人教PEP版六年级英语上册《Unit5》教学设计小学公开课8

人教PEP版六年级英语上册第五单元教案

Unit5Whatdoeshedo?教学设计

目标确定的依据：

课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词

汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配

合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。

内容分析：

本单元学习的主题是人物职业和生活情况。主情景图通过展示校园展板

CareerDay,教室里Amy和小伙伴们父母职业的情景来呈现本单元要学习的核心

词汇和句型。学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,

teacher和baseballplayer,对它们的表述有印象,相对而言，有一定的词汇

量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生

活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在

实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时,

通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

第一课时

一、学习目标与要求

(1)借助图片和录音，能够听、说、读、写：factoryworker,postman,

businessman,policeofficer等有关职业的单词和词组.理解英语中职业名称对

于不同性别的差异。

（2）借助多媒体，能够听懂句型：Whatdoeshedo?He'sabusinessman.

并运用核心句型Whatdo/does+某（些）人+do?和“某人+be+a/an+职业

名词”来谈论职业。

（3）通过Listen,matchandsay能够听录音获取信息后连线，并根据四

人父母职业与同桌进行问答。

二、学习重点、难点

1、重点：能够听、说、读、写Let，slearn部分的四会短语。

2、难点：四会单词替换入Whatdoeshedo?He勺a…句型中进行表述。

三、评价任务

1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2、3）

四、学习过程：

（一）Warmup

师生共同说唱PEP3Unit6中Let'chant的内容，并边说边配上动作。

（二）Presentationandpractice

（1）Askandanswer,并引出课题。

T:Whafsyourfather?SI:He'sa....

T:Whafsyourmother?S2:She'sa....

T:今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit5What

doesshedo?

(2)Guessinggame:

教师把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等词卡面朝

下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根

据老师的问句：Whatdoeshe/shedo?猜出职业的名称。(教师先示范说两组

句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisa….)

(3)T:Whatotherjobsdoyouknow?Whatdoyouwanttobe?Why?激

活学生已有的关于职业的和该职业的相关信息。教师利用图片整体呈现并教

授本部分单词和词组，提问：Wehaveotherjobsaroundus.Lookatthepictures.

Whatdoeshe/shedo?根据学生回答，教授并领读factoryworker,postman,

businessman,policeofficero教读时注意拆分音节，也可要求学生在小组里尝试

拼读。

(4)教师介绍It'sacareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabout

theirfatherinfrontofthedisplayboard.WhatdoesOliver'sfatherdo?Canyou

guess?引导学生用Ishea...?猜测，然后组织学生听Aletslearn对话，在四

幅图片中圈出Oliver父亲的职业。

(5)学生两人结对，结合主情景图谈论张鹏父母的职业，并分角色扮

演，在课文基础上拓展对话。

(6)学习Listen,matchandsay,教师播放录音，引导学生说说你听

到了什么(学生听前预测，教师介绍对话背景：ChenJieandJohnaretalking

aboutthejobsoftheirparents.Whatdotheydo?引导学生读题目并进行预

测)。

（7）再次播放录音，学生完成连线并核对答案，就连线内容问答。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

1.单词操练，记忆大比拼，学生闭上眼睛说出本堂所学单词。

2.我是谁？教师在一学生背上贴职业名称并面向黑板，其他学生问：

Whatdoyoudo?该生记用句型AmIa...?猜测，共三次机会。若猜不中就问：

WhatdoIdo?然后全班回答。

（四）Sum-up

（五）Homework

1.Copythenewwords.

2.Recitethenewwordsandthesentences.

3.Talkaboutthequestions:Whatdoesyourmother/fatherdo?totheother

students.

第二课时

一、学习目标与要求

①能够完成Let,stry部分录音练习。

⑵能够在图片和教师的帮助下理解let'stalk对话大意，并回答对话

下面的问题。

⑶能够用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解生词country,head

teacher的意思，能正确发音并能进行角色表演,。

④能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构

思自己的职业梦想。

二、学习重难点:

重点：能准确、自如地运用（并会书写）Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...

句型询问职业,并用Doyouwanttobea…或Iwanttobea…与他人进行职业

理想的交流。

难点：在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。

三、评价任务

1.借助多媒体，学生能够完成Let'stry部分听力练习。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2.3.4）

四、学习过程：

（一）Warm-up

（1）Greetings

T:Whatdoesyourfather/motherdo?S：He/Sheisa...

