部编版八年级下册《第12课 诗经二首》同步练习

部编版八年级下册《第12课诗经二首》2023年同步练习卷一、选择题1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．在水之湄（méi）琴瑟友之（sè） B．参差荇菜（chā）宛在水中坻（dǐ） C．道阻且跻（jī）在水之涘（sì） D．左右芼之（mào）白露未晞（xī）2．下列说法不正确的一项是（）A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经•周南》。3．阅读下面的元曲，完成问题。四块玉•别情关汉自送别，心难舍，一点相思几时绝。凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！下列对这首元曲的理解，不正确的一项是（）A．“一点相思几时绝”表现出相思之苦。 B．“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。 C．“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。 D．对离别情景的描写贯串了整首曲子。二、基础知识4．给下列加点字注音。好逑寤寐左右芼之窈窕5．解释下列带点的词。（1）君子好逑（2）参差荇菜（3）窈窕淑女（4）寤寐求之（5）辗转反侧（6）所谓伊人（7）溯洄从之（8）在水之涘（9）白露未已6．古今异义。（1）寤寐思服古义：今义：（2）道阻且长古义：今义：三、综合读写7．阅读下面材料，按要求作答。《诗经》包括：“风”，地方乐调，《风》诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝所在地的乐调，雅诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。《雅》诗和《颂》诗大多数反映统治阶级的生活。国风和部分小雅是劳动人民口头创作，最有价值，开创了古代诗歌的光辉传统，对后世诗歌产生了深远的影响。（1）请用一句话概括以上内容，不超过30字。（2）根据材料内容，以“国风”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。8．如图是《中国诗词大会》的会徽，请写出该会徽除文字外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺。（1）构图要素：（2）寓意：9．你所在的学校要举行以“汲取国学精华，传承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛。请你完成下列任务。（1）假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（2）在这次比赛中，你们班的小红同学由于紧张没有发挥好，感到很难过。比赛结束后，你将如何安慰她？（3）在这次比赛中有一个环节是“《诗经》知识竞赛”，请你阅读下列有关《诗经》的叙述，其中错误的一项是A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为“五经”之一。B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。四、默写10．研读赏析。（1）《关雎》中起兴的句子是：，。（2）《关雎》中是全诗的纲目、统摄全诗的句子或表现小伙子大多喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：，。（3）《关雎》中最能体现全诗的精神、抒发求之不得的忧思的句子是：，。，。五、古诗词赏析11．关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（1）下列判断正确的一项是A．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。B统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，琴瑟友之”C．这首诗在艺术手法上主要表现为赋和重章叠句D．在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出健康明朗的风格。（2）“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？12．阅读诗歌，回答问题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（1）这首诗歌中的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？（2）这首诗抒发了怎样的感情？（3）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。（4）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.本诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B.古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。C.本诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点，通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。D.本诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。13．诗歌赏析。子衿《诗经•郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。

