15 金色的鱼钩（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15金色的鱼钩（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第十单元的《15金色的鱼钩》。该课文是一篇描写红军长征时期的故事，通过讲述一位老班长为照顾三个生病的小战士而牺牲的感人事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和无私奉献的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了红军长征的历史背景，对革命先烈的英雄事迹有一定的了解。在学习本课时，学生可以通过对课文的深入分析，进一步理解红军长征的艰辛，以及革命战士为国家和人民付出的巨大牺牲。同时，本课中的故事情节和人物形象也能够激发学生的爱国情怀，培养他们的道德品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和道德品质。通过学习《15金色的鱼钩》，学生能够感受红军长征的艰辛，理解革命先烈的英勇事迹，增强对党和国家的历史文化认同，培养文化自信。同时，通过分析课文中的语言表达和人物形象，提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。此外，通过探讨故事中的人物关系和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维。最后，通过学习老班长无私奉献的精神，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《15金色的鱼钩》中的人物形象和情节发展。

2.分析课文中的语言表达和修辞手法，提高语言运用能力。

3.感受红军长征的艰辛，理解革命先烈的英勇事迹，培养文化自信。

难点：

1.对课文中的历史背景和事件的理解，以及将其与现实生活的联系。

2.对课文中的复杂情感和道德观念的把握，以及将其与个人价值观的结合。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解红军长征的历史背景，建立对课文内容的基础理解。利用图片、视频等教学资源，形象地展示长征的艰苦历程，引导学生感受革命先烈的英勇精神。

2.通过分组讨论和小组分享，鼓励学生深入分析课文中的语言表达和修辞手法，提升语言运用能力。引导学生关注课文中的细节描述，体会作者的写作意图。

3.结合课文内容，设计相关的思考题和写作任务，引导学生思考革命精神在现实生活中的意义，并将所学知识与个人成长经历相结合。通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流和思考。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书《15金色的鱼钩》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需准备相关的教学PPT或投影片。

3.信息化资源：准备与红军长征相关的历史图片、视频片段、音频资料等，用于课堂展示和讨论。

4.教学手段：问答、小组讨论、角色扮演、写作任务、思维导图等。

5.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、人物介绍、相关文学作品等，供学生自主学习和参考。

6.评价工具：设计课堂参与评价表、小组讨论评价表、写作评价标准等，用于对学生的学习过程和成果进行评估。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示红军长征的图片和视频片段，引导学生回顾红军长征的历史背景。

-提出问题：“你们认为长征过程中最艰苦的是什么？”引导学生思考并分享自己的观点。

-教师总结并引出本课《15金色的鱼钩》的故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，边读边解析课文内容，引导学生理解故事情节和人物关系。

-针对课文中的关键词语和句子，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

-强调老班长无私奉献的精神，引导学生思考和感悟革命先烈的英勇事迹。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生对课文中的情节和人物进行思考和讨论。例如：“你们觉得老班长为什么选择牺牲自己来照顾三个小战士？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感悟。

-各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导，引导学生深入理解和思考。

4.巩固练习（5分钟）

-教师设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答。

-学生独立完成练习题，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

-选取部分学生的练习题进行点评和讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结老班长无私奉献的精神和红军长征的艰辛。

-强调本节课的核心素养目标，鼓励学生在日常生活中践行革命精神，培养良好的道德品质。

-布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于红军长征的感悟文章。

总用时：40分钟

教学创新点：

1.通过图片和视频展示，生动形象地展示红军长征的历史背景，增强学生的感官体验。

2.设计小组讨论和角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.结合课文内容，设计相关的练习题和写作任务，引导学生将所学知识运用到实际生活中。学生学习效果1.理解与认知：学生能够深入理解《15金色的鱼钩》课文中的故事情节、人物形象以及作者的写作意图。通过课堂讨论和练习，学生能够把握住红军长征的艰辛历程，认识老班长无私奉献的精神品质，理解革命先烈的英勇事迹。

2.语言运用：学生能够运用课文中的关键词汇和句型，进行有效的口语表达和书面写作。通过分析课文中的语言表达和修辞手法，学生的语言运用能力和审美鉴赏能力得到提升。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维得到锻炼和发展。学生能够从不同角度分析问题，独立思考，提出新颖的观点。

