《雨巷》同课异构 教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《雨巷》同课异构教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《雨巷》是高教版（2023）中职语文基础模块上册的一篇课文，本节课的教学内容主要包括：

1.分析诗歌的主题和情感：通过阅读《雨巷》，引导学生感受诗人在孤独的雨巷中遇到的丁香一样的姑娘，以及诗人对美好事物的追求和向往。

2.品味诗歌的语言：教学过程中，引导学生关注诗歌中的象征手法、意象、节奏等方面的语言特点，培养学生的审美情趣。

3.领悟诗歌的意境：通过想象和联想，让学生感受诗中的雨巷、姑娘等景物的意境，体会诗人所表达的内心情感。

4.熟读并背诵课文：在理解诗歌内容的基础上，要求学生熟读并背诵《雨巷》，提高口语表达能力。

5.创作练习：以《雨巷》为灵感，鼓励学生创作自己的诗歌，培养学生的创新意识和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《雨巷》，提高学生的文学审美能力、文本理解和分析能力，培养学生的语文素养。

2.创新思维能力：鼓励学生从《雨巷》中汲取灵感，进行诗歌创作，锻炼学生的创新思维和文学创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承中国现代诗歌文化，理解诗歌在历史背景下的内涵，增强民族自豪感和文化认同。

4.情感态度与价值观：通过学习《雨巷》，引导学生体会诗人对美好事物的追求，培养学生的积极情感态度和正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌主题与情感的理解：如何引导学生深入体会诗人在《雨巷》中表达的孤独、渴望与向往之情。

2.诗歌语言特点的品味：如何让学生把握住《雨巷》中的象征手法、意象等语言特点，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.诗歌深层情感的把握：学生难以理解诗人在孤独雨巷中的复杂情感，以及与丁香姑娘之间的微妙联系。

2.诗歌创作练习：如何引导学生运用所学，进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。

解决办法：

1.对于重点，可以通过分组讨论、情景模拟等方式，让学生在理解诗歌内容的基础上，深入体会诗人的情感。利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生更好地理解诗人的心境。

2.对于难点，可以先让学生进行小组合作，分析《雨巷》中的象征意义和意象，引导学生学会运用诗歌表达情感。然后提供一些创作素材和示例，让学生进行模仿练习，逐步提升诗歌创作能力。同时，鼓励学生大胆表达，不必拘泥于形式，培养他们的创新意识和文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用桌椅、黑板、粉笔。

2.课程平台：高教版（2023）中职语文基础模块上册教材、教学课件。

3.信息化资源：与《雨巷》相关的音频、视频资料，如诗歌朗读、诗人访谈等。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、诗歌创作练习、多媒体展示、课堂提问等。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是现代著名诗人戴望舒的《雨巷》。在上课之前，请大家先回顾一下我们之前学过的其他现代诗歌，思考一下它们的共同特点是什么。好的，现在请大家打开课本，让我们一起走进《雨巷》，感受其中的美好。

2.感知诗歌内容（15分钟）

请大家朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。在朗读的过程中，可以思考以下几个问题：诗中的雨巷给你留下了怎样的印象？丁香一样的姑娘具有怎样的特点？诗人是如何表达自己的情感的？

3.分析诗歌主题与情感（20分钟）

现在请大家分组讨论，分析《雨巷》的主题和情感。每组选一位代表进行汇报，大家可以在汇报过程中进行补充和评价。

4.品味诗歌语言（15分钟）

请大家仔细阅读课文，品味其中的象征手法、意象等语言特点。可以挑选一些自己喜欢的句子进行赏析，并分享给大家。

5.领悟诗歌意境（10分钟）

现在请大家发挥想象，尽量用自己的语言描绘出诗中的雨巷和丁香一样的姑娘。可以简要阐述自己的理由和感受。

6.诗歌创作练习（10分钟）

请大家以《雨巷》为灵感，创作一首自己的诗歌。可以尝试运用所学到的象征手法、意象等语言特点，表达自己的情感和思想。

7.课堂小结（5分钟）

8.作业布置（5分钟）

请大家课后复习《雨巷》，熟读并背诵课文。同时，选取一位自己喜欢的现代诗人，查阅相关资料，了解其生平事迹和创作风格，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关诗歌：戴望舒的其他诗歌作品，如《寻梦者》、《单恋者》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

（2）时代背景：了解戴望舒所处的时代背景，查阅相关资料，如诗人的生活经历、创作动机等，以助于更好地理解诗歌的内涵。

（3）象征手法：引导学生拓展学习其他诗歌中的象征手法，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《女神》等，分析其象征意义和艺术效果。

（4）文学评论：阅读一些关于《雨巷》的文学评论，了解不同学者对这首诗的解读和评价，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：组织学生分组讨论，选取一位自己喜欢的现代诗人，查阅其生平事迹和创作风格，进行分享和交流。

（2）诗歌创作比赛：鼓励学生发挥创意，参加诗歌创作比赛，可以邀请校内外的语文老师担任评委，为学生们提供展示才华的平台。

（3）诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，让学生们挑选自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的口语表达能力和文学素养。

（4）参观文学馆：安排学生参观当地的文学馆或诗人纪念馆，了解诗人的生平和创作背景，增进对诗歌的理解和热爱。

（5）写作指导：邀请一位诗人或文学工作者进行写作指导，分享创作经验和技巧，帮助学生提高诗歌创作能力。板书设计1.诗歌结构分析

-首句：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长的雨巷。”

-主题句：“我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。”

-结尾句：“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”

2.象征手法解析

-雨巷：孤独、寂寞、渴望

-丁香一样的姑娘：美好、理想、追求

-油纸伞：保护、遮掩、希望

3.诗歌意境感悟

-孤独的雨巷：阴沉、压抑、孤独

-丁香一样的姑娘：清新、美丽、哀愁

-诗人内心世界：渴望、向往、迷茫

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子，将诗歌的结构、象征手法和意境进行展示。同时，注重艺术性和趣味性，可以使用彩色粉笔、图片等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生关注板书内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆诗歌。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）熟读并背诵《雨巷》：要求学生在家中反复朗读并背诵课文，加强语音语调的掌握，提高口语表达能力。

（2）诗歌创作练习：以《雨巷》为灵感，创作一首自己的诗歌，运用象征手法和意象，表达自己的情感和思想。

（3）阅读与思考：推荐学生阅读戴望舒的其他诗歌作品，如《寻梦者》、《单恋者》等，并选取一首进行赏析，写下自己的阅读感悟和理解。

2.作业反馈：

（1）熟读与背诵：在课堂上抽取几位学生进行朗读和背诵，对表现优秀的学生给