《两位数加减两位数的口算》 教案 -二年级下册数学青岛版（五四学制）

《两位数加减两位数的口算》教案-二年级下册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《两位数加减两位数的口算》教案-二年级下册数学青岛版（五四学制）课程基本信息1.课程名称：两位数加减两位数的口算

2.教学年级和班级：二年级下册，青岛版（五四学制）

3.授课时间：2022年10月10日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数学思维能力：培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力，使学生能够快速准确地进行两位数的加减口算。

2.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过口算练习，使学生能够灵活运用加减法解决生活中的数学问题。

3.创新思维能力：鼓励学生发挥创造力，探索不同的口算方法，提高计算效率，培养学生的创新意识和思维能力。

4.团队合作能力：通过小组合作练习，培养学生与他人合作、交流、分享的好习惯，提高团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级下册的学生已经学习了基础的数学知识，包括数字0-100的认识，以及基本的加减法运算。他们能够进行简单的单位数加减口算，但对于两位数的加减运算可能还存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对数学有一定的兴趣，尤其是那些喜欢解决问题和挑战的学生。他们的能力参差不齐，有的学生可能已经具备较好的逻辑思维能力和口算能力，而有的学生可能还需要进一步的引导和练习。学习风格上也存在差异，有的学生喜欢通过直观的实物操作来学习，而有的学生可能更擅长通过抽象的逻辑思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行两位数的加减口算时，学生们可能会遇到以下困难：对数字的认知和记忆不牢固，对加减法的运算规则理解不清晰，计算速度慢，容易出错。特别是对于那些尚未完全掌握一位数加减法的学生，两位数的加减运算可能会更加复杂和挑战。此外，学生们可能在口算时缺乏有效的策略和方法，导致计算效率不高。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、引导讨论等方式，激发学生的思考，让学生在互动中掌握两位数加减法的口算方法。

-实践操作法：学生通过实际操作，如使用计数器、纸牌等工具，进行两位数的加减练习，增强口算能力。

-小组合作法：学生分组进行口算竞赛或合作解决问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、动画等Multimediateachingaids，形象生动地展示两位数的加减过程，帮助学生理解和记忆。

-教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习和即时反馈，提高学生的学习兴趣和效果。

-实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，让学生亲手操作，增强直观感受，加深对两位数加减的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过课件展示日常生活中常见的购物场景，提出问题：“小明买了一支铅笔花了5元，他又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”引导学生思考并回答问题。

-学生回答后，教师总结：“同学们，我们今天要学会两位数的加法，这样就能轻松解决这个问题了。”从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师在黑板上写出两个两位数，如23和17，引导学生观察并发现加法的规律。

-教师讲解两位数加法的计算方法，如从个位数开始相加，如果有进位要记得加到十位数上。

-学生跟随教师一起动手计算，加深对两位数加法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几组两位数的加法题目，如35+27、48+56等，学生独立完成口算。

-教师选取几组题目进行讲解，指出常见的错误和易错点。

-学生之间互相检查答案，共同巩固两位数加法的口算方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提问，如：“谁能告诉我两位数加法的计算方法是什么？”

-学生回答后，教师给予肯定或指导，确保学生对两位数加法有清晰的认识。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出挑战：“同学们，我们能不能用不同的方法来计算两位数的加法呢？比如心算、列竖式等。”

-学生分组讨论，尝试用不同的方法计算两位数加法。

-每组分享自己的方法，教师进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调两位数加法的计算方法和注意事项。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如完成几组两位数加法的口算题目。

-提醒学生在课后进行复习，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧密围绕两位数加法的口算教学目标，通过创设情境、讲解、练习、讨论等方式，确保学生理解和掌握两位数加法的新知识。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学游戏：设计一些与两位数加减法相关的数学游戏，如口算接力赛、数学拼图等，让学生在游戏中练习口算能力。

-数学故事：讲述一些与数学相关的有趣故事，如数学家的故事、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。

