形容词常见后缀（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

形容词常见后缀（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册，主要内容是形容词常见后缀。本节课旨在帮助学生掌握形容词常见后缀，如-ful,-less,-y,-ish等，并能够运用这些后缀构成新词，并正确运用这些形容词描述事物。

在教学过程中，我会引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主学习形容词常见后缀，培养他们的自主学习能力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作、讨论等方式提高他们的语言运用能力。最后，我会通过布置相关的写作任务，让学生将所学知识应用到实际语境中，提高他们的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

首先，在语言能力方面，学生需要通过观察、分析和归纳形容词常见后缀，提高他们的词汇理解和应用能力。同时，通过合作讨论和写作实践，学生将能够提高他们的口语表达和书面表达能力。

其次，在文化意识方面，学生通过学习形容词常见后缀，能够更好地理解英语词汇的构成和文化内涵，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

再次，在思维品质方面，学生通过自主学习、合作讨论和写作实践，能够培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

最后，在学习策略方面，学生将学会如何通过观察、分析和归纳等方法自主学习词汇，培养他们的自主学习能力。同时，他们也将学会如何运用合作、讨论等策略提高语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）形容词常见后缀的识别和理解，如-ful,-less,-y,-ish等。

（2）形容词常见后缀的运用，能够正确运用这些后缀构成新词，并描述事物。

（3）通过合作、讨论等方式，提高学生的语言运用能力。

（4）培养学生的自主学习能力，学会如何观察、分析和归纳词汇。

2.教学难点：

（1）形容词常见后缀的识别和理解：学生可能对一些不常见的后缀，如-ful,-less,-y,-ish等，感到困惑，难以区分和记忆。

（2）形容词常见后缀的运用：学生可能在实际运用中，混淆这些后缀，导致词语搭配不当。

（3）学生的语言运用能力：学生可能在口语表达和书面表达中，难以准确使用这些形容词后缀。

（4）学生的自主学习能力：学生可能不知道如何通过观察、分析和归纳等方法自主学习词汇。

（5）文化意识：学生可能对英语词汇的文化内涵了解不多，难以理解词语的真正含义。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、例句、游戏等直观生动的方式，帮助学生理解和记忆形容词常见后缀。同时，教师应设计相应的口语表达和书面表达活动，让学生在实际语境中运用所学知识。此外，教师还需引导学生关注词汇的文化内涵，提高他们的文化意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用的笔记本电脑或平板设备

-教师用的教学笔记本电脑

-白板和记号笔

-教学挂图或海报

-形容词卡片

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-牛津译林版英语九年级上册教材配套的光盘或在线资源

信息化资源：

-互联网搜索引擎（如Google、Bing等）

-在线词典和语义分析工具（如WordNet、Thesaurus等）

-教育类应用程序和软件（如Quizlet、Kahoot!等）

-视频分享平台（如YouTube、Vimeo等）

-社交媒体工具（如Twitter、Facebook等）

教学手段：

-小组讨论

-pairwork

-角色扮演

-任务型教学

-问答环节

-案例分析

-思维导图制作

-写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕形容词常见后缀的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词常见后缀的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解形容词常见后缀的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出形容词常见后缀的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形容词常见后缀的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握形容词常见后缀的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验形容词常见后缀的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形容词常见后缀的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握形容词常见后缀的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解形容词常见后缀的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据形容词常见后缀的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与形容词常见后缀相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的形容词常见后缀知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够识别和理解形容词常见后缀，如-ful,-less,-y,-ish等，并能够运用这些后缀构成新词，正确描述事物。

2.语言运用：学生将能够在口语表达和书面表达中，准确使用这些形容词后缀，提高他们的语言运用能力。

3.文化意识：学生将通过学习形容词常见后缀，更好地理解英语词汇的构成和文化内涵，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

