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文档简介
古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:六年级下册语文统编版《卜算子·送鲍浩然之浙东》古诗词诵读教学
2.教学年级和班级:六年级(1)班
3.授课时间:2023年6月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)二、核心素养目标1.语文学科核心素养:通过《卜算子·送鲍浩然之浙东》的诵读,培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。
2.情感态度与价值观:引导学生感受古诗词的韵味,体会作者的情感,培养学生的审美情趣和人文素养。
3.实践创新:通过小组讨论、诵读展示等活动,提高学生的合作交流能力和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词,对古诗词的节奏、韵律有一定的理解,同时对诗词中的意象、情感表达有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对古诗词generally感兴趣,尤其是那些具有鲜明意象和深刻情感的诗作。大部分学生的语文基础较好,具备一定的自主学习能力,但部分学生对古文的理解仍有困难。在风格上,部分学生喜欢朗读,部分学生则更喜欢思考和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的意象和情感表达时可能会遇到困难。此外,对于诗词的节奏和韵律的把握也是一大挑战。在活动中,部分学生可能会因为害羞或自信不足而不愿意积极参与。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动:开展诗词接龙游戏,让学生在互动中感受诗词韵律;组织小组讨论,分析诗词中的情感表达;进行角色扮演,让学生体验诗人送别的心情。
3.确定教学媒体使用:利用多媒体课件展示诗词原文和译文,帮助学生理解;播放古诗词朗诵视频,让学生感受诗词的韵味;运用网络资源查找相关背景资料,拓宽学生视野。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是古诗词吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些古诗词的图片或视频片段,让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.古诗词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解古诗词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗词案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解古诗词的特性和重要性。
过程:
选择几首典型的古诗词进行分析。
详细介绍每首古诗词的背景、特点和意义,让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。
引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响,以及如何运用古诗词解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古诗词的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗词的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古诗词。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告,以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本内容:学生能够理解诗词的意象、情感表达和节奏韵律,对这首古诗词有一个全面的认识。
2.提高古诗词诵读能力:通过反复诵读和模仿,学生能够流利地背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》,并能够正确地把握其节奏和韵律。
3.培养审美情趣和人文素养:学生能够欣赏古诗词的美,体会到作者的情感和意境,提高自己的审美鉴赏能力。
4.增强合作交流能力:通过小组讨论和课堂展示,学生能够更好地与他人合作,提高自己的表达和沟通能力。
5.提升自主学习能力:学生能够自主阅读和理解古诗词,通过查阅资料和思考问题,培养自己的自主学习能力。
6.提高解决问题的能力:通过分析古诗词案例和讨论解决方案,学生能够培养自己的批判性思维和创新能力,提高解决问题的能力。
7.加深对古诗词文化的理解:学生能够了解古诗词在中华文化中的地位和价值,增强对传统文化的认同和传承意识。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示:评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力,评价学生的讨论成果和展示效果。
3.随堂测试:通过随堂测试评估学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的理解和掌握程度,包括诗词内容、意象分析、情感表达等方面。
4.课后作业:检查学生完成的课后作业,评估学生对课堂所学内容的巩固程度和应用能力。
5.教师评价与反馈:针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等进行综合评价,给出具体的反馈和建议,鼓励学生的优点,指出需要改进的地方,促进学生的持续发展和提高。八、反思改进措施(一)教学特色创新
1.古诗词表演:鼓励学生通过表演的方式诠释诗词,增加互动性和趣味性,提高学生的参与度。
2.跨学科融合:结合美术、音乐等学科,让学生从不同角度感受古诗词的美,提升综合素养。
(二)存在主要问题
1.学生参与度不均:在小组讨论和课堂展示中,部分学生表现积极,而部分学生较为被动。
2.诗词理解深度不足:部分学生对诗词
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