（2）Let'ssing：播放本单元歌曲whatdoyouwanttodo

（二）Presentationandpractice

（1）学习Letustry,教师介绍对话背景:Hereareourfriendsinthe

listening.Whoarethey?TodayisParentsDay.Theirparentswillcometoschoolto

meettheteachers.Whowillcome?教师播放录音，学生回答第一题。教师追问：

CanSarah'sfathercomeonParents'Day?Whatdoeshedo?Isheadoctor,ateaher

orataxidriver?引导学生读第二题并猜测Sarah父亲的工作，教师再次播放录音，

学生根据录音回答问题，验证之前的预测。

（2））教师利用主情景图呈现本单元的核心句型：Whatdoes

your

father/motherdo?He/Sheisa…然后教师介绍自己的家庭成员，eg:Ihaveabig

family.Theyaremyfather,mymother…教师同时在黑板上贴上家庭成员的照片，以

激活学生学过的相关单词和词组。然后教师提问，并教授businessman和head

teacher两张职业名称。

(3)教师呈现课文插图，要求学生观察图片并提问：Whose

fatherishe?Whatdoeshedo?

(4)教师提问：Whatdoesmyfather/mother/brotherdo?引导回

答

He/Sheisa…学生同桌问答，理解句子Heoftengoestoothercountries.

(5)我问你答：Doyouwanttobe

a...?No,Iwanttobea...

(三)Consolidationandextension

(1)学生分角色朗读课文，并表演对话。

(2)教师课件出示职业图片，学生同桌问答Whatdoesyourfather

/motherdo?

(四)Sum-up

(五)Homework

1..Recitethenewwordsandthesentences.

2.Talkaboutyourcareerinthefuture

第三课时

一、学习目标与要求

(1)触多听、说、读、写词汇：fisherman,scientist,pilot,coach,universityo

(2)能够正确使用Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?询问

职业和工作特点。

（3）能根据图片提示和上下文完成writeanddiscusso

二、学习重难点：

重点：听、说、读、写四会单词。

难点：能够正确使用句型Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?

询问职业和工作特点。

三、评价任务

1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2）

3.小组合作学习，教师课堂提问。（检测目标3）

四、学习过程：

（一）Warm-up

（D放本单元Let'ssing.录音，学生和着录音吟唱。

②师与生对话.

（二）Presentationandpractice

（1）教师利用挂图呈现并教授单词。教师呈现Bletslearn板块的插图,

提问：Whoarethey?在学生回答后追问:OliverandWuYifanaretalkingabout

Oliver'sauntnow.Whatdoesshedo?Issheafisherman?教师板书fisherman

并教读，再用图片对比教授图片呈现并教授词

fisherman0fisherman

-fisherwoman,教师带读教读时注意拆分音节，也可要求学生尝试拼读单词，

帮助学生当堂记忆单词。

（2）教师以同样方式教scientist,pilot,coach,注意在教学过程中可

用旧词引出新词，同类单词或自然拼读法帮助学生更快掌握新单词。

（3）再次提问：WhatdoesOliverauntdo?Wheredoesshework?学生听

录音，回答问题。

（4）同桌所学单词根据拓展对话并展示。

（5）学习Writeanddiscuss,教师呈现petshop,university,gym,sea,

plane五个地方的图片和单词，学生进行配对。

（6）教师提问Whoworksinthepetshop/university/…?要求学生讨论

并回答。

（7）教师出示Lee的头像和听诊器的图片，说：ThisisLee.要求学生猜

测：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?学生回答后，教师呈现句子：Lee

isadoctor.Heworksinapethospital.

（8）同桌就其他四幅图片和工作地点，用Whatdoeshe/shedo?Where

doeshe/shework?进行问答，然后独立完成句子，最后与教师一起订正答案。

⑨鼓励学生说出更多职业与匹配的工作地点，Canyouthinkofany

otherjobs?Wheredothosepeoplework?学生可以根据课前收集的资料,在

小组或全班中进行交流。

（三）Consolidationandextension

（1）单词操练，记忆大比拼，学生闭上眼睛说出本堂所学单词。

（2）就所学单词练习对话并展示。

（四）Sum-up（总结）

（五）Homework

1.Copythenewwords.

2.Recitethenewwordsandthesentences.

