买文具（教案）-2024-2025学年北师大版四年级上册数学

买文具（教案）-2024-2025学年北师大版四年级上册数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版四年级上册数学的“买文具”单元。该单元主要涉及货币单位、计算价格和找零等基本的数学运算能力。通过本单元的学习，学生将能够理解和运用元、角、分等货币单位进行简单的购物计算，并能正确进行找零。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已有的数数和加减法知识为基础，本节课将进一步引导学生将数学运算应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。

2.学生已有的问题解决能力为本节课的购物问题解决提供基础，通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的问题解决能力。

3.学生已有的合作交流能力为本节课的购物活动提供基础，通过模拟购物活动，学生将能够更好地理解货币运算的实际情况，提高合作交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体的购物情境，理解并运用货币单位进行计算，进一步培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将数学知识应用于实际购物场景中，通过构建数学模型，解决实际问题，提高数学建模能力。

3.数学交流：在购物情境中，学生能够与他人进行有效的沟通交流，表达自己的计算过程和结果，提升数学交流能力。

4.数学应用：学生能够将所学的货币计算知识应用于实际生活中，解决购物中的数学问题，增强数学应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进行“买文具”这一单元的学习之前，学生应该已经掌握了基本的数学运算能力，包括加减法、乘除法等。此外，学生还应该具备一定的生活经验，能够理解元、角、分等货币单位的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对于生活中的实际问题充满好奇，因此，通过模拟购物的形式来进行数学学习，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，四年级的学生已经具备了进行简单数学运算的能力，因此，本节课的学习内容他们在能力上是能够接受的。在学习风格上，学生有的喜欢动手操作，有的喜欢思考，因此在教学过程中，教师需要兼顾不同的学习风格，采取多样化的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行货币计算的时候，学生可能会对元、角、分之间的换算关系理解不透彻，导致计算错误。此外，学生在进行购物计算时，可能会遇到计算复杂度增加的情况，如多件商品的合计价格，这需要学生具备较强的逻辑推理能力和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和模拟购物场景。

2.课程平台：北师大版四年级上册数学教材和相关教学课件。

3.信息化资源：教学软件和应用程序，如数学计算器和电子表格软件，用于辅助学生进行数学计算和数据分析。

4.教学手段：模拟购物活动所需的文具、纸币和硬币道具，以及用于展示和分享学习成果的展板和海报材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“买文具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解货币单位和购物计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“买文具”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“买文具”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币单位和购物计算知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握购物计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟购物等活动，体验购物计算的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解货币单位和购物计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解货币单位和购物计算知识点，掌握购物计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“买文具”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“买文具”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的货币单位和购物计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握货币单位的基本概念，包括元、角、分，并能够理解它们之间的换算关系。他们还能够学会使用这些货币单位进行简单的购物计算，包括加减法和找零。

2.技能培养：学生将培养基本的数学运算技能，包括加减法和乘除法，并能够将它们应用于实际购物场景中。他们还将学会如何合理使用购物预算，并进行合理的消费决策。

3.问题解决能力：通过模拟购物活动的实践，学生将能够运用所学的货币计算知识解决实际购物中的问题，并能够进行合理的购物规划和选择。

4.合作交流能力：在小组讨论和合作购物活动中，学生将能够与他人进行有效的沟通交流，表达自己的计算过程和结果，并能够倾听和理解他人的观点和意见。

5.数学应用能力：学生将能够将所学的货币计算知识应用于实际生活中，解决购物中的数学问题，并能够理解数学与现实生活的紧密联系。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将培养自主学习能力，能够独立阅读和理解学习资料，进行自主学习和思考。

7.反思总结能力：通过完成课后作业和对自己的学习过程进行反思总结，学生将能够发现自己的不足并提出改进建议，进一步提高自己的学习效果和能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以通过批改学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握情况，并针对学生的错误和不足进行指导和纠正。例如，教师可以指出学生在购物计算中的错误，并解释正确的计算方法和思路。同时，教师还可以给予学生正面的评价和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发学习的积极性和主动性。

3.学习报告评价：

要求学生提交学习报告，总结自己在学习过程中的收获和反思。通过学习报告，教师可以了解学生的学习态度、学习方法和自我反思能力。例如，学生可以在学习报告中提到自己在学习货币单位和购物计算时遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难的。同时，学生还可以对自己的学习方法和策略进行总结和反思，提出改进的建议和计划。

4.综合评价：

通过以上教学评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，进一步促进学生的学习进步和能力提升。同时，教学评价也可以帮助教师反思自己的教学方法和策略，从而不断提高教学质量和教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过模拟购物活动，让学生在实际操作中学习和应用货币计算知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.合作学习：通过小组讨论和合作购物活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社交能力和合作精神。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生对货币单位的换算关系理解不透彻，容易导致计算错误。

2.学生在进行购物计算时，容易忽略细节，如小数点的位置和货币单