山中访友（说课）教案 人教版

山中访友（说课）教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版四年级上册语文第三单元的课文《山中访友》。本课是一篇写景抒情散文，描绘了作者山野行走的经历，以及对大自然的热爱和赞美之情。文章运用丰富的想象力，将山水、树木、花草等自然景物人格化，形象生动，富有诗意。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已经学习了《燕子》、《荷花》等描写自然景物的文章，掌握了基本的景物描写方法。同时，学生在四年级上册第一单元学习了《古诗十九首》，对古典诗词中描绘自然景物的技巧有所了解。本课将在已有知识的基础上，进一步引导学生运用想象力和比喻手法，生动描绘自然景物，培养学生的语感和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言素养、思维素养和审美素养。

1.语言素养：通过学习本文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的语言风格。同时，培养学生运用想象力和比喻手法，生动描绘自然景物的能力，提高学生的写作水平。

2.思维素养：通过分析课文中的景物描写，培养学生观察、思考、分析问题的能力，引导学生运用已有的知识，理解课文内容，形成自己的见解。

3.审美素养：通过学习本文，让学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感，提高学生的审美能力。同时，引导学生从文中汲取灵感，学会欣赏自然之美，培养保护环境的责任意识。重点难点及解决办法重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.分析课文中的景物描写，体会作者的语言风格和表达技巧。

3.运用想象力和比喻手法，生动描绘自然景物。

难点：

1.理解课文中的景物描写，感悟作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.运用想象力和比喻手法，进行创意写作。

解决办法：

1.针对重点，通过示范朗读、分组朗读等方式，指导学生正确朗读课文，理解课文内容。

2.对于难点，采用分组讨论、引导学生联系生活实际、分组写作等方式，帮助学生感悟作者的写作情感，突破写作难点。

3.利用图片、视频等教学资源，引导学生观察自然景物，激发学生的想象力，提高学生的写作水平。

4.在课堂实践中，教师及时给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山中访友》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以选择一些自然风光的图片或视频，用以辅助学生更好地理解课文中的景物描写。同时，准备一些景物描写的示例文本，以便学生在写作时进行参考和借鉴。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课中有关于植物观察或生态环境的实验，需要准备相应的植物标本、显微镜等实验器材，并确保学生能够安全使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成能够促进学生合作学习和探究学习的环境，提供足够的空间供学生进行讨论和实验操作。

5.学习平台：确保学生能够使用学习平台进行预习、复习和交流。例如，可以利用学校的LearningManagementSystem（LMS）或在线教育平台，为学生提供课文和相关资源的电子版，方便学生进行自学和复习。

6.教学工具：准备教师使用的教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以确保教学过程的顺利进行。

7.评估工具：准备评估学生学习成果的工具，如写作评估表、课堂参与度评估表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、相关视频链接等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者是如何通过想象力和比喻手法描绘自然景物的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台的功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个自然风光的故事或展示一段自然风光的视频，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的景物描写方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握景物描写技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验景物描写的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解景物描写知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握景物描写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的景物描写知识点，掌握景物描写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如自然风光的摄影作品、相关的文学作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的景物描写知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.景物描写的概念和作用

-景物描写是指用文字描绘自然景物或环境的特点、状态和变化，通过描写景物来表达作者的情感和思想。

-景物描写在文学作品中的应用非常广泛，它可以起到营造氛围、衬托人物、推动情节发展等作用。

2.景物描写的方法和技巧

-直接描写：直接用文字描述景物的特征和状态，如颜色、形状、声音等。

-间接描写：通过其他事物或人物的反应来间接描绘景物，如人物的感官体验、心情变化等。

-比喻手法：运用比喻词语，将景物与其他事物进行类比，以增强描写的形象性和生动性。

-想象力的运用：通过对景物的想象和联想，创造出更加丰富和独特的描写效果。

3.景物描写的结构和要素

-描写顺序：景物描写的顺序可以是空间顺序、时间顺序或逻辑顺序。

-描写角度：可以采用客观描写和主观描写两种角度，客观描写客观事物的状态，主观描写作者的情感和感受。

-描写手法：包括静态描写和动态描写，静态描写注重描写景物的静态特征，动态描写注重描写景物的变化和动态。

4.景物描写在写作中的应用

-在写作中，景物描写可以帮助作者营造氛围、描绘人物心情、表现主题等。

-景物描写可以作为文章的开头、结尾或过渡，起到引入主题、渲染气氛、连接情节等作用。

-通过景物描写，作者可以表达自己对自然环境的热爱和赞美之情，培养读者的审美情感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：要求学生再次阅读《山中访友》一文，回答以下问题：