第四课时

一、学习目标与要求

（1）能够听懂、会说Let'stalk部分的对话并完成练习，特别是能看

懂、会朗读句子：Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并用其询问

他人工作地点和交通工具。

（2）能够完成Let,stry部分录音练习。

（3）树立努力学习，健康生活的意识。

二、学习重难点：

重点：学生能够充分理解、正确朗读对话。

难点:学生能用句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?询

问他人工作地点和交通工具。

三、评价任务

1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够完成Let,stry部分听力练习。（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warmup

（1）复习上一节课所受单词

（2）播放Let'schant,师生一起唱。

（二）Presentationandpractice

0）引导学生Let'stry听前预测，教师出示人物图片，介绍对话背景：

Whoarethey?XiaoYuandMikeareontheirwayhome.Theyaretalkingabout

XiaoYu'suncle.教师提问：What'sXiaoYu'sunclelike?Canyouguess?引导学生

用Ishe…?句型进行猜测。

⑵教师第一遍播放录音，要求学生回答第一个问题。并追问：What

doeshedo?Howdoeshegotowork?DoesheoftentakeXiaoYutoschool?并

板书Whatdoeshedo?Howdoeshegotowork?教师第二遍播放录音，学生回

答问题并验证答案。

（3）完成let/stry后，教师用Blet'stalk的插图提问：Whoishe?Whatdoes

hedo?引导学生猜测人物身份和职业，要求学生带着问题观看动画或阅读文

本后回答问题。

（4）教师追问：Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?学生猜测

后再次观看动画或阅读文本，核对答案。

（5）教师组织学生那个再次阅读文本，提问：Whatelsedoyouknow

aboutMike勺uncle?要求学生找出对话中的相关词汇。学生回答问题后，教师解释

stayhealthy,workhard,studyhard的意思和should表示建议的用法。（教师可根

据多个例句来解释should的意义和功能。）

（6）教师板书Mike勺uncle的信息，要求学生根据提供的信息推断出合

适的疑问句。

doeshedo?Heisafisherman.

doeshework?Heworksonaboat.

doeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

（三）Consolidationandextension

文本重构：教师将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情

况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。

（四）Sum-up（总结）

（五）Homework

1.Copythenewwords.

2.Recitethenewtext.

第五课时

一、学习目标与要求

（1）能够在图片帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读

关于爱好和职业的语篇，通读文段获取主旨大意，并据此选择合适的标题。

（2）能够根据read阅读所获取的信息完成信息表，并运用本单元所学

核心句型口头描述自己的爱好及职业。

（3）能够准确读出Pronunciation部分的句子，知道逗号是英语句子

中停顿的标志。

二、学习重难点：

重点：通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力，能根据例

句提示在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。

难点：根据阅读所获取信息完成有意义的仿写活动。

三、评价任务

1、借助多媒体，学生能够理解并列出提纲。（检测目标1）

2、教师提供例句，通过小组合作共学，总结句型，自己仿写句子成

篇（检测目标2）

3、借助多媒体，学生能够读出句子。（检测目标3）

四、学习过程：

（一）Warm-up

复习前一节课所学单词

（二）Presentationandpractice

（1）写一写：学生写出五种职业单词，与同桌对比，看看自己与同桌

列出职业的异同。

（2）教师呈现职业单词，小组讨论，按词形进行简单归类，有些词尾

加er,有些加ist,有些加man或woman。

（3）教师利用图片介绍文章的三个人物胡斌、Sarah和Robin三个人物,

学生第一次自主阅读Let!read钱，要求学生猜测题目，再快速阅读文本，

选择适合的题目。

（4）学生第二次细读文章，完成三人的爱好、梦想职业和及工作地点

的信息表。

（5）学生第三次阅读，教师展示readandwrite板块的文字内容，播

放录音，学生跟读、模仿正确的停顿、语音、语调。

（6）同桌谈论自己的爱好和将来的理想职业。教师提示学生应用句型

Whatisyourhobby?Whatcanyoudo?Whatjobdoyouwanttobe?进行交流。

(7)AttheRealWorldCamp,childrencandodifferentjobs.Doyouwant

togothere?学生根据自己的情况完成申请表，教师渗透安全教育。

（8）师生共同完成Tipsforpronunciation板块的练习

（9）教师播放Tipsforpronunciation录音，学生跟读，感受句子的停

顿教师可带领学生边读句子边拍手打节拍，直至熟练，最后用这样的方式朗

读阅读语篇。

（三）Consolidationandextension

根据关键词提示复述课文。

（四）Sum-up（总结）

（五）Homework

1.Copythenewwords.

2.Recitethenewtext.