做张岱的同游者-初中语文 九年级上册13《湖心亭看雪》教学设计

做张岱的同游者——初中语文九年级上册13《湖心亭看雪》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：湖心亭看雪

2.教学年级和班级：初中语文九年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用课文语言的能力，培养学生准确、流畅的表达自己的观点和感受。

2.文化理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解中国古代文学的魅力，理解张岱的文学风格和审美情趣，感受中国传统文化的博大精深。

3.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论和思考，引导学生深入理解课文，发现和提出问题，并独立思考解决问题的方法。

4.价值观：通过学习《湖心亭看雪》，使学生感受到自然之美，培养学生的审美情趣，引导学生珍惜自然、保护环境。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，对诗歌、散文等文学形式有一定的了解。同时，他们可能已经学习过一些关于自然景观的描绘和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的欣赏和分析能力逐渐提高，他们对于富有情感和哲理的文学作品往往比较感兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《湖心亭看雪》这样的文学作品时，学生可能会遇到一些古代用词和表达方式的理解困难。同时，对于课文中所蕴含的深刻思想和情感，学生可能需要进一步的引导和启发。此外，如何将课文中的自然景观与现实生活中的体验相联系，也是学生需要思考和解决的问题。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受语言的美；然后，分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文；最后，分组表演课文场景，让学生体验作者的情感。

3.确定教学媒体使用：使用PPT展示课文相关的图片和信息，帮助学生更好地理解课文内容；同时，运用多媒体播放与课文相关的音乐和视频，营造氛围，增强学生的情感体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《湖心亭看雪》是谁的作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西湖的图片或视频片段，让学生初步感受西湖的美。

简短介绍张岱的生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《湖心亭看雪》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《湖心亭看雪》的写作背景，包括张岱的人生经历和当时的社会环境。

详细介绍课文的主要内容，分析其中的情感表达和艺术手法。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过深入分析课文，让学生深入了解张岱的文学风格和审美情趣。

过程：

分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解课文。

讨论课文中的主题思想和情感表达，让学生感受作者的审美情趣。

引导学生思考课文对自己生活的启示和影响，以及如何应用课文中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《湖心亭看雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《湖心亭看雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《湖心亭看雪》的基本内容、写作背景、分析与讨论等。

强调《湖心亭看雪》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《湖心亭看雪》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《湖心亭看雪》是初中语文九年级上册的一篇重要课文，通过对这篇课文的深入学习，学生可以掌握以下知识点：

1.作者张岱的生平和文学成就：了解张岱的生活背景、生平经历及其在文学史上的地位和影响。

2.课文内容的理解：掌握《湖心亭看雪》的主要内容，理解课文中所描述的西湖雪景的美妙和独特之处。

3.文学手法和艺术特色：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者通过细腻的描绘表现出的情感和意境。

4.课文主题思想的理解：深入领会课文所传达的对自然美景的热爱、对人生哲理的思考以及对传统文化的传承。

5.文化背景的了解：通过学习《湖心亭看雪》，了解中国古代文人对于自然景观的审美观念和游览文化。

6.语文素养的提升：通过阅读和分析《湖心亭看雪》，提高学生的文学鉴赏能力、阅读理解和写作技巧。

7.价值观的引导：感受作者对自然美景的珍惜和保护，培养学生的环保意识和审美情趣。板书设计1.作者张岱简介

-生活年代：明末清初

-文学成就：诗人、散文家、戏剧家

-代表作品：《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》

2.课文内容梳理

-西湖雪景描绘：湖心亭、雪、亭上人

-作者情感表达：欣赏美景、孤独、超然

3.文学手法分析

-比喻：如“雾凇沆砀”

-拟人：如“湖心亭看雪”

4.课文主题思想

-对自然美景的热爱

-对人生哲理的思考

-对传统文化的传承

5.文化背景了解

-古代文人审美观念

-游览文化传统

6.语文素养提升

-文学鉴赏能力

-阅读理解能力

-写作技巧培养

7.价值观引导

-珍惜自然美景

-保护环境意识

-培养审美情趣

板书设计应具有艺术性和趣味性，通过图文结合、符号标记等手法，使板书简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计要符合教学实际，能够引导学生直观地理解和记忆课文内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过模拟古代文人游览西湖的场景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

2.互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.艺术融入：结合美术、音乐等艺术形式，让学生从不同角度感受和理解《湖心亭看雪》的美，提高学生的审美素养。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在讨论和互动环节，部分学生表现积极，而部分学生较为沉默，需要更多关注和引导。

2.理解深度不足：部分学生对课文中的文化内涵和深层意义理解不够深入，需要更多启发和引导。

3.评价方式单一：目前主要以课堂表现为评价标准，可能忽视了学生的长期积累和思考过程，需要更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.关注学生个体：针对课堂参与度不均的问题，要关注