《找规律》说课（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《找规律》说课（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《找规律》说课（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版教材，主要涉及《找规律》这一章节。具体内容包括：

1.数字规律：通过观察和分析数字序列，引导学生发现和总结其中的规律，如递增、递减、多级等规律。

2.图形的规律：通过观察和分析图形序列，引导学生发现和总结其中的规律，如形状、大小、颜色等规律。

3.应用题：结合数字和图形的规律，解决一些简单的应用题，提高学生的实际应用能力。

4.培养学生的观察、思考、表达和合作能力：通过小组合作、讨论和表达，培养学生的观察和思考能力，提高他们的表达和合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、分析和总结数字和图形的规律，培养学生运用逻辑推理能力，发现问题、解决问题的能力。

2.数据分析：引导学生运用数据分析的方法，从数字和图形中发现规律，提高学生分析问题的能力。

3.模型构建：在解决应用题的过程中，培养学生运用数学模型进行思考和解决问题的能力。

4.表达交流：通过小组合作、讨论和表达，培养学生的数学语言表达能力和与他人合作交流的能力。

5.创新思维：鼓励学生在探索规律的过程中，发挥创新思维，提出新的观点和方法，提高学生的创新能力。学情分析本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经掌握了基本的数学运算能力和一定的观察能力。在学习《找规律》这一章节时，他们需要将已有的知识和能力进行综合运用，发现和总结数字和图形的规律。

在知识层面，学生已经学习了加减法、认识数字等基本数学知识，这为他们在找规律的过程中提供了基础。在能力层面，学生的观察能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，他们可以通过观察和分析，发现数字和图形之间的联系。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，他们乐于探索和尝试，这对课程的学习有积极的影响。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生可能对数字和图形的观察不够细致，容易忽略其中的细节；部分学生在小组合作中可能不够积极主动，这对课程的学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们细致观察，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程需求，本节课将采用讲授法、引导发现法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于为学生提供基础知识和发展逻辑思维能力，引导发现法用于激发学生的探究兴趣和培养自主学习能力，小组合作法则有助于提升学生的合作交流能力和解决问题的能力。

2.具体的教学活动包括：数字和图形规律探究，让学生通过观察、分析和总结规律；应用题解决，让学生将所学规律应用于实际问题中；小组讨论和分享，让学生在合作中发现问题、解决问题并分享心得。

3.教学媒体的使用方面，将采用多媒体课件、实物模型和教学游戏等辅助教学。多媒体课件用于展示数字和图形的规律，使抽象知识形象化；实物模型则有助于学生直观地理解规律；教学游戏则能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如带领学生观察一些生活中常见的数字和图形规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，展示日历中的数字排列规律，让学生观察并思考其中的规律。接着，提出问题：“你们还见过哪些数字和图形的规律呢？”让学生分享自己的观察和发现。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解数字和图形的规律。首先，引导学生观察和分析一些简单的数字序列，如1、2、3、4、5，引导学生发现递增的规律。接着，引导学生观察和分析一些简单的图形序列，如正方形、圆形、三角形，引导学生发现形状的规律。

3.巩固练习（10分钟）

教师通过一些练习题，巩固学生对数字和图形规律的理解和掌握。例如，给出一个数字序列，让学生找出其中的规律；给出一个图形序列，让学生找出其中的规律。同时，鼓励学生之间进行讨论和交流，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些问题，引导学生运用逻辑推理和数据分析的方法，发现和总结数字和图形的规律。例如，给出一个复杂的数字序列，让学生找出其中的规律；给出一个复杂的图形序列，让学生找出其中的规律。教师引导学生进行观察、分析、思考，并与学生进行互动，解答他们的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，进行课堂提问，了解学生对数字和图形规律的理解和掌握情况。例如，问学生：“你们能用今天学到的知识解决一些实际问题吗？”让学生尝试运用所学知识解决实际问题。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调数字和图形规律的重要性和应用价值。同时，提出一些拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，问学生：“你们还能发现哪些数字和图形的规律呢？”鼓励学生在课后进行进一步的探索和研究。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们细致观察，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，要注重培养学生的逻辑推理、数据分析、表达交流等核心素养能力，提高他们的实际应用能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.数字规律：通过观察和分析数字序列，引导学生发现和总结递增、递减、多级等数字规律。例如，给出数字序列1、2、3、4、5，引导学生发现递增的规律。

2.图形规律：通过观察和分析图形序列，引导学生发现和总结形状、大小、颜色等图形规律。例如，给出图形序列正方形、圆形、三角形，引导学生发现形状的规律。

3.应用题解决：结合数字和图形的规律，解决一些简单的应用题。例如，给出一个应用题，如“小明有5个苹果，小华比小明多2个苹果，小丽比小华少1个苹果，请问小丽有多少个苹果？”引导学生运用数字规律解决问题。

4.观察、思考、表达和合作能力：通过小组合作、讨论和表达，培养学生的观察和思考能力，提高他们的表达和合作能力。例如，在解决应用题的过程中，鼓励学生观察题目的条件和要求，思考解题的策略和方法，并与同伴进行讨论和合作。

5.创新思维：鼓励学生在探索规律的过程中，发挥创新思维，提出新的观点和方法。例如，在观察数字和图形规律时，鼓励学生尝试不同的角度和思路，发现不同的规律。课后拓展1.拓展内容：

与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如《数学探秘》系列书籍，以及一些在线教育平台上的相关课程和视频。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以设置一些拓展作业，如让学生观察生活中的数字和图形规律，并将其记录下来，下次课堂上进行分享。此外，教师还可以组织一些小组讨论活动，让学生在课后就本节课的学习内容进行深入交流和探讨，以提高他们的合作交流能力和解决问题的能力。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在学生完成课后作业后，教师应认真批改和点评，指出学生的优点和不足之处，并及时给予反馈和鼓励，让学生知道自己的学习情况，并激发他们继续学习和提高的动力。

3.小组合作评价：

在小组合作活动中，教师应观察学生的合作态度、交流能力和解决问题的能力，并进行评价。例如，教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，了解他们的合作态度和交流能力，并对其进行