古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文统编版《卜算子·送鲍浩然之浙东》古诗词诵读教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《卜算子·送鲍浩然之浙东》的诵读，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。

2.情感态度与价值观：引导学生感受古诗词的韵味，体会作者的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

3.实践创新：通过小组讨论、诵读展示等活动，提高学生的合作交流能力和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的节奏、韵律有一定的理解，同时对诗词中的意象、情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词generally感兴趣，尤其是那些具有鲜明意象和深刻情感的诗作。大部分学生的语文基础较好，具备一定的自主学习能力，但部分学生对古文的理解仍有困难。在风格上，部分学生喜欢朗读，部分学生则更喜欢思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的意象和情感表达时可能会遇到困难。此外，对于诗词的节奏和韵律的把握也是一大挑战。在活动中，部分学生可能会因为害羞或自信不足而不愿意积极参与。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：开展诗词接龙游戏，让学生在互动中感受诗词韵律；组织小组讨论，分析诗词中的情感表达；进行角色扮演，让学生体验诗人送别的心情。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗词原文和译文，帮助学生理解；播放古诗词朗诵视频，让学生感受诗词的韵味；运用网络资源查找相关背景资料，拓宽学生视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首古诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本内容：学生能够理解诗词的意象、情感表达和节奏韵律，对这首古诗词有一个全面的认识。

2.提高古诗词诵读能力：通过反复诵读和模仿，学生能够流利地背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》，并能够正确地把握其节奏和韵律。

3.培养审美情趣和人文素养：学生能够欣赏古诗词的美，体会到作者的情感和意境，提高自己的审美鉴赏能力。

4.增强合作交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够更好地与他人合作，提高自己的表达和沟通能力。

5.提升自主学习能力：学生能够自主阅读和理解古诗词，通过查阅资料和思考问题，培养自己的自主学习能力。

6.提高解决问题的能力：通过分析古诗词案例和讨论解决方案，学生能够培养自己的批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。

7.加深对古诗词文化的理解：学生能够了解古诗词在中华文化中的地位和价值，增强对传统文化的认同和传承意识。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力，评价学生的讨论成果和展示效果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》的理解和掌握程度，包括诗词内容、意象分析、情感表达等方面。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等进行综合评价，给出具体的反馈和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的持续发展和提高。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.古诗词表演：鼓励学生通过表演的方式诠释诗词，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度。

2.跨学科融合：结合美术、音乐等学科，让学生从不同角度感受古诗词的美，提升综合素养。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示中，部分学生表现积极，而部分学生较为被动。

2.诗词理解深度不足：部分学生对诗词