部编版八年级下册《第12课诗经二首》2023年同步练习卷（5）参考答案与试题解析一、选择题1．【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。【解答】ACD.正确；B.有误，“参差荇菜”的“差”应读作“cī”，“宛在水中坻”的“坻”应读作“chí”。故选：B。【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。2．【分析】本题考查文学常识，解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成选择。【解答】A．正确；B．有误，“伊人”是指男主人公追求的心仪的女子，“君子”指的是男子；C．正确；D．正确。故选：B。【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，多积累。3．【分析】这首小令描写离别情绪，表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、依依不舍的相思之情。送别后，情人在女主人公心中仍驻留难忘，令人痛苦欲绝。想登高眺望他离去的背影，但终被关山阻隔，这更使她肝肠寸断。在艺术手法上通过层层设障委婉细腻地抒写了女子心中哀婉凄绝、缠绵悱恻的离情别绪，用准确、凝练的文字写已别、刚别的相思之情，入木三分地写出一位深情女子送别心上人时的情态和意绪，给人以言有尽而意无穷的艺术感受。译文：自从那天送你远去，我心里总是对你难分难舍，一点相思情在心中萦绕不绝。记得送别时我斜倚着栏杆目送你远行。我用衣袖拂去如雪的杨花，以免妨碍视线。然而你的身影已看不见了，只见弯弯曲曲的小溪向东流去，重重的山峦遮住了你远行的道路，我才意识到心上的人，真的走远了。【解答】本题考查元曲的理解。ABC.正确。D.有误，这首小令描写了离别情绪，表现了多情的女主人公送别情人凭栏远望，依依不舍之情，情人已走，但送别人却心情难以平复，迟迟不归，再望远方，只有小溪，小路，远山，而情人已远走，再也看不见，想来令人肝肠寸断。艺术上通过层层设障委婉细腻地抒写了女子心中哀婉凄绝，缠绵悱恻的离情别绪，入木三分的写出了一位女子送别情人时的情态、心绪，给人以言尽而意无尽的艺术感受。此曲前三句写离别相思之情，用直抒胸臆的方。后四句，则是以景托情，而景中含情，言尽而意不尽，并不是离别情景的描写贯穿了整首曲子。故选：D。【点评】诗歌鉴赏方法指导：①从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。②借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。③从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）。④诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。二、基础知识4．【分析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。【解答】答案：qiú；wù；mào；yǎotiǎo【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。5．【分析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。【解答】（1）句意为：是君子好的配偶。逑：配偶。（2）句意为：参差不齐的荇菜。参差：长短不齐的样子。（3）句意为：贤良美好的女子。窈窕：身材体态美好的样子。（4）句意为：日日夜夜都想追求她。寤寐：醒和睡，指日夜。（5）句意为：翻覆不能入眠。辗转：翻覆。（6）句意为：我那日思夜想之人。伊：那。（7）句意为：逆流而上去追寻她。溯回：逆流而上。（8）句意为：就在河水对岸一边。涘：水边。（9）句意为：清晨露水尚未晒干。已：完毕，消失。答案：（1）配偶。（2）长短不齐的样子。（3）身材体态美好的样子。（4）醒和睡，指日夜。（5）翻覆。（6）那。（7）逆流而上。（8）水边。（9）完毕，消失。【点评】解题方法：1．课文迁移法此种方法最为常用，考卷中出现的很多文言实词，在学过的课内文言文中几乎都出现过，可以联系课文相关语句进行意义迁移；2．语法分析法有些多义词较难区分，可以对实词所在句子作语法成分分析，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语大多是由名词、代词充当，状语大多是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，同样可以帮助我们解释词义；3．对句判断法古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相同、相近或相反、相对的特点。我们可以据此进行判断。6．【分析】本题考查古今异义词。古今异义词，指的是古今字形相同但意义用法不同的词。【解答】（1）日日夜夜总思念她。服：古义，想；今义，服务。（2）道路险阻又漫长。阻：古义，险阻；今义，阻挡。答案：（1）想服务（2）险阻阻挡【点评】古今异义的情况（1）词义扩大。如“江”和“河”在古代是专有名词，专指长江、黄河，现在扩大为用于泛指的通名了。（2）词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”原指妻子和儿女，现在专指成年男子的配偶。（3）词义转移。如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；（4）感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。（5）词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。（6）名称说法改变。如“愿为市鞍马”中的“市”的意思是买，现在的“市”指市场。三、综合读写7．【分析】第一题考查概括能力。第二题考查语言表达。【解答】（1）本题考查概括能力。概括的基本格式是谁的什么事或谁怎么样。概括要全面，用语需简洁。细读材料可知，这则材料包括两方面的内容，一是《诗经》包括哪些内容。二是其中的小雅部分对后世影响深远，最有价值。综合表述即可。（2）本题考查语言表达。由题意可知，本题要求用一句话来描述国风，并用上一种修辞手法。为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，使用自己最熟悉的修辞手法即可。答案：（1）示例一：《诗经》包括风、雅、颂，国风和部分小雅最有价值。示例二：《诗经》分为风、雅、颂，国风和部分小雅对后世诗歌影响深远。（2）示例一：国风表达了劳动人民的思想情感，反映了时代的社会生活，开创了古代诗歌的光辉传统。示例二：国风是民间文学苑中的幽兰，香泽后世。【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。8．【分析】本题考查图文转换。