利用颜色标注道德素养和法治意识的内容，让学生更好地区分和理解。

3.设计艺术性：

①板书标题使用艺术字体，吸引学生的注意力。

②插图使用生动的卡通形象，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

③板书布局合理，颜色搭配协调，形成美观的视觉效果，提高学生的学习积极性。重点题型整理1.情境判断题：

题目：在图书馆借书时，有人插队，我们应该怎么做？

答案：我们应该耐心等待，或者提醒插队者遵守排队规则。

2.情境选择题：

题目：在食堂吃饭时，我们应该如何排队？

答案：我们应该按照先来后到的原则排队，等待轮到自己打饭。

3.道德观念题：

题目：排队等候时，有人突然离开队列，我们应该如何看待这种行为？

答案：这种行为是不道德的，我们应该遵守排队规则，耐心等待。

4.法治意识题：

题目：在地铁站，有人不排队，我们应该怎么办？

答案：我们应该自觉遵守排队规则，同时可以提醒不排队者遵守规则，维护公共秩序。

5.实践应用题：

题目：请设计一个排队规则，并说明其在集体活动中的应用。

答案：排队规则：按照先来后到的原则排队，等待轮到自己。

应用：在集体活动中，如看电影、玩游戏等，大家都按照排队规则进行，保证活动的公平性和秩序性。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请学生结合自己的生活经验，写一篇关于排队的感悟，字数不限。

b.设计一个排队规则，并说明其在集体活动中的应用，可以结合学校或家庭的实际情境进行描述。

c.思考并回答：排队在我们的生活中有哪些意义？我们应该如何在日常生活中践行排队规则？

2.作业反馈：

a.在批改作业时，重点关注学生的作业内容是否与本节课的知识点相关，如排队的重要性、排队规则等。

b.