-家庭作业：提供一些拓展的家庭作业题目，如两位数加减法的实际应用题、探索不同的口算方法等，让学生在课后进一步巩固所学知识。

2.拓展建议

-学生可以在家中与家长一起进行两位数加减法的练习，家长可以出一些题目，检验学生的掌握情况。

-学生可以尝试自己编写一些两位数加减法的题目，并邀请同学互相解答，提高解题能力和交流能力。

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找两位数加减法的相关练习题和学习资料，进行自主学习。

-学生可以参加学校或社区组织的数学竞赛或活动，与其他同学一起交流学习，提高数学能力和竞赛意识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些与两位数加减法相关的数学故事书或数学历史书籍，如《数学家的故事》、《数学趣闻》等，让学生了解数学的趣味性和应用性。

-视频资源：建议学生观看一些数学教育视频或数学竞赛节目，如《数学解密》、《最强大脑》等，从中学习数学知识和激发学习兴趣。

2.拓展要求

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，根据自己的兴趣和学习进度进行调整。

-学生可以将自己的学习心得和拓展成果在课堂上与同学和老师分享，进行交流和讨论。

-教师应鼓励学生提问，并提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合的阅读材料等。

-教师可组织课后小组活动，让学生合作完成一些与两位数加减法相关的项目或研究，如设计数学游戏、编写数学故事等。

-学生应注重课后拓展的学习效果，及时总结和反思自己的学习过程，不断提高自己的数学能力和综合素质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调两位数加减法的计算方法和注意事项。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，总结两位数加减法的口算技巧和策略。

-教师强调两位数加减法在实际生活中的应用，引导学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.当堂检测

-教师设计几组两位数加减法的口算题目，学生当堂完成。

-教师选取几组题目进行讲解，指出常见的错误和易错点，并进行点评和指导。

-学生之间互相检查答案，共同巩固两位数加减法的口算方法。

-教师根据学生的当堂检测情况，及时调整教学方法和策略，为后续教学做好准备。

3.课后作业布置

-教师布置课后作业，如完成几组两位数加减法的口算题目，巩固所学知识。

-提醒学生在课后进行复习，巩固所学知识，并及时解答学生的疑问。

4.课堂小结与当堂检测的重要性

-课堂小结可以帮助学生梳理和巩固所学知识，提高记忆和理解能力。

-当堂检测可以及时检查学生对两位数加减法的掌握情况，发现问题并及时解决。

-通过课堂小结和当堂检测，教师可以更好地了解学生的学习进度和需求，为后续教学提供有力支持。板书设计1.本文重点知识点

-两位数加减法的计算方法

-两位数加减法的口算技巧

-两位数加减法在实际生活中的应用

2.关键词

-两位数

-加法

-减法

-口算

-进位

-退位

3.重点句型

-"两位数加两位数的计算方法是从个位数开始相加，如果有进位要记得加到十位数上。"

-"两位数减两位数的计算方法是从个位数开始相减，如果不够减要记得向十位数借位。"

-"我们可以通过练习不同的口算题目来提高两位数加减法的计算速度和准确性。"

4.艺术性和趣味性

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点，增加板书的吸引力。

-设计有趣的图示或图案，如加号和减号，使板书更加生动有趣。

-在板书中加入一些数学谜语或小游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

-鼓励学生参与板书设计，让他们自己动手画出两位数加减法的计算步骤，增加他们的学习参与度。

5.板书设计的要求

-板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计应与课本内容紧密关联，符合教学实际需求。教学反思与总结在教授《两位数加减两位数的口算》这一课时，我采用了互动讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注重了师生互动，鼓励学生提问，并及时给予解答和指导。同时，我利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，使抽象的数学概念更加形象生动，帮助学生理解和掌握两位数加减法的口算方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我在课堂提问环节的提问方式可以更加多样化和深入，以激发学生的思考和参与度。其次，我在小组合作环节的指导可以更加细致和具体，以确保每个学生都能参与到小