初中语文起始课教学设计 人教版

初中语文起始课教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文起始课教学设计人教版教材分析人教版初中语文起始课教学设计以新人教版七年级上册第一单元为例。本单元主题为“起始课程”，包括《语文与社会》、《语文与生活》两篇文章，旨在让学生初步了解语文学科的特点，培养良好的学习习惯和兴趣。

本节课的教学内容主要包括：1.熟悉教材内容，了解本单元的学习目标；2.分析文章结构，掌握阅读方法；3.培养学生的合作探究能力，提高课堂参与度。

教学对象为七年级新生，他们已具备一定的语文基础，但对初中语文学习还较为陌生。因此，本节课需注重对学生学习方法的引导，激发学习兴趣，帮助他们尽快适应初中语文学习。

教学目标：1.让学生熟悉教材，明确学习目标；2.培养学生独立阅读文章的能力，分析文章结构；3.引导学生积极参与课堂讨论，提高合作探究能力；4.激发学生对初中语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语文学科核心素养：根据新教程要求，本节课旨在培养学生热爱祖国语言文字，具有良好的人文素养和科学素养，具备较高的审美情趣和批判思维能力。通过学习本单元内容，让学生感受语文学科的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。

2.学习能力：本节课着重培养学生的独立阅读能力、合作探究能力和思维能力。在教学过程中，引导学生掌握阅读方法，学会分析文章结构，提高他们对文本的理解和分析能力。

3.思维品质：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的批判性思维和创造性思维。让学生学会从不同角度审视问题，敢于发表自己的见解，提高他们的思维品质。

4.文化素养：通过学习本单元内容，让学生了解语文与社会、生活的密切关系，增强他们对中华优秀传统文化的认同感，提高他们的文化素养。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，使他们认识到语文学科在生活中的重要作用，树立正确的价值观。学情分析针对新人教版初中语文起始课的教学设计，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的教学对象为初中一年级新生，他们刚刚步入初中阶段，对于新的学习环境和学习内容都还较为陌生。学生在知识层次上存在一定的差异，有些学生可能对语文学科有一定的兴趣和基础，而有些学生可能对语文学科较为排斥或者基础较弱。因此，在教学过程中，我们需要关注全体学生，尽可能地满足他们的学习需求。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经掌握了部分语文基础知识，如汉字、词汇、语法等，但对于七年级上册的课文内容，他们可能还较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等都有待提高。在素质方面，学生的思维品质、文化素养、情感态度与价值观等方面也有待进一步培养。

3.行为习惯

学生在学习行为习惯方面存在一定的差异。有些学生可能已经养成了良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、课后复习等，而有些学生可能还存在一些不良的学习习惯，如拖延、注意力不集中等。这些行为习惯对于学生的学习效果具有重要影响，我们需要在教学过程中关注学生的学习习惯，并引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，我们需要在教学过程中关注以下几个方面，以提高教学效果：

（1）激发学生的学习兴趣：针对学生对语文学科的不同态度，我们需要通过丰富的教学手段和生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到语文学习中。

（2）因材施教：针对学生的知识层次差异，我们需要制定不同的教学策略，尽可能地满足每个学生的学习需求。

（3）培养学生的学习习惯：通过教学过程，引导学生养成良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、课后复习等。

（4）提高学生的综合素质：通过教学内容的设计和教学活动的组织，培养学生的思维品质、文化素养、情感态度与价值观等方面的综合素质。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中感知语文学科的魅力，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解课文《语文与社会》时，可以组织学生进行社会实践活动，如采访、调查等，让学生在实际操作中感受语文学科的应用价值。

（2）互动式教学法：通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作探究能力和批判性思维。例如，在讲解课文《语文与生活》时，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的生活经验，从不同角度审视语文学科在生活中的重要作用。

（3）案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入了解语文学科的知识点和方法。例如，在讲解文章结构时，可以选择一些典型的文章进行分析，让学生掌握阅读方法，提高文本理解能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解课文《语文与社会》时，可以播放一些与社会相关的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，进行在线交流和作业布置，提高教学效果和效率。例如，在讲解课文《语文与生活》时，可以在网络平台上发布相关的阅读材料，让学生在课后进行自主学习。

（3）教学软件：运用教学软件，如教学游戏、模拟实验等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效果。例如，在讲解词语辨析时，可以运用教学软件进行实时互动，帮助学生巩固知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解起始课程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习起始课程内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确起始课程教学目标和课程重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习起始课程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入起始课程学习状态。

回顾旧知：

简要回顾小学阶段学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为起始课程新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解起始课程知识点，结合实例帮助学生理解。

突出课程重点，强调课程难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课程问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对起始课程知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与起始课程内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合起始课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习起始课程的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的起始课程内容，强调课程重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的起始课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《语文与社会》：

