2024年五年级英语下册 Unit 5 Im cleaning my room Lesson 28教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit5I’mcleaningmyroomLesson28教案人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教精通版（三起）五年级英语下册Unit5I'mcleaningmyroomLesson28。本课主要围绕家庭成员做家务的情景展开，通过介绍家庭成员以及他们正在做的家务，让学生能够运用一般现在时表达家人经常做的动作。教学内容包括家庭成员的介绍、家务动词的认知以及一般现在时的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达以及家务动词的用法，并能用一般现在时描述家人的生活习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员做家务的情景，学生能够运用一般现在时描述家人的生活习惯，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家务观念，培养学生的文化意识。在解决问题的过程中，学生能够发展批判性和创造性思维，提升思维品质。此外，学生通过自主探究、合作学习，提升自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了家庭成员的英文名称以及一般现在时的基本用法。他们能够用英语简单描述家人的外貌特征和日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对家庭和生活场景通常比较感兴趣，因此通过描述家人做家务的情景来学习新知识能够激发他们的学习热情。学生在语言能力方面，尤其是听力和口语方面相对较强，但书写和语法应用能力有待提高。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，而有的学生则更倾向于通过动手操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用一般现在时描述家人经常做的动作时，学生可能会遇到困难，尤其是如何正确运用动词的时态形式。此外，对于家务动词的准确理解和运用也是一大挑战。学生在描述家人习惯时，可能会遇到如何将中文思维转换为英文表达的困难。小组合作时，如何有效沟通和分享自己的想法也是需要解决的问题。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习家庭成员的名称和家务动词的使用，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种家务任务，引导学生运用一般现在时描述家人的生活习惯，培养学生解决问题的能力。

（3）分组合作学习：将学生分成不同的小组，鼓励他们互相交流、讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等现代化教学手段，生动展示家庭成员做家务的场景，激发学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：通过在线教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）互动式白板：利用互动式白板，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的主动性和积极性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾家庭成员的名称，如：“Canyounameallthemembersofyourfamily?”

-学生回答后，教师继续提问：“Whatareyourparentsdoingnow?”，引导学生思考家庭成员正在做的家务。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示课件，呈现不同家庭成员正在做家务的图片，如：爸爸在打扫卫生，妈妈在做饭等。

-教师引导学生用一般现在时描述家人的动作，如：“Myfatheriscleaningthehouse.”

-学生跟随教师一起练习，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生用一般现在时描述家庭成员的习惯，如：“Mymotheralwayscooksdinner.”

-学生独立完成练习，教师巡回指导，纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的练习成果，鼓励其他学生进行评价和补充。

-学生之间互相提问，如：“Whatdoesyourfatherdowhenheisathome?”，促进课堂互动和语言运用。

5.小组活动（10分钟）

-教师将学生分成不同的小组，每组选择一个家庭成员，讨论他们通常做什么家务。

-各小组派代表分享讨论结果，其他小组进行评价和提问。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，如家庭成员的名称和一般现在时的用法。

-学生分享自己的学习收获，如：“Ilearnedhowtodescribewhatfamilymembersaredoingusingthepresentsimpletense.”

-教师提出拓展问题，如：“Canyouthinkofotheractivitiesthatfamilymemberscandoathome?”，激发学生的思考和创造力。

总用时：40分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中教师可根据学生的实际情况和反应灵活调整教学内容和环节。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力：

-学生能够正确使用一般现在时描述家庭成员的当前活动。

-学生能够在适当的语境中准确地使用相关的家庭词汇和家务动词。

-学生的听力和口语能力得到进一步的加强，因为他们需要在课堂上积极发言和参与对话。

2.文化意识：

-学生对不同文化背景下的家庭生活和家务分工有了更深入的了解。

-学生能够意识到语言是文化的一部分，不同的文化会影响语言的使用。

3.思维品质：

-学生在分析和解决问题的过程中，提升了批判性和创造性思维。

-学生通过预测、归纳和总结等认知策略，提高了思维的灵活性和逻辑性。

4.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自我管理和团队协作的能力。

-学生学会了如何利用在线资源和互动工具来辅助学习，增强了信息技术的应用能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持了积极的兴趣和态度，尤其是通过与日常生活紧密相关的话题。

-学生在课堂上的互动和小组活动中，培养了相互尊重和理解的社交技能。

为了评估这些学习效果，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、参与度以及小组合作的表现来进行评估。同时，定期的测试和反馈也会帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。七、教学反思今天教授的是一年级语文下册《荷叶母亲》，一首描绘荷叶保护小鱼的诗。在教学过程中，我发现学生们对诗中的比喻和意象非常感兴趣，他们通过图片和实物展示更好地理解了诗歌的意境。我采用了多媒体教具，如动画和音乐，来增强学生的感官体验，这使得课堂更加生动有趣。

我也注意到了一些学生在理解诗歌的情感方面存在困难。因此，我引导他们通过朗读和角色扮演来感受诗歌中的情感，帮助他们更好地理解作者的意图。此外，我还鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，这不仅提高了他们的创造力，也加深了他们对诗歌结构的理解。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极提问和回答问题，这有助于提高他们的语言表达能力和思维能力。我观察到学生在小组讨论中能够更好地相互交流和合作，这对于他们的社交技能和团队合作能力的培养非常重要。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，有些学生在创作自己的诗歌时，仍然存在词汇量和语言表达的局限性。在未来的教学中，我将继续鼓励学生多读多写，通过课外阅读和写作练习来丰富他们的词汇量和语言表达能力。

此外，我也需要进一步提高自己的教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。我会继续学习和实践新的教学理念和方法，以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。八、课后拓展1.拓展内容：

-学生可在家中观察并记录家人日常的家务活动，尝试用英语描述。

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