广州市2019高三12月调研作文导写和评分细则

广州市2019高三12月调研作文导写和评分细则

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

19世纪80年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新气象。

20世纪20年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道路。

20世纪50年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设，创造无数奇迹。

20世纪80年代，大量中国青年远赴海外，谋求发展，书写别样人生。

21世纪，出现留学生“归国潮”；同时，中国成为亚洲最大的留学目的国。

青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。作为一名正在求学路上努力奋

斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的

同龄人分享。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄

露个人信息；不少于800字。

作文等级评分标准

一等二等

三等四等

（20〜16（15〜11

分）（5~0分）

分）分）

基本符合题

意

符合题意符合题意中心基本明偏离题意

内

中心突出中心明确确中心不明确

容

内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20

思想健康思想健康思想基本健思想不健康

分

感情真挚感情真实康感情虚假

基感情基本真

础实

等基本符合文

级体要求不符合文体要

符合文体要符合文体要

表结构基本完求

求求

达整结构混乱

结构严谨结构完整

20语言基本通语言不通顺，

语言流畅语言通1顺

分1顺语病多

字迹工整字迹清楚

字迹基本清字迹潦草难群

楚

个别语句有深

意

发特深刻较深刻略显深刻

个别例子较好

展征丰富较丰富略显丰富

个别语句较精

等20有文采较有文采略显文采

彩

级分有创意较有创意略显创意

、-C-.

