Unit 3 Food Part A（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit3FoodPartA（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：闽教版英语三年级下册Unit3FoodPartA

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3FoodPartA的内容，学生将能够听懂、会说、会读关于食物名称的词汇，如rice、noodles、meat等。同时，学生能够通过观察图片和听老师讲解，了解西方饮食习惯，提高文化意识。在课堂上，学生将通过小组合作完成任务，培养团队协作能力和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的食物词汇，简单描述自己的饮食习惯，提升语言运用能力和思维品质。学情分析三年级3班的学生在英语学习方面具有一定的基础，他们已经掌握了基本的日常用语和简单的句子结构。大部分学生对英语学习充满兴趣，学习积极性较高。在知识方面，他们已经学习了二年级下册的英语内容，对本学期的课程有了初步的了解。能力方面，学生能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。素质方面，学生们具有较强的模仿能力和好奇心，能够积极参与课堂活动。

然而，部分学生在英语发音方面还存在一定的问题，对一些音素的掌握不够准确。此外，部分学生的学习习惯有待改进，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等。在课程学习过程中，这些因素可能会影响他们的学习效果。

针对这些情况，老师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。对于发音问题，可以通过模仿、跟读等方式进行针对性训练。同时，老师需要加强课堂管理，培养学生的学习习惯和纪律意识，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有闽教版英语三年级下册的教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit3FoodPartA相关的食物图片、食物卡片、菜单等，以直观展示和帮助学生理解和记忆食物词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组活动和讨论。此外，将食物图片和卡片分布在教室的不同区域，方便学生观察和学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张丰富的晚餐图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Canyounamethefoodsinthepicture?”，让学生自由回答。然后，教师引导学生谈论自己喜欢的食物，并询问学生：“What'syourfavoritefood?”，让学生表达自己的喜好。通过这种方式，教师营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示食物卡片，如rice、noodles、meat等，并教授这些食物词汇的英文发音。同时，教师通过示例句子的形式，让学生理解并掌握这些词汇的用法，如：“Ilikerice.”、“Shedoesn'tlikenoodles.”等。在教学过程中，教师注意引导学生跟读，纠正发音错误。此外，教师还可以通过讲解西方饮食习惯，如餐桌礼仪、食物搭配等，让学生了解西方文化。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个小组活动，让学生分组讨论并完成一个关于食物的选择题。例如，教师给出一个句子：“Johnlikes___.”，让学生从给出的选项中选择正确的食物填空。完成后，教师邀请各小组代表汇报答案，并给予表扬和鼓励。此外，教师还可以组织一个简单的食物词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，提问学生一些关键问题，如：“Whatdidwelearnaboutfoodtoday?”、“Canyoudescribeyourfavoritefood?”等，检查学生对知识点的掌握情况。同时，教师鼓励学生积极思考，培养他们的思维品质。

5.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的用法。然后，教师布置作业：让学生用所学词汇编写一个关于自己喜欢的食物的短文，并鼓励他们在课后与同学分享。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的积极参与和表现。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的英语水平。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，教师注重培养学生的语言运用能力、团队协作能力和自主学习能力，提高他们的学科核心素养。学生学习效果1.学生能够掌握关于食物的基本词汇，如rice、noodles、meat等，并能正确拼写和朗读。

2.学生能够理解并运用所学词汇描述自己和他人的食物喜好，如：“Ilikerice.”、“Shedoesn'tlikenoodles.”等。

3.学生能够听懂并参与关于食物话题的简单对话，提高听力理解和口语表达能力。

4.学生通过小组活动，培养团队协作能力和自主学习能力，学会与他人分享和交流。

5.学生了解并初步认识到西方饮食习惯，提高文化意识和跨文化交际能力。

6.学生通过观察、思考和回答问题，培养观察力、思维品质和问题解决能力。

7.学生通过编写关于喜欢食物的短文，提高写作能力，并能将自己的想法与他人分享。课后拓展1.拓展内容：

本节课学习了关于食物的基本词汇和描述食物喜好的句型。课后，学生可以拓展学习其他与食物相关的词汇和表达方式，如dessert、fruit、drink等，以及如何用英语表达食物的口味、颜色、营养价值等。此外，学生还可以通过阅读与食物相关的英文故事或文章，进一步了解西方饮食习惯和文化。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以利用网络资源、英语绘本或图书馆的英文书籍，寻找与食物相关的阅读材料。在阅读过程中，学生可以注意积累新词汇和表达方式，并尝试用英语进行简单的写作或口头表达。同时，学生可以邀请家长或朋友一起参与拓展活动，提高英语交流能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，教师可以通过微信、学习平台等渠道与学生保持联系，了解学生的拓展学习情况，并给予及时的反馈和鼓励。学生还可以将自己的拓展学习成果分享到班级群或学习平台上，与同学一起交流和学习。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，学生们学习了与食物相关的词汇和描述食物喜好的句型。通过小组活动和课堂讨论，学生们能够听懂、会说、会读关于食物名称的词汇，如rice、noodles、meat等，并能够运用所学词汇描述自己的食物喜好。学生们在课堂上积极参与，展示了自己的学习成果。

2.当堂检测

为了检测学生们对课堂所学内容的理解和掌握情况，教师设计了一份当堂检测试卷。试卷包括以下几个部分：

（1）词汇填空：要求学生们根据句子意思，填入正确的食物词汇，如“Ilike___.”。

（2）选择题：给出一个句子，要求学生们从给出的选项中选择正确的食物填空，如“Johnlikes___.”。

（3）简答题：要求学生们用所学词汇描述自己喜欢的食物，如“Ilike___becauseit'sdeliciousandhealthy.”。

（4）听力理解：播放一段关于食物喜好的对话，要求学生们根据听到的内容，选择正确的答案。

在课堂小结和当堂检测环节，教师鼓励学生们积极思考、主动参与，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。教师希望学生们能够在课后继续努力，不断提高自己的英语水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。板书设计①食物词汇板书

-教师用简洁明了的方式，将本节课所学的主要食物词汇板书在黑板上，如rice、noodles、meat等。

-为了增加趣味性，教师可以使用不同颜色或图标来标记不同食物词汇，使板书更具艺术性。

-教师可以在板书的旁边加上一些简短的例句，如“Ilikerice.”，帮助学生理解和记忆词汇的用法。

②食物喜好句型板书

-教师将描述食物喜好的句型板书在黑板上，如“Ilike___.”、“Shedoesn'tlike___.”等。

-教师可以使用图标或符号来标记句型中的关键词，如使用的心形图标来表示喜欢，帮助学生快速识别和记忆句型。

-教师可以在板书的旁