四上第8课 图表呈现 教案 浙教版（2023）信息科技

四上第8课图表呈现教案浙教版（2023）信息科技授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为浙教版（2023）信息科技四年级上册第8课“图表呈现”。教学内容主要包括：1.图表的定义与作用；2.常见图表的类型及特点；3.如何收集与整理数据；4.利用图表展示数据的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三节课中已经学习了数据的收集、整理、描述等方法，对数据进行简单分析的能力也有所掌握。本节课在此基础上，让学生了解图表的概念，学会运用图表来更直观地展示数据，从而提高他们对数据的分析能力。此外，通过对不同类型图表的学习，使学生能够根据实际需要选择合适的图表进行数据呈现，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生信息意识、数据观念及创新能力。通过学习图表呈现，使学生能够1.理解图表在信息传递中的价值，提高信息意识；2.掌握图表的类型及其应用场景，形成数据观念；3.学会创新地运用图表展示数据，培养数据分析与创新思维能力。通过本节课的学习，帮助学生将数据转化为图表，提升他们对信息的处理与分析能力，为培养适应信息时代发展的核心素养奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三节课中学习了数据的收集、整理、描述等基本方法，具备了一定的数据概念和理解能力。此外，他们对简单的数据分析也有一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对图像、色彩等视觉元素较为敏感，因此在图表学习中，这类学生表现出较强的学习兴趣。在能力方面，学生的逻辑思维能力和动手操作能力逐渐提高，有利于图表制作与数据分析。学习风格上，学生偏向于合作学习，喜欢通过讨论、分享来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在图表制作过程中，学生可能会在数据整理、图表选择和呈现方式上遇到困难。此外，对于如何将数据有效地转化为图表以及解读图表中的信息，部分学生可能存在一定的挑战。针对这些困难和挑战，教学中需要给予针对性的指导和支持。教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课将采用讲授与讨论相结合、项目导向学习为主的教学方法。1.通过讲授与讨论，引导学生理解图表的概念、类型及作用，激发他们的思考与兴趣；2.设计图表制作的项目活动，让学生分组合作，收集数据并制作相应的图表，以实际操作深化对图表呈现方法的理解；3.教学过程中运用多媒体演示、实物展示等教学媒体，辅助学生更好地掌握图表制作技巧。通过这些教学方法和策略，促进学生主动参与、互动交流，提高课堂学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示学校运动会成绩统计表，提出问题：“如何更直观地展示这些成绩数据？”

-学生思考并回答问题，激发他们对图表呈现的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解图表的定义、作用和类型，通过多媒体演示不同类型的图表，如条形图、折线图、饼图等。

-分析各类图表的特点和适用场景，引导学生了解图表在数据呈现中的优势。

3.课堂提问与互动（10分钟）

-提问学生：“在什么情况下使用条形图？折线图呢？”

-学生回答问题，教师总结并强调各类图表的适用场景。

-师生共同探讨如何将收集到的数据整理并制作成图表，强调数据真实性和准确性。

4.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个主题（如天气、购物等），收集数据并制作相应的图表。

-教师巡回指导，解答学生在制作图表过程中遇到的问题。

5.创新与实践（5分钟）

-鼓励学生尝试创新性地呈现数据，如使用复合图表、添加颜色等。

-学生展示作品，分享制作心得。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调图表呈现的重要性。

-邀请学生分享自己在课堂中学到的知识和技能。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生课后选择一个主题，收集数据并制作图表，要求体现创新性和实用性。

整个教学过程设计紧扣图表呈现的重点和难点，通过情境创设、互动提问、分组合作等环节，培养学生的信息意识、数据观念和创新能力。同时，注重实际操作和课堂讨论，提高学生对图表制作与数据分析的实际应用能力。在教学过程中，教师起到引导、指导、解答疑问的作用，充分体现教学双边互动。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了图表的定义、作用和类型，如条形图、折线图、饼图等。

-学会了根据数据特点和需求选择合适的图表进行数据呈现。

-能够收集、整理和描述数据，将数据制作成图表，提高数据分析能力。

-掌握了图表制作的基本技巧，如使用颜色、标签、图例等。

2.过程与方法：

-通过分组合作，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

-在制作图表的过程中，学会了如何分析问题、解决问题，提高了解决实际问题的能力。

-通过课堂讨论、分享，提高了表达能力和倾听他人意见的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对信息科技学科的兴趣，认识到图表在日常生活和学习中的重要性。