（-）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的

范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围

沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：透过现象看本质揭示事物内在的关系观点具有启发作用

2.丰富：材料丰富论据充实形象丰满意境深远

3.有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力

4.有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征

（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复

的不计；标点错误多的，酌情扣分。

【题目解析】

一、关于题意理解

2019届广州市高三年级调研测试语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用的

新材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。

（-）对于材料的理解

题目中的材料选取了三个世纪五个不同年代的时间段，在时间的纵轴中呈现身处该

时段的中国青年在走向世界与回归中国的时代选择上所体现的人生截面-

19世纪80年代，首批官派留学生被召回国。这批学子受到欧风美雨熏陶，回国后

奋发有为，是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。有“中国铁路之父”“中国近代工程

之父”之称的詹天佑即在此列。他们中还出现了今天清华大学、天津大学最早的校长，

出现了中国最早的一批外交官，出现了中华民国的第一任总理。

20世纪20年代，大批留学生回到祖国。他们中有声名显赫的革命家，更有为数众

多的无名英雄。他们中的中共党员、优秀分子为改造中国社会，完成反帝反封建的民族

民主革命立下不朽的功勋，为社会主义新中国的建立作做出了巨大贡献。（1937年日

军大举入侵中国时，近6000名留日学生在两个月内几乎全部回国，2000多名在欧美

读书的留学生也返国参战，占留学欧美人员总数的一半。）

20世纪50年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设。他们创造了新中

国科学研究和科技发展事业的诸多奇迹，华罗庚、邓稼先、钱学森等便是他们当中的佼

佼者。

20世纪80年代，随着改革开放的大幕渐次拉开，国内多地涌现“出国潮”。许多

中国青年远赴海外，谋求新的发展机会，他们在异国的大地上，书写或成就了别样人生。

步入21世纪，随着改革开放数十载的成果逐步显现，发展迅猛更具活力的经济态

势、兼容并蓄更具灵活性的激励政策，都为有志青年提供了更好的逐梦平台，于是又出

现了留学生“归国潮”，同时，中国也成为亚洲最大的留学目的国。

总体上说来，前三个年代的青年书写的都是留学归来扎根华夏奏响青春华章的人生

故事，后两个年代则以出国潮和归国潮的现象对举来呈现时代的变化与国家的发展。但

无论哪一个年代，青年人的选择与其所处的时代乃至国家的发展都是紧密联系在一起

的，青年人的成长与其所处的时代乃至国家的发展也是紧密联系在一起的。很显然，材

料中包含着个人与时代、个人与国家的立意导向和表述横轴。

纵、横双轴交织，形成抚今追昔的思想空间、代代传递的家国情怀和极具张力的时

代强音，以期激活时代青年更具活力的人生思考和更有格局的人生选择。

（二）对于引导语与写作要求的理解

1.引导语“青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。”既是对材料

内容的总括，更是对立意和写作的方向作了明确的引领与限定。考生必须以当代青年的

独特视角来解读材料，审视青年与时代、青年与国家的关系，并在时代进步、社会发展

和国家建设的大背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路，从而勾画人生蓝图、

谱就青春乐章。

2.写作任务“作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有

怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。”指令非常明确。写作者

的身份：正在求学路上努力奋斗的当代青年；写作对象：同龄人；写作内容：读了上述

材料之后的感触和思考；写作目的：分享感触与思考。

二、关于是否符合题意

判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提供的不同时代“留学

与归国”的写作材料，按照“青年与时代”的写作方向，在国家发展的大背景下，表达

自己的感触与思考。

题目中所提供的写作材料与写作方向是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依

据。

题意内容分文章特征

紧紧围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青

年”为写作方向，并深入揭示两者的内在联系，思想深刻；明确

一类上

“正在求学路上舞力奋斗的当代青年”的作者身份和“同龄

人”的写作时象，表达精彩，有若干亮点

紧紧困统“留学与归国”的材料内容，以“时代与青

年”为写作方向，能揭示两者的内在联系，但内在联系揭示得不

一类中

够深入；能明确作者身份为“正在求学路上鳄力奋斗的当代青

年“，写作对象为“同龄人”

紧紧围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青

一类下年”为写作方向，能清晰点明两者的联系；能明确作者身份为

符合题意

“正在求学路上努力奋斗的当代青年”，写作对象为“同龄人”

围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青年”为写

作方向，未能明确揭示材料内容与写作方向的联系；暗含作者身

二类上

份为“正在求学路上舞力奋斗的当代青年”，写作对象为“同

龄人''，但不清晰

提及“留学与归国”的材料内容，又提及“时代与青

二类申年”这一写作方向，但仅侧重于其中一方面，另一方面仅仅是点

至11;作者身份和写作对象不清晰

只围绕“留学与归国”的材料内容，忽略“时代与青

二类下

年”的写作方向，没有体现作者身份，没有提及写作对象

只以“时代与青年”为话题，未涉及“留学与归国”的材

基本符合题料内容，没有体现作者身份，没有提及写作对象。

三类

意或只在开头或结尾提及“留学与归国”的材料内容和“时

代与青年”的写作方向，但文章主体部分与这两者均无关系

完全脱离“留学与归国”的材料内容，完全忽略“时代与

青年”的写作方向，完全没有体现作者身份，没有提及写作对

偏离题意四类象，仅选取材料或弓1导语或要求中的孤立的某个词语展开论述，

如“别样”“风气”等，文章与材料内容把方向"帚串椭

三、关于“明确文体”

考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应对考生

所选择文体的基本特点和要求评分。

题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要突出。文体不

明确的适当扣分。

四、关于“分等评分”

（一）基础等级

基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表

达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。

（-）发展等级

基础分要与发展等级分相匹配。

发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、

有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相

应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文

章，就应该依据评分标准给予高分。

五、其他

（一）错别字扣分

缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不

计；标点错误多的，酌情扣分。

（二）字数扣分

1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5.只写标题的，给1分，不评。分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评

卷老师的内容，可以打0分。

6.只写标题的，给1分，不评。分。

7.完全空白的，评0分。

（三）套作与抄袭判定

套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬

地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有

依据。

【样卷及评语】

1号文:

22.作文（谓用辨色字边的制笔或釜字篁左方络内耳苔.共“5。格》（60分）

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评语：

本文属议论类一等文。

文章开篇先述五四青年“中国不亡，有我”的承诺，再接新时代青年“中国有我”

的宣言。将时间跨度百年的两个片段剪接在一起，彰显不同时代中国青年家国情怀的传

承与坚定，简洁有力，呼应标题。

第二段回顾了中国留学生的百年历史，紧扣题目中的材料，热情讴歌了留学学子在

不同时代始终与祖国共命运的人生选择。

第三段从中国发展的今昔对比入手，阐述了中国的崛起与中国青年的关系。

第四段引用鲁迅先生“摆脱冷气，向上走”，针对当下中国青年在留学选择中的不

良心态，提出“今日之我，逐明日之阳”的建议。

第五段列举新时代中国青年的热血奋斗，呼吁青年们不论出国与否、身处何方，都

心系祖国。

结尾以包含激情的文字，发出''中国建设，有我们”的誓言，呼应开头，收束全文。

作者格局阔大，眼界高远，文采斐然，笔力雄健。从历史到当下，从时代到青年，

在时空两条线索的交织中组织文章，既建构了极具张力的时代背景，也发出了青年矢志

建设祖国的时代强音。

不足在于第二段“留”字误写作“流”，有个别句子不够流畅。

发展等级打在“丰富”和“深刻”上。

评分：

20+19+20-1=58

22.作文《口件用沼色字迹的铜簿或签字笔在方格内书写.共1150格）（60分）

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22.作文（请用戏色字迹的铜电或答字笔在方格内书写.共1150格）（60分）

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