2023-2024学年人教版(PEP)英语五年级上册：There be 句型的应用 教学设计

2023-2024学年人教版(PEP)英语五年级上册：Therebe句型的应用教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版(PEP)英语五年级上册：Therebe句型的应用

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.提升英语听说能力：能够熟练运用Therebe句型进行日常交流，提高学生在实际情境中的语言运用能力。

2.增强阅读理解能力：通过听力材料和课本内容，学生能够理解并运用Therebe句型描述物体或场景。

3.提高写作能力：学生能够运用Therebe句型编写简单的句子或小段落，描述自己身边的物体或环境。

4.培养跨文化交际意识：通过学习Therebe句型，学生能够了解不同文化背景下的表达方式，提高跨文化交际的能力。

5.培养自主学习与合作精神：学生在小组活动中积极探讨，提高自主学习与合作能力，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的一般现在时句子，对描述物体和场所的词汇有一定的了解，例如：classroom,desk,chair,window,door等。他们已经能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是那些对外国文化和生活感兴趣的学生。他们中有的人擅长听力和口语，有的人擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生喜欢通过视觉学习，还有的学生喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Therebe句型时，学生可能会对句型的结构和使用场景感到困惑。特别是如何正确使用Therebe句型来描述不确定的数量或者存在的事物。此外，学生在将Therebe句型应用于实际情境中时，可能会遇到表达不清或者使用错误的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版(PEP)英语五年级上册教材、课件。

3.信息化资源：英语听力材料、相关视频片段、在线练习题。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、小组合作学习法、互动式教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Therebe句型的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Therebe句型的基本结构和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Therebe句型的应用”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常场景的视频，引出Therebe句型的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Therebe句型的结构和使用场景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握Therebe句型的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验Therebe句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Therebe句型的基本结构和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Therebe句型的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解Therebe句型的用法，掌握如何在实际情境中运用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Therebe句型相关的拓展资源（如练习册、在线练习题等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的Therebe句型的知识和应用技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同场所的描述文章，让学生通过阅读进一步理解和掌握Therebe句型的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以利用网络资源，观看有关Therebe句型的英语视频，了解不同文化背景下的表达方式。

-学生可以尝试用Therebe句型描述自己身边的物体或环境，拍摄照片并配上英文说明，提高自己的写作能力。

-学生可以参加英语角活动，与其他同学交流Therebe句型的应用，提高自己的口语表达能力。

-学生可以查找有关英语语法的书籍，深入研究Therebe句型的语法规则，提高自己的语言素养。教学反思今天的英语课教授了Therebe句型的应用，回顾整个教学过程，我觉得还是有很多值得总结和反思的地方。

首先，课前的自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主学习。但在监控学生的预习进度时，我发现部分学生对Therebe句型的理解不够深入，这可能是因为他们在预习时没有充分思考和理解问题。因此，在今后的教学中，我需要更具体地指导学生预习，比如提供更多的例子和练习，让学生在预习时就能更好地理解和掌握Therebe句型。

其次，在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等教学活动，帮助学生深入理解和应用Therebe句型。但我也发现，在课堂活动中，部分学生对自己的表达不够自信，不敢积极参与讨论。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对Therebe句型的应用还不够熟练。针对这个问题，我可以在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，让他们有更多的机会表达自己的想法，同时也可以通过小组合作学习等方式，让学生在实践中更好地掌握Therebe句型。

最后，在课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和探究。但我也意识到，对于一些学习自觉性不够高的学生，他们可能需要更多的指导和监督，以确保他们能够完成作业和拓展学习。因此，我可以在今后的教学中，更加关注这些学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们提高学习效果。课后拓展为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的Therebe句型的应用，我为他们推荐了一些拓展阅读材料和视频资源。

1.拓展内容：

-阅读材料：《英语学习》杂志中关于Therebe句型的文章，让学生通过阅读了解更多实际应用场景。

-视频资源：英语学习网站上的Therebe句型教学视频，让学生通过听力练习进一步掌握句型结构。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间自主阅读拓展材料，观看视频资源，巩固所学知识。

-在阅读和观看过程中，学生可以做好笔记，记录下自己的理解和疑问。

-学生可以就拓展材料中的内容与同学进行交流，分享自己的学习心得。

-鼓励学生尝试用Therebe句型描述自己身边的物体或环境，拍摄照片并配上英文说明，提高写作能力。

3.教师支持：

-教师可以根据学生的需求，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可以组织课后英语角活动，让学生有机会运用Therebe句型进行实际交流。

-教师可以对学生的拓展学习成果进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和探究。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对Therebe句型的理解和应用情况。通过提问，我可以观察到学生的思维过程，了解他们对句型的掌握程度。

2.观察：在课堂上，我通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，在小组活动中，我可以看到学生是否能够正确使用Therebe句型进行交流，以及他们在小组合作中的参与程度。

3.测试：在课堂上，我通过小测试来了解学生对Therebe句型