2024-2025学年部编版六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（教案）

2024-2025学年部编版六年级语文上册习作四笔尖流出的故事（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：部编版六年级语文上册习作四《笔尖流出的故事》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生的语文素养，引导学生运用想象力，创作出富有创意的故事。

2.表达能力：培养学生运用文字表达自己的想法和感受，提高学生的写作能力。

3.思维品质：培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

4.文化素养：通过学习名家的优秀作品，感受作品中的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

5.审美情感：培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，激发学生对文学创作的热爱。教学难点与重点1.教学重点

（1）通过分析课文内容，让学生掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮和结尾。

（2）培养学生运用想象力，创作出具有创意的故事。

（3）提高学生的文字表达能力，使其能够清晰、生动地描绘故事情节。

（4）培养学生对文学创作的热爱，激发其写作兴趣。

2.教学难点

（1）故事构思：如何设计吸引人的故事情节，使故事富有悬念，引人入胜。

（2）角色塑造：如何通过细节描写，使角色形象生动，具有代表性。

（3）情感渲染：如何运用文字表达出角色的内心情感，使故事更具感染力。

（4）语言运用：如何运用恰当的词语和句式，提高故事的文学性。

例如，在教学过程中，教师可以针对性地讲解故事结构，通过分析课文中的例子，让学生了解如何开头、发展、高潮和结尾。在学生创作过程中，教师应及时指导，帮助学生突破难点，如故事构思、角色塑造、情感渲染和语言运用等方面。同时，鼓励学生多阅读优秀作品，汲取灵感，提高自己的写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版六年级语文上册》教材。

2.辅助材料：收集与本节课故事创作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于启发学生想象力和创造力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室布置成创作区，每位学生配备写作纸张、文具等基本写作工具。教师准备投影仪、电脑等设备，用于展示教材内容和辅助材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅插图，图中有一位孩子在夜晚仰望星空，引发学生对故事的想象。教师提问：“如果你是这位孩子，你会看到什么？你会想些什么？你能创作出一个故事吗？”鼓励学生发表自己的想法，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生回顾课文中的故事结构，包括开头、发展、高潮和结尾。教师通过讲解和举例，让学生了解如何构思一个故事，如何塑造角色，以及如何渲染情感。同时，教师强调故事创作中的语言运用，如恰当的词语和句式选择。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的故事创作思路。学生在小组内互相提问、建议，共同完善故事。教师巡回指导，针对学生的创作难点提供帮助，如故事构思、角色塑造、情感渲染和语言运用等方面。

4.学生创作时间（10分钟）

学生根据讨论的结果和个人想法，开始创作自己的故事。教师提醒学生注意时间，确保每个学生都有足够的时间完成创作。

5.巩固练习（5分钟）

教师邀请几位学生上台分享自己的作品，让其他学生欣赏和评论。学生在课堂上互相交流，提出意见和建议，共同提高写作水平。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调故事创作的基本方法和技巧。教师鼓励学生在课后多阅读优秀作品，积累素材，提高自己的写作能力。同时，教师提醒学生关注生活中的美好事物，激发学生对文学创作的热爱。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生创作能力的培养。通过创新的教学方法，引导学生突破创作难点，提高学生的语文素养和写作能力。知识点梳理1.故事结构：本节课引导学生掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2.角色塑造：通过分析课文中的角色形象，让学生学会如何通过细节描写塑造生动、鲜活的角色。

3.情感渲染：本节课教会学生如何运用文字表达角色的内心情感，使故事更具感染力。

4.语言运用：引导学生学会运用恰当的词语和句式，提高故事的文学性和表达能力。

5.创作方法：本节课教授学生如何进行故事创作，包括构思、发展、高潮和结尾的过程。

6.写作技巧：通过分析课文中的写作技巧，让学生学会如何运用想象力，创作出具有创意的故事。

7.文学鉴赏：培养学生对文学作品的欣赏能力，使学生能够理解和感受文学的魅力。

8.文化传承：通过学习名家的优秀作品，感受作品中的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

9.审美情感：培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，激发学生对文学创作的热爱。

10.表达能力：提高学生的文字表达能力，使其能够清晰、生动地描绘故事情节。教学反思今天我上了一节部编版六年级语文上册的习作四《笔尖流出的故事》的课程。这节课主要是让学生通过想象力，创作出属于自己的故事。在教学过程中，我尽量让学生发挥自己的创造力，引导他们学会如何开头、发展、高潮和结尾。我也准备了相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以激发学生的创作灵感。

在师生互动环节，我让学生们分组讨论，分享自己的故事创作思路。这个环节我发现学生们非常积极，他们互相提问、建议，共同完善故事。这让我感受到了学生的热情和对创作的渴望。然而，我也发现有些学生在创作过程中，对于故事结构和角色塑造还有些困惑。因此，我在课堂上及时给予了他们指导和帮助，希望他们能够突破创作的难点。

在学生创作时间，我给了每个学生足够的時間，让他们根据自己的讨论结果和个人想法进行创作。我发现大部分学生都能完成创作任务，并且他们的作品都有自己的想法和特色。这让我感到很高兴，也让我看到了学生们的潜力。

在巩固练习环节，我邀请了几位学生上台分享自己的作品，让其他学生欣赏和评论。学生们对于彼此的作品给予了积极的反馈，提出了许多有建设性的意见。这个环节不仅让学生们得到了锻炼，也让他们从他人的作品中得到了启发。板书设计①故事结构：用流程图的形式展示故事的开头、发展、高潮和结尾，让学生一目了然地理解故事的基本框架。

②角色塑造：用关键词和简笔画画出课文中角色的特点，帮助学生记忆和理解。

③情感渲染：用色彩和线条突出故事中情感的起伏变化，让学生感受故事的情感氛围。

2.艺术性和趣味性：

①采用彩色粉笔和贴纸，使板书色彩丰富，吸引学生的注意力。

②结合简笔画，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

③设计互动环节，如让学生上台尝试画出自己故事中的角色，增加课堂的趣味性和参与感。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读拓展：推荐学生阅读名著小说，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生了解名著的故事结构、角色塑造和情感渲染技巧。

（2）视频拓展：观看影视剧作品，如《哈利·波特》系列、《狮子王》等，分析其中的故事情节和角色表现，提高学生的艺术鉴赏能力。

（3）创作拓展：鼓励学生进行故事创作，可以尝试不同题材和风格的故事，如科幻、奇幻、现实主义等，培养学生的创新思维和写作能力。

2.拓展要求

（1）学生在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看。教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐合适的阅读材料等。

（2）学生可以将阅读或观看的心得体会与同学分享，进行交流和讨论，提高彼此的文学鉴赏能力和写作水平。

（3.学生可以结合自己的创作实践，尝试运用本节课学到的故事结构和创作技巧，创作出具有个性和创意的故事作品。教师会对学生的作品进行评价和指导，帮助学生进一步提高写作能力。作业布置与反馈（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识并提高能力。

（2）作业可以包括阅读名著小说、撰写读书笔记、创作故事等，旨在培养学生的阅读习惯、写作能力和创造力。

（3）明确作业要求和评价标准，确保学生了解作业的意义和目的。

2.作业反馈

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并提出改进建议。

（2）关注学生的