古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版_第1页
古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版_第2页
古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:六年级下册语文统编版《卜算子·送鲍浩然之浙东》古诗词诵读教学

2.教学年级和班级:六年级(1)班

3.授课时间:2023年6月15日

4.教学时数:1课时(45分钟)二、核心素养目标1.语文学科核心素养:通过《卜算子·送鲍浩然之浙东》的诵读,培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。

2.情感态度与价值观:引导学生感受古诗词的韵味,体会作者的情感,培养学生的审美情趣和人文素养。

3.实践创新:通过小组讨论、诵读展示等活动,提高学生的合作交流能力和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词,对古诗词的节奏、韵律有一定的理解,同时对诗词中的意象、情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对古诗词generally感兴趣,尤其是那些具有鲜明意象和深刻情感的诗作。大部分学生的语文基础较好,具备一定的自主学习能力,但部分学生对古文的理解仍有困难。在风格上,部分学生喜欢朗读,部分学生则更喜欢思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的意象和情感表达时可能会遇到困难。此外,对于诗词的节奏和韵律的把握也是一大挑战。在活动中,部分学生可能会因为害羞或自信不足而不愿意积极参与。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动:开展诗词接龙游戏,让学生在互动中感受诗词韵律;组织小组讨论,分析诗词中的情感表达;进行角色扮演,让学生体验诗人送别的心情。

3.确定教学媒体使用:利用多媒体课件展示诗词原文和译文,帮助学生理解;播放古诗词朗诵视频,让学生感受诗词的韵味;运用网络资源查找相关背景资料,拓宽学生视野。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是古诗词吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些古诗词的图片或视频片段,让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解古诗词的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程:

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首古诗词的背景、特点和意义,让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响,以及如何运用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗词的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告,以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本内容:学生能够理解诗词的意象、情感表达和节奏韵律,对这首古诗词有一个全面的认识。

2.提高古诗词诵读能力:通过反复诵读和模仿,学生能够流利地背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》,并能够正确地把握其节奏和韵律。

3.培养审美情趣和人文素养:学生能够欣赏古诗词的美,体会到作者的情感和意境,提高自己的审美鉴赏能力。

4.增强合作交流能力:通过小组讨论和课堂展示,学生能够更好地与他人合作,提高自己的表达和沟通能力。

5.提升自主学习能力:学生能够自主阅读和理解古诗词,通过查阅资料和思考问题,培养自己的自主学习能力。

6.提高解决问题的能力:通过分析古诗词案例和讨论解决方案,学生能够培养自己的批判性思维和创新能力,提高解决问题的能力。

7.加深对古诗词文化的理解:学生能够了解古诗词在中华文化中的地位和价值,增强对传统文化的认同和传承意识。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示:评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力,评价学生的讨论成果和展示效果。

3.随堂测试:通过随堂测试评估学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的理解和掌握程度,包括诗词内容、意象分析、情感表达等方面。

4.课后作业:检查学生完成的课后作业,评估学生对课堂所学内容的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈:针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等进行综合评价,给出具体的反馈和建议,鼓励学生的优点,指出需要改进的地方,促进学生的持续发展和提高。八、反思改进措施(一)教学特色创新

1.古诗词表演:鼓励学生通过表演的方式诠释诗词,增加互动性和趣味性,提高学生的参与度。

2.跨学科融合:结合美术、音乐等学科,让学生从不同角度感受古诗词的美,提升综合素养。

(二)存在主要问题

1.学生参与度不均:在小组讨论和课堂展示中,部分学生表现积极,而部分学生较为被动。

2.诗词理解深度不足:部分学生对诗词

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论