由整体到局部，仔细观察会徽，可以发现其构图要素有“圆月”“大海”“书卷”“月牙”“祥云”“印章”；然后根据各要素在图画中的位置关系，选择恰当的方位词和形容词，组织语言描述。会徽背景构图为大海，让人不禁想到“海上生明月，天涯共此时”的诗句，同时也表明中国诗词如海洋浩瀚无边；“中”字进行了变形设计，横笔似长长的书卷，让人联想到中华传统文化源远流长；文字与背景结合突出了中国诗词博大精深的深邃意境，表现了海内外中华儿女共赏一轮明月，同吟中国诗词，共同参与的情愫。【解答】答案：（1）示例：图的上方是一轮圆月，下方是一片海洋；月中左边是一书卷（书轴），右边是月牙、祥云，右上角是一方印章。（2）示例：①体现“海上生明月，天涯共此时”的意境；②中国诗词如海洋浩瀚尤边，神奇奥妙；③中国诗词文化源远流长；④共赏一轮明月，同吟中国诗词。【点评】图文转化应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。9．【分析】（1）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“国学”“文化传承”这一中心，可简介国学知识，或举一两个与国学知识相关的小故事来引入，并注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。（2）本题考查劝说词的拟写。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小红；其次针对情况，小红由于紧张没有发挥好，感到很难过，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。（3）本题考查《诗经》内容的积累。ABC．正确；D．有误，《诗经》是以四言为主，兼有杂言，并非如选项所说“都是四言诗”；故选：D。【解答】答案：（1）示例：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！中华传统文化源远流长，古典诗词是其中的瑰宝。诵读古诗词能陶冶情操，丰富文化底蕴，提高个人素养，使中国传统文化得到发扬。让我们以饱满的热情投入到这次比赛当中吧！（2）示例：小红，你不要难过，虽然这次比赛成绩不太理想，但你的勇气和实力已经得到了大家的认可。相信以后你会取得更好的成绩，加油！（3）D【点评】开场白的基本要求：①整个开场白要紧扣主题；②篇幅简短，不可长篇大论；③语言要充满激情。富有鼓动性。四、默写10．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）关关雎鸠在河之洲（注意“雎鸠”的书写）（2）窈窕淑女君子好逑（注意“窈窕”“逑”的书写）（3）求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧（注意“寤寐”“辗”的书写）【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。五、古诗词赏析11．【分析】这是一首爱情诗。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋的心态在这里表露得淋漓尽致。成双成对的雎鸠就像恩爱的情侣，看着它们河中小岛上相依相和的融融之景，小伙子的眼光被采荇女吸引。诗人在这里采用了“流”、“采”等词描述小伙子的心里变化的过程。【解答】（1）A．友：以…为友，以之为友的意思。这是意动用法。B．统领全篇的诗句是：窈窕淑女，君子好逑。C．这首诗在艺术手法上主要表现为比兴和重章叠句D．正确。（2）“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧“的意思是追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。其中的两个悠字把这个青年男子因为思念心上人而深夜难眠，辗转反侧的情态表现得淋漓尽致。答案：（1）D。（2）连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。译文：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。12．【分析】《蒹葭》是《诗经•秦风》中的一篇。这是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可及，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。【解答】（1）本题考查诗词内容的理解。解答此题要注意把握诗词中景物的特点，并提炼出景物画面的特点。诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞。这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。（2）本题考查诗中抒发的情感。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的诗句，概括分析。此诗曾被认为是用来讽刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得。现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（3）本题考查重章叠唱的写作手法。重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。（4）本题考查句意理解与赏析。解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。ABC．正确。D．有误，“这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神”是正确的，但并没有体现主人公绝望的情绪。故选：D。答案：（1）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。（2）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往和相思之苦。（3）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。（4）D译文：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一