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第二章声现象第2节声音的特性学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标1.了解声音的特性。2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。3.不同发声体发出声音的音色不同。【重点】声音特性的三个要素及其影响因素。【难点】响度与音调的区别。新课导入

世界上的声音千差万别、各种各样。有悦耳动听使人心情愉快的乐音(如:音乐厅的演奏,歌唱家的歌唱);也有嘈杂刺耳,令人厌烦的噪声(如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音)。今天我们一起来研究声音的特性。

我们接触的各种声音,有的听起来音调高,有的听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同?什么因素决定音调的高低?知识点

音调一一1.用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿。(1)卡片发出的声音有什么不同?(2)哪一次卡片振动得快?(3)你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗?有什么关系?想想做做2.钢尺振动(1)将一把钢尺紧按在桌面上,使伸出桌边的部分较长。拨动钢尺,观察它的振动情况。逐渐缩短钢尺伸出的长度,重复前面的操作与观察。分析钢尺振动的快慢与它伸出的长度之间的关系。

(2)当伸出的长度减小到一定程度时,拨动钢尺就能听到较为清楚的声音,注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺,注意音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。

物体振动得快,发出声音的音调就高;振动得慢,发出声音的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量,它决定音调的高低。

物理学中用物体振动的次数与所用时间之比——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz。音调高低与发声体振动的频率有关:频率越低,表示物体振动越慢,音调就越低;

频率越高,表示物体振动越快,音调就越高。演示:观察声音的波形

我们可以发现:高音调的波形更密集一些,说明声音的频率较高;低音调的波形比较稀疏,说明声音的频率较低。

多数人能够听到的频率范围是20-20000Hz。人们把高于20000Hz的声波叫作超声波,因为它们通过人类听觉频率的上限;把低于20Hz的声波叫作次声波,因为它们低于人类听觉频率的下限。

声音有音调的不同,也有强弱的不同。声音的强弱可以用响度来衡量。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响?响度与什么因素有关呢?同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗?知识点

响度二(1)用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。(2)重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度。(3)比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。(4)通过上面的探究活动,可以得出什么结论?演示:决定响度的因素

物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大,产生声音的响度越大。人听到的声音是否响亮,除了跟发声体发声时的振幅有关,还跟人距发声体的远近有关。距发声体越远,听到的声音越小,响度越小。不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。

知识点

音色三演示:比较不同乐器发出声音的波形

我们能听出熟悉的人,熟悉的乐器的声音,是因为不同的人,不同的乐器发出的声音的音色不同。课堂小结1.音调、响度和音色称为声音的三要素。2.音调指声音的高低,由声源振动的频率决定。频率大,音调高。3.响度指声音的大小,由振幅决定。振幅大,响度大。4.音色指声音的特色,由发声体的材料、结构决定。课堂训练1.小刚在艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音,下列说法中正确的是()A.乐曲的声音是通过空气传入人耳的B.用力拨动吉他弦可以提高声音的音调C.拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色D.变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度A课堂训练2.如图是敲击音叉时示波器在相同时间内截取的二列声波图,下列说法正确的是()A.甲的音调比乙的音调低 B.甲的响度

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