4.思维品质：学生将通过自主学习、合作讨论和写作实践，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

5.学习策略：学生将学会如何通过观察、分析和归纳等方法自主学习词汇，培养他们的自主学习能力。同时，他们也将学会如何运用合作、讨论等策略提高语言运用能力。

6.合作能力：学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

7.写作能力：学生将通过写作练习，将所学知识应用到实际语境中，提高他们的写作能力。

具体来说，学生将能够：

-举例说明形容词常见后缀的构成和用法。

-使用形容词常见后缀描述事物，使描述更加丰富和准确。

-分析文本中的形容词常见后缀，理解其对意义的作用。

-创造性地运用形容词常见后缀，形成自己的词汇。

-理解形容词常见后缀的文化背景和语义内涵。

-运用批判性思维分析形容词常见后缀的使用情境。

-自主学习新的词汇，掌握学习词汇的方法和技巧。

-在小组讨论中，有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

-在写作中，正确使用形容词常见后缀，提高写作的准确性和表达效果。教学反思与总结整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我在教学方法上尝试了多种手段，如自主学习法、信息技术手段、实践活动法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际教学中，我发现部分学生对这些方法反应不够积极，需要进一步引导和激励。

其次，在教学策略上，我注重引导学生通过观察、分析和归纳等方法自主学习词汇，培养他们的自主学习能力。但在某些环节，学生的参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够到位，或者教学内容与学生的实际需求不够匹配。

此外，在教学管理方面，我尽量营造一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但在课堂管理上，仍有待加强，尤其是在处理课堂纪律问题时，需要更加灵活和有效。

1.进一步了解学生的学习需求，调整教学内容和教学方法，使之更加符合学生的实际情况。

2.在教学中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

3.在课堂管理方面，采取更加灵活和有效的措施，确保课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。

4.针对学生的个体差异，采取个性化教学策略，关注每个学生的学习进展，给予针对性的指导和支持。

5.加强自身教学能力的提升，不断学习和借鉴优秀教学经验，提高教学水平。内容逻辑关系1.形容词常见后缀的识别和理解

-重点知识点：形容词常见后缀，如-ful,-less,-y,-ish等。

-重点词：形容词，后缀，-ful,-less,-y,-ish。

-重点句：这些后缀可以帮助我们构成新词，并正确描述事物。

2.形容词常见后缀的运用

-重点知识点：如何正确运用这些后缀构成新词，并描述事物。

-重点词：运用，后缀，构成，描述。

-重点句：通过练习，我们可以掌握这些后缀的运用。

3.形容词常见后缀的文化内涵和语义

-重点知识点：理解这些后缀的文化内涵和语义。

-重点词：文化，内涵，语义，后缀。

-重点句：理解这些后缀的文化内涵和语义，可以帮助我们更好地使用它们。

板书设计：

1.形容词常见后缀的识别和理解

-形容词常见后缀，如-ful,-less,-y,-ish等。

2.形容词常见后缀的运用

-如何正确运用这些后缀构成新词，并描述事物。

3.形容词常见后缀的文化内涵和语义

-理解这些后缀的文化内涵和语义，可以帮助我们更好地使用它们。

这样的内容逻辑关系和板书设计有助于学生理解和记忆本节课的重点知识点，同时也便于他们在实际语境中运用所学知识。重点题型整理1.词缀填空题

题目：请填入正确的形容词后缀，使句子完整。

例题：

-Theteacherisalwayshappyandfullof(fun).

-Theroomisemptyandhasno(thing).

-Thecatisplayfulandlovesto(play).

-Thegardenisgreenandfullof(life).

答案：

-fun

-thing

-play

-life

2.词义辨析题

题目：请根据语境，选择正确的形容词。

例题：

-Theweathertodayis(cold,cool).

-Shehasa(small,little)car.

-Heisa(happy,joyful)person.

-Theroomis(dark,dim).

答案：

-cool

-little

-joyful

-dim

3.词缀转换题

题目：请将下列形容词转换成副词。

例题：

-careful→(carefully)

-sad→(sadly)

-fast→(fastly)

-slow→(slowly)

答案：

-carefully

-sadly

-fast

-slowly

4.词缀构成新词题

题目：请根据给定的词根和后缀，构成新词。

例题：

-happy+(ful,less,y)→

-sad+(ful,less,y)→

-fast+(ish,y,less)→

-slow+(ish,y,less)→

答案：

-happiness

-sadness

-faster

-slower

5.词缀造句题

题目：请使用给定的形容词后缀，构成句子。

例题：

-使用后缀-ful，构成一个描述人的句子。

-使用后缀-less，构成一个描述物品的句子。

-使用后缀-ish，构成一个描述食物的句子。

-使用后缀-y，构成一个描述天气的句子。

答案：

-Sheisahelpfulperson