-《现代社会与语文》（张志公著）：探讨语文在现代社会中的作用和价值。

-《语文教育与社会发展》（王立根著）：分析语文教育与社会发展的关系。

《语文与生活》：

-《生活中的语文》（赵金九著）：介绍语文在生活中的实际应用。

-《语文与人生》（钱梦龙著）：探讨语文对个人成长和人生的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）针对本节课学习的语文与社会、生活的关系，鼓励学生观察和思考周围生活中的语文现象，如广告、标语、新闻报道等，分析语文在其中的作用和表达效果。

（2）学生可以尝试阅读一些经典文学作品或现代文学作品，分析作品中的语文元素，如词语运用、句式结构、表达方式等，从而提高自己的语文鉴赏能力和阅读理解能力。

（3）学生可以进行语文创意写作，如写一篇关于语文与社会、生活的短文或文章，通过写作锻炼自己的语文表达能力和创造力。

（4）学生可以参加一些与语文相关的课外活动或社团，如诗歌朗诵、作文比赛、语文知识竞赛等，提升自己的语文综合素质和人际交往能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调语文与社会、生活的紧密联系，以及语文在其中的重要作用。

2.总结本节课的学习方法，如情境教学法、互动式教学法、案例教学法等，鼓励学生在今后的学习中运用这些方法，提高学习效果。

3.强调语文学科的核心素养，包括语言表达能力、思维品质、文化素养、情感态度与价值观等方面，引导学生全面发展。

4.总结本节课的教学目标，包括让学生了解语文与社会、生活的关系，掌握语文学习方法，培养语文学科的核心素养等。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点和疑问，培养良好的学习习惯和合作精神。

（二）当堂检测

1.针对本节课所学内容，设计一些选择题、填空题、简答题等，检查学生对语文与社会、生活关系的理解和掌握程度。

2.设计一些实际应用题，如根据给定情境，运用语文知识进行分析和表达，检查学生对语文知识的实际运用能力。

3.设计一些思考题，如让学生思考如何在生活中运用语文知识，如何提高自己的语文素养等，检查学生对语文学科核心素养的理解和认识。

4.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同完成当堂检测，培养团队合作精神和解决问题的能力。

5.对学生的当堂检测进行及时批改和反馈，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-语文与社会、生活的关系

-语文学科的核心素养

-语文学习方法与技巧

2.结构清晰，条理分明：

-语文与社会、生活的关系

-语文在社会中的应用

-语文在生活中的重要性

-语文学科的核心素养

-语言表达能力

-思维品质

-文化素养

-情感态度与价值观

-语文学习方法与技巧

-情境教学法

-互动式教学法

-案例教学法

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-语文与社会、生活的关系

-语文与社会、生活的密切联系

-语文在社会、生活中的重要作用

-语文学科的核心素养

-语言表达能力

-思维品质

-文化素养

-情感态度与价值观

-语文学习方法与技巧

-情境教学法

-互动式教学法

-案例教学法

4.艺术性和趣味性：

-使用色彩、图形等元素，使板书更具吸引力

-设计有趣的插图或图案，激发学生的兴趣和主动性

-使用简洁、有趣的句子或词语，使板书更具趣味性

5.板书设计应与课堂教学内容紧密关联，符合教学实际，避免无关内容。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《语文与社会》：

-《语文的力量》（余秋雨著）：探讨语文对社会进步的推动作用。

-《语文与个人成长》（周国平著）：分析语文对个人成长的影响。

（2）视频资源：

-《语文的力量》：一部探讨语文对社会和个人生活的影响的电影。

-《语文与生活》：一系列关于语文在生活中的应用和价值的短视频。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：

-学生可以利用课后时间阅读以上推荐的阅读材料，深入理解语文与社会、生活的关系。

-学生可以就阅读内容进行思考，写一篇读后感或分享自己的观点，提高自己的语文表达能力和思维品质。

（2）视频拓展：

-学生可以利用课后时间观看以上推荐的视频资源，了解语文在社会和个人生活中的实际应用。

-学生可以就视频内容进行讨论，分享自己的见解和感受，培养合作精神和沟通能力。

（3）教师指导：

-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可以组织学生进行课后讨论或写作活动，检查学生对拓展内容的掌握和理解程度。

-教师可以鼓励学生积极参与拓展活动，培养自主学习和探究能力，提高语文综合素质。教学反思今天上了起始课，感觉课堂氛围还不错，学生们的参与度也比较高。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。

首先，在课堂导入环节，我通过展示一些图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但是在提出问题引导学生进入学习状态时，我发现有些学生还是显得有些被动，不太愿意主动参与到课堂学习中。这可能是因为他们对新的学习环境和学习内容还不太熟悉，缺乏学习的主动性和积极性。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习兴趣和需求，通过更多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，在知识讲解和互动探究环节，我尽量通过实例和案例来帮助学生理解和掌握知识。但是，在实际操作中，我发现有些学生在理解和应用知识方面还存在一些困难。这可能是因为他们对语文基础知识掌