Unit 6 Section B (1a~1e)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionB(1a~1e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SectionB(1a~1e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教材分析《Unit6SectionB(1a~1e)》选自2024-2025学年人教版英语八年级上册，本章节以"PastContinuousTense"为核心语法点，通过丰富的情景对话和实践活动，帮助学生掌握过去进行时的用法。教材内容与学生生活紧密相关，以"VisitingaMuseum"为主题，引导学生运用所学时态描述过去某个时间点正在进行的动作，培养学生在实际语境中正确运用英语进行交流的能力。课程设计注重语言知识与实践相结合，提高学生的听说读写综合技能。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习过去进行时，学生能够准确描述过去发生的动作，提高语言表达的准确性和丰富性；培养学生在不同语境中运用英语进行思维和表达的能力，提升思维品质；结合"VisitingaMuseum"主题，增进学生对文化差异的认识，培养跨文化交际意识；在学习过程中，培养学生自主学习、合作探究的能力，形成持久的学习兴趣和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心语法：过去进行时（was/were+V-ing）的构成及用法。

-关键词汇：与参观博物馆相关的词汇，如exhibit,ancient,guide,describe等。

-口语表达：能够用过去进行时描述参观博物馆时正在进行的动作。

-写作技能：撰写关于参观经历的短文，正确使用过去进行时。

2.教学难点

-时态混淆：学生容易将过去进行时与一般过去时混淆，需要通过对比练习明确两者的区别。

-词汇运用：正确使用与博物馆相关的词汇，特别是那些不常见的词汇。

-口语表达：在实际对话中流畅地使用过去进行时，注意时态与动词形式的匹配。

-写作应用：在写作中恰当运用过去进行时，确保句子时态一致性和文章整体的连贯性。

-情景理解：理解并运用过去进行时描述过去某个具体时间点正在进行的背景活动。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、学生用平板电脑。

-软件资源：英语学习软件、多媒体教学光盘、电子课本。

-课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习系统。

-信息化资源：教学PPT、电子教案、教学视频、互动式学习游戏、在线测试题库。

-教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、任务驱动、同伴教学。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含过去进行时语法点和博物馆主题词汇的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"VisitingaMuseum"主题，设计问题，如“Howtodescribewhatpeopleweredoingatthemuseum?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，预习过去进行时的用法和博物馆相关词汇。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示博物馆参观的视频，引出本节课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和用法，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在情景对话中应用过去进行时。

-解答疑问：及时解答学生在课堂活动中的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极使用过去进行时描述场景。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提出并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：设计互动活动，让学生在实践中掌握语法应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对过去进行时的理解和应用。

-通过实践活动，提升学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写作作业，要求学生撰写参观博物馆的经历。

-提供拓展资源：推荐与博物馆相关的英文文章、视频等，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，运用过去进行时描述经历。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解博物馆文化。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固学生对过去进行时的掌握，提高写作能力。

-拓宽知识视野，增强文化意识。

-通过反思，促进学生的自我提升和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-英语故事书：选择与博物馆主题相关的英语故事书，如《TheMixed-UpFilesofMrs.BasilE.Frankweiler》等，让学生在阅读中加强对过去进行时的理解和运用。

-英语纪录片：推荐关于世界著名博物馆的英语纪录片，如《InsidetheLouvre》等，让学生在了解博物馆文化的同时，提高英语听力水平。

-英语学习网站：引导学生利用英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，查找与过去进行时相关的学习资源，进行自主学习。

-英文歌曲：挑选一些含有过去进行时的英文歌曲，如《TheStoryofMyLife》等，让学生在欣赏音乐的过程中，加深对语法点的印象。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与博物馆主题相关的英语文章、故事和书籍，提高阅读理解能力，同时注意观察和积累过去进行时的用法。

-观看视频：建议学生观看英语纪录片、电影和短视频，尤其是关于博物馆的内容，锻炼英语听力，学习地道的表达方式。

-实践活动：鼓励学生在课后参观当地博物馆，亲身体验并用英语记录所见所闻，将过去进行时应用于实际场景中。

-词汇积累：建议学生整理与博物馆相关的词汇，包括展品、艺术家、历史背景等，提高词汇量，为写作和口语表达打下基础。

-口语练习：学生可以通过参加英语角、英语演讲比赛等活动，与其他同学一起练习用英语描述博物馆参观经历，提高口语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过视频和角色扮演等活动，为学生创建了真实的语言环境，使他们在实践中掌握过去进行时，增强了学习的互动性和趣味性。