-培养了信息意识，意识到数据真实性和准确性在图表制作中的关键作用。

-激发了创新思维，学会从不同角度思考问题，寻求最佳的解决方案。

4.核心素养能力：

-提高了信息处理能力，能够从海量数据中提取有用信息，并进行有效展示。

-增强了数据分析能力，学会通过图表分析数据背后的规律和趋势。

-培养了创新能力，敢于尝试新的图表类型和呈现方式，为数据可视化提供了更多可能性。典型例题讲解例题1：

题目：请根据以下数据，制作一个合适的图表来展示小明一学期数学成绩的变化情况。

数据：80,85,90,88,92,87,95

解答：适合使用折线图来展示小明数学成绩的变化。

例题2：

题目：某班级学生的课外阅读时间如下（单位：小时），请制作一个图表来展示这些数据。

数据：3,4,5,3,6,4,5,7,3,5,4,6

解答：适合使用条形图来展示学生课外阅读时间。

例题3：

题目：以下是一家超市一周内各水果的销售量（单位：公斤），请选择合适的图表来展示这些数据。

数据：苹果-120,香蕉-80,橙子-100,葡萄-60

解答：适合使用饼图来展示各水果销售量的占比。

例题4：

题目：以下是某城市一周内每天的气温变化（单位：摄氏度），请制作一个图表来展示这些数据。

数据：周一-15,周二-17,周三-19,周四-21,周五-20,周六-18,周日-16

解答：适合使用折线图来展示一周内每天的气温变化。

例题5：

题目：某班级学生的身高数据如下（单位：厘米），请制作一个图表来展示这些数据。

数据：140,145,150,160,155,150,165,170,160,155,150,145

解答：适合使用直方图来展示学生身高的分布情况。

补充说明：

1.折线图适用于展示随时间、顺序等变化的数据，可以清晰地反映数据的趋势和变化。

2.条形图适用于展示分类数据，可以直观地比较各类别数据的大小。

3.饼图适用于展示各部分在整体中的占比，适合于展示百分比或比例数据。

4.直方图适用于展示连续性数据，可以反映数据的分布情况，如身高、体重等。

5.在制作图表时，应根据数据的特点和需求选择合适的图表类型，以确保数据呈现的清晰性和准确性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了图表的定义、作用和类型，以及如何根据数据特点和需求选择合适的图表进行数据呈现。

-掌握了制作图表的基本技巧，如使用颜色、标签、图例等，使图表更加清晰易懂。

-通过实际操作，学会了收集、整理和描述数据，将数据制作成图表，提高数据分析能力。

2.当堂检测：

（1）判断题：

1）条形图适用于展示随时间变化的数据。（）

2）饼图可以清晰地展示各部分在整体中的占比。（）

3）在制作图表时，可以随意使用颜色和图例。（）

4）直方图适用于展示分类数据。（）

（2）简答题：

1）请简述条形图、折线图、饼图各自适用的场景。

2）在制作图表时，如何确保数据呈现的清晰性和准确性？

（3）实践操作题：

根据以下数据，选择合适的图表进行数据呈现，并简述理由。

数据：某班级学生的年龄分布（单位：岁）-10,11,11,12,12,12,13,13,13,14。

答案与解析：

1.判断题：

1）错误。条形图适用于展示分类数据，而不是随时间变化的数据。

2）正确。饼图可以清晰地展示各部分在整体中的占比。

3）错误。在制作图表时，应合理使用颜色和图例，以提高图表的可读性。

4）错误。直方图适用于展示连续性数据，如身高、体重等。

2.简答题：

1）条形图适用于展示分类数据，可以直观地比较各类别数据的大小；折线图适用于展示随时间变化的数据，可以清晰地反映数据的趋势和变化；饼图适用于展示各部分在整体中的占比，适合于展示百分比或比例数据。

2）在制作图表时，应选择合适的图表类型，确保数据真实性和准确性；使用合适的颜色、标签、图例等，提高图表的可读性；注意数据的排序和分组，使图表更加清晰易懂。

3.实践操作题：

答案：适合使用条形图来展示学生年龄分布。

理由：条形图可以清晰地展示各个年龄阶段的学生数量，便于比较不同年龄段的分布情况。板书设计①知识点：

-图表定义与作用

-常见图表类型（条形图、折线图、饼图）

-数据收集与整理

-图表制作技巧（颜色、标签、图例）

②重点句：

-选择合适的图表展示数据

-确保数据真实性和准确性

-提高图表的可读性和美观性

③艺术性与趣