-作者在文章中描绘了哪些自然景物？

-作者是如何运用比喻手法来描绘这些景物的？

-作者在文章中表达了对大自然的哪些情感？

2.写作作业：要求学生以《我眼中的大自然》为题，运用景物描写的方法和技巧，写一篇短文，描述自己眼中的大自然景象。

3.小组合作作业：要求学生分成小组，选择一个自然景观进行实地观察，然后运用景物描写的方法和技巧，共同完成一篇描写该景观的短文。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：教师对学生的回答进行批改和反馈，指出学生在理解课文内容、分析景物描写方法上的不足，并提供改进建议。

2.写作作业反馈：教师对学生的短文进行批改和反馈，指出学生在运用景物描写方法和技巧上的问题，如描写不具体、比喻不恰当等，并提供改进建议。

3.小组合作作业反馈：教师对各小组的短文进行批改和反馈，指出学生在团队合作、景物描写方法上的不足，并提供改进建议。重点题型整理1.请分析《山中访友》一文中作者是如何运用景物描写来表达自己对大自然的情感的。

答案：作者在《山中访友》一文中通过直接描写和间接描写的手法，运用丰富的比喻和想象力，生动地描绘了自然景物，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。例如，作者将山泉比作“仙子的轻吟”，表达了作者对山泉的喜爱；通过描述山鸟的歌声，间接表达了对大自然的赞美之情。

2.请举例说明《山中访友》一文中作者是如何运用比喻手法来描绘景物的。

答案：在《山中访友》一文中，作者运用了多种比喻手法来描绘景物，使景物更加生动形象。例如，作者将山泉比作“仙子的轻吟”，将山鸟的歌声比作“天籁之音”，将山花比作“彩色的云霞”，这些比喻都使得景物更加生动、形象，增强了文章的文学性和感染力。

3.请分析《山中访友》一文中作者是如何运用空间顺序来描写景物的。

答案：《山中访友》一文中，作者运用了空间顺序来描写景物，使得景物的描写更加清晰、有序。例如，作者先描写山泉的清澈，然后描述山鸟的歌声，接着描绘山花的绚丽，最后表达自己对大自然的热爱和赞美之情。这种空间顺序的描写使得景物的描写更加连贯、有序，增强了文章的阅读效果。

4.请举例说明《山中访友》一文中作者是如何运用想象力来描绘景物的。

答案：《山中访友》一文中，作者运用想象力描绘景物，使得景物更加生动、有趣。例如，作者将山泉比作“仙子的轻吟”，将山鸟的歌声比作“天籁之音”，将山花比作“彩色的云霞”。这些运用想象力的描写，使得景物更加生动、有趣，增强了文章的文学性和感染力。

5.请分析《山中访友》一文中作者是如何运用感官描写来表现景物的。

答案：《山中访友》一文中，作者运用感官描写来表现景物，使得景物更加真实、生动。例如，作者通过视觉描写，描绘了山泉的清澈、山鸟的歌声的悦耳、山花的绚丽多彩；通过听觉描写，表现了山泉的潺潺流水声、山鸟的婉转歌声；通过触觉描写，表现了山泉的清凉、山花的柔软；通过嗅觉描写，表现了山花的芳香。这些感官描写使得景物更加真实、生动，增强了文章的感染力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我认为自己在某些方面做得很好，但也有一些需要改进的地方。以下是我在教学后进行的反思和改进计划。

首先，我在课堂上使用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，这有助于激发学生的兴趣和参与度。例如，通过组织学生进行小组讨论和角色扮演，他们能够更好地理解和应用景物描写的方法和技巧。然而，我在小组讨论的组织方面还有改进的空间。我应该更加关注每个小组的讨论进展，确保他们能够有效地进行讨论并得出结论。

其次，我在课堂上提供了丰富的教学资源，包括教材、多媒体资源和实验器材。这些资源有助于学生更好地理解和掌握景物描写的方法和技巧。然而，我在提供资源时应该更加注重资源的质量和相关性。我应该确保所有提供的资源都与课程内容和学生的学习需求紧密相关，以便他们能够更好地利用这些资源进行学习和练习。

此外，我在课堂上鼓励学生积极参与，提问和讨论。这种积极的课堂氛围有助于激发学生的思考和创造力。然而，我在鼓励学生提问和讨论时应该更加关注每个学生的参与程度。我应该更加关注那些可能不太自信或不太愿意发言的学生，鼓励他们积极参与并表达自己的观点。

最后，我在课后布置了适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。然而，我在布置作业时应该更加关注作业的多样性和挑战性。我应该提供不同类型的作业，包括阅读理解、写作和小组合作作业，以满足不同学生的学习需求和兴趣。同时，我应该确保作业具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创新能力。板书设计1.重点详细阐述本文重点知识点：

-景物描写的概念和作用

-景物描写的方法和技巧

-景物描写的结构和要素

-景物描写在写作中的应用

2.重点详细阐述本文词、句等：

-比喻手法：如将山泉比作“仙子的轻