4.道德品质：学生能够领悟到革命先烈的崇高精神，树立正确的价值观和道德观念。通过学习老班长的无私奉献精神，学生将学会关爱他人，培养良好的道德品质和公民素养。

5.文化素养：学生能够认同我国优秀的历史文化，增强文化自信。通过学习《15金色的鱼钩》，学生将更加了解我国革命历史，培养爱国主义情怀。

6.自主学习能力：在课堂学习和课后作业过程中，学生能够自主探究、主动求知。通过小组合作和个体思考，学生将培养良好的学习习惯和自主学习能力。

7.情感态度：学生对语文学科产生浓厚的兴趣，对文学作品有较高的鉴赏能力。在学习《15金色的鱼钩》的过程中，学生将感受到革命先烈的英勇精神，激发爱国情怀。

8.合作与交流：在小组讨论、角色扮演等教学活动中，学生的团队合作能力和沟通表达能力得到提升。学生能够积极参与课堂讨论，与同学和老师进行有效的互动交流。典型例题讲解1.题目：请分析课文《15金色的鱼钩》中老班长的人物形象。

答案：老班长是一位忠于革命、无私奉献、关爱战士的好战士。在故事中，老班长为了照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己的生命。他耐心地给小战士们煮鱼汤，用自己的身体为他们挡风遮雨。老班长的英勇事迹体现了红军战士坚定的革命信念和无私奉献的精神。

2.题目：请分析课文《15金色的鱼钩》中的修辞手法。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“鱼钩闪着金光，像一把火，照亮了老班长的心”运用了比喻手法，形象地描绘了鱼钩的象征意义。又如，“老班长像一位守护神，默默守护着三个小战士”运用了拟人手法，生动地表现了老班长的伟大形象。

3.题目：请谈谈你对课文《15金色的鱼钩》中红军长征的理解。

答案：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举。在课文中，红军长征的艰辛历程通过老班长的英勇事迹得以体现。红军战士们在艰苦的环境中，保持着坚定的信念和英勇的斗志，克服重重困难，为革命的胜利付出了巨大的牺牲。

4.题目：请结合课文《15金色的鱼钩》谈谈如何培养良好的道德品质。

答案：从课文中，我们可以学到关爱他人、无私奉献、坚定信念等道德品质。老班长为了照顾三个小战士，不惜牺牲自己的生命，这种精神值得我们学习。在日常生活中，我们要关爱他人，乐于助人，树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质。

5.题目：请谈谈你对课文《15金色的鱼钩》中所体现的革命精神的认识。

答案：课文《15金色的鱼钩》通过老班长的英勇事迹，展现了红军战士在长征过程中坚定的革命信念、无私奉献的精神和艰苦奋斗的作风。这种革命精神是我们学习的榜样，我们要继承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据课文《15金色的鱼钩》的内容，撰写一篇关于老班长英勇事迹的短文，字数在300字左右。

（2）学生从课外收集有关红军长征的资料，如图片、视频、文字等，下节课进行分享。

（3）请学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行革命精神，培养良好的道德品质，字数在200字左右。

2.作业反馈：

（1）在批改学生关于老班长英勇事迹的短文时，关注学生对课文内容的理解和运用，以及对老班长精神的感悟。对于表达不清楚、逻辑不严密的文章，给予修改建议，如建议学生多阅读相关资料，提高表达能力。

（2）在评价学生收集的红军长征资料时，关注学生的参与程度和资料的丰富性。对于积极参与、资料丰富的同学，给予表扬；对于参与度不高、资料贫乏的同学，鼓励他们多关注历史，提高自己的知识水平。

（3）在批改学生关于践行革命精神的作业时，关注学生的实际体验和感悟。对于能够结合自身实际、表达真实感悟的学生，给予肯定；对于过于空洞、缺乏实际意义的学生，引导他们从日常生活中找到践行革命精神的例子，提高作业质量。板书设计（1）课文的标题《15金色的鱼钩》

（2）老班长的人物形象

（3）红军长征的艰辛历程

（4）课文中的修辞手法

（5）革命精神的传承

2.板书设计艺术性与趣味性：

（1）用不同颜色的粉笔突