2.信息技术融合：利用在线平台和多媒体资源，拓展了教学时空，提高了学生的自主学习能力和信息素养。

（二）存在主要问题

-教学组织：在课堂活动中，部分学生参与度不高，小组合作时存在个别学生依赖他人的现象。

-教学评价：评价方式较为单一，主要以书面作业和课堂表现为依据，缺乏对学生口语表达和思维过程的全面评价。

-方法应用：对于过去进行时的难点讲解，可能过于依赖教师讲解，学生的自主探索和发现不够。

（三）改进措施

-针对教学组织问题，可以设计更多阶梯式任务，鼓励不同水平的学生都能参与到课堂活动中来，同时加强对小组合作的引导，确保每位学生都能积极参与。

-在教学评价方面，应采用多元化评价方式，结合课堂即时反馈、小组互评、口头报告等多种形式，全面考查学生的学习效果。

-对于教学方法，可以增加学生的探究性学习，如在讲解过去进行时的难点时，提供更多实例和问题，引导学生自主分析和总结规律，提高他们的思维能力和自主学习能力。

-加强课后辅导，针对学生的学习差异，提供个性化的学习建议和资源，帮助他们巩固知识，提高学习效率。

-与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围，为学生提供更全面的支持。课后作业1.编写一篇短文，描述你最近参观的一个博物馆或展览。使用过去进行时描述你在参观时的所见所闻。要求不少于100词。

例：

LastSaturday,IvisitedtheHistoryMuseum.WhenIarrived,therewasanexhibitionaboutancientEgypt.Peoplewerelookingatthemummiesandartifacts.Iwasespeciallyinterestedinthegoldjewelry.Itwasamazingtoseewhatpeoplewerewearingthousandsofyearsago.Atthatmoment,atourguidewasexplainingthehistoryofthepharaohs.Iwastakingnotesandaskingquestions.Itwasafascinatingvisit.

2.根据下列提示，编写一段对话。对话发生在两位朋友参观博物馆时。使用过去进行时描述他们正在做的事情。

提示：A和B在参观自然历史博物馆。他们看到了恐龙化石和蝴蝶标本。A对蝴蝶很感兴趣，而B更喜欢恐龙。他们正在讨论这些展品。

例：

A:Lookatthosebeautifulbutterflies!Theywereflyingaroundintheexhibit.

B:Yeah,they'repretty,butIpreferthedinosaurs.Canyouimaginewhattheywerelikewhentheywerealive?

A:Iguesstheywerehugeandscary.LookatthesizeofthatT-Rexfossil!

B:It'sincredibletothinkthatthesecreatureswerewalkingtheearthmillionsofyearsago.

3.根据下列图片，编写一段描述。使用过去进行时描述图片中的场景。

提示：图片展示了一个人在博物馆里拍照。他正站在一个古代雕像前，看起来很专注。旁边有几个游客在观看其他展品。

例：

Inthemuseum,amanwastakingphotosofanancientstatue.Hewasholdinghiscameracarefully,tryingtocapturetheintricatedetails.Aroundhim,severalvisitorswerelookingatotherexhibits,admiringtheartandhistoryondisplay.Themuseumwasbustlingwithactivity,aspeoplewereexploringandlearningaboutthepast.

4.编写一段日记，描述你昨天在博物馆的经历。使用过去进行时描述你参观时的所见所闻。

例：

Yesterday,IwenttotheScienceMuseum.WhenIgotthere,Isawalotofcoolexperimentsandexhibits.Peopleweretouchingandplayingwiththeinteractivedisplays.Iwasespeciallyimpressedbytheroboticsexhibit.Robotswereperformingtasksanddemonstratingtheircapabilities.Itwasfascinatingtoseewhattechnologywascapableof.Ispentalotoftimethere,learningandexploring.

5.编写一段故事，讲述你和朋友参观一个艺术博物馆的经历。使用过去进行时描述你们在参观时的所见所闻。

例：

Oneweekend,myfriendandIwenttoanartmuseum.Aswewalkedthroughthegalleries,wesawpaintingsandsculpturesfromdifferentperiods.Peoplewereadmiringthemasterpiecesanddiscussingtheartists'techniques.Wewereparticularlyfascinatedbyapaintingofalandscape.Thecolorswerevividandthescenerywasbreathtaking.Wespentalotoftimeanalyzingthedetailsandappreciatingtheartist'sskill.Itwasamemorableexperiencethatdeepenedourappreciationforart.板书设计1.**过去进行时结构**：

-主语+was/were+V-ing

-例句：Iwasreadingabook.(我在读书。)

2.**过去进行时用法**：

-描述过去某个时刻正在进行的动作。

-与一般过去时对比。

-例句：ShewaseatingdinnerwhenIcalledher.(我给她打电话时，她正在吃晚餐。)

3.**博物馆相关词汇**：

-exhibit(展览)

-ancient(古代的)

-guide(导游)

-describe(描述)

4.**语法练