2024-2025学年小学生心理健康课程教学设计方案

2024-2025学年小学生心理健康课程教学设计方案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理健康课程教学设计方案课程基本信息1.课程名称：小学生心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.提高自我认知能力，了解自己的情感和需求，正确评价自己的优点和不足。

2.培养良好的人际交往能力，学会倾听、理解他人，善于表达自己的观点和感受。

3.增强心理调适能力，学会面对生活中的压力和挫折，保持积极乐观的心态。

4.培养良好的心理素质，树立正确的价值观和人生观，健康成长。学习者分析1.学生已经掌握了关于心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对等。

2.大部分学生对人际交往和沟通技巧有一定的了解，但仍有部分学生在这方面存在困惑。

3.学生在面对挫折和困难时，部分能保持积极心态，但也有部分学生容易产生消极情绪。

4.学生具备一定的自我认知能力，但需要进一步引导和培养。

5.学生的学习兴趣主要集中在自我成长、人际交往和心理调适等方面。

6.学生的学习能力较强，善于通过实践和互动学习新知识。

7.学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

8.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括如何正确评价自己、如何与他人有效沟通以及如何应对生活中的压力等。教学资源准备1.教材：确保五年级二班的所有学生都拥有《小学生心理健康教育》教材或相应的电子资料。

2.辅助材料：搜集整理与心理健康主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据课堂活动安排，提前布置教室，设置合适的座位编排，预留出小组讨论区域，确保教学活动顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一部关于小学生人际交往的短视频，引导学生关注心理健康的重要性。

-问题引导：教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过困扰你的事情？这些事情是否影响了你的心理健康？”

-学生回答：让学生分享自己的经历，教师倾听并给予鼓励。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生了解心理健康的基本概念，掌握情绪管理和压力应对的方法。

-教学内容：教师讲解心理健康的基本概念，介绍情绪管理和压力应对的策略。

-互动环节：教师邀请学生分享自己在情绪管理和压力应对方面的经验，引导学生相互学习、交流。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题目：教师设计一些关于心理健康的小题目，让学生在课堂上完成。

-讨论交流：学生分组讨论，分享解题过程和心得体会。

-教师点评：教师对学生的练习结果进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的教学内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理健康的重要性。

-核心素养拓展：教师提出一些与心理健康相关的课后活动，鼓励学生积极参与，培养良好的心理素质。

6.课后作业（课后自主完成）

-作业内容：学生撰写一篇关于心理健康的小作文，分享自己的感悟和经验。

-作业要求：字数不限，要求真实、具体，体现自己对心理健康的认识和理解。

总计用时：40分钟

教学创新点：本节课通过情境创设、互动交流、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重师生双边互动，充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师注重培养学生的心理素质，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。教学资源拓展1.拓展资源

-心理健康教育书籍：推荐学生阅读《青少年心理健康教育指南》、《心理素质培养》等书籍，以深入了解心理健康知识。

-心理健康网站：建议学生访问中国心理健康网、心理咨询师网等权威网站，获取更多心理健康资讯。

-心理健康教育视频：推荐学生观看心理健康教育视频，如《心理健康公开课》、《心理调适技巧》等，以提高心理素质。

-心理健康主题活动：鼓励学生参加学校举办的心理健康主题活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，以培养良好的心理素质。

2.拓展建议

-进行心理健康自我评估：学生可以运用心理健康自评量表，了解自己的心理健康状况，并根据结果调整自己的行为和生活方式。

-学习心理调适技巧：学生可以学习一些心理调适技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，以提高自己的心理韧性。

-开展心理辅导：学生可以向学校的心理辅导老师寻求帮助，解决自己在生活中遇到的心理健康问题。

-进行心理训练：学生可以参加心理训练课程，如情商训练、抗压训练等，以提高自己的心理素质。

-分享心理健康知识：学生可以将学到的心理健康知识分享给家人和朋友，帮助他们提高心理素质。

总计字数：200字教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我以心理健康为主题，通过情境创设、互动交流、课堂提问等方式，引导学生关注自身的心理健康，并教授他们一些情绪管理和压力应对的策略。在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重师生双边互动，努力激发学生的学习兴趣和求知欲。

回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面做得较好：首先，我能够结合学生的实际生活经验，创设情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。其次，我注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，使他们在交流中收获更多。再次，我针对学生的特点和需求，设计了具有针对性的练习和讨论环节，帮助他们巩固新知识，提高心理素质。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对自己的情绪管理和压力应对能力还不够自信，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和引导。此外，在教学时间安排上，我注意到课堂时间有限，无法充分满足每个学生的需求，今后可以考虑适当延长课堂时间或增加课后辅导，以提高教学效果。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在以下几个方面取得了显著进步：首先，学生对心理健康的基本概念有了更深入的了解，能够认识到心理健康的重要性。其次，学生掌握了情绪管理和压力应对的一些基本方法，提高了自己的心理韧性。再次，通过课堂讨论和分享，学生的人际交往能力得到了锻炼和提升。

然而，教学中也存在一些问题和不足，如部分学生对心理健康知识的掌握程度仍有待提高，个别学生在与他人沟通时仍显得较为紧张和拘束。针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，针对不同学生的需求，调整教学内容和教学方法，提高教学的针对性和实效性。其次，增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与讨论和分享，提高他们的自信心和表达能力。再次，加强课后辅导，对学习有困难的学生进行个别指导，帮助他们尽快弥补知识上的不足。板书设计1.心理健康重要性

-知识点：心理健康是青少年成长的关键因素，影响学习、人际关系和自我发展。

-板书设计：用思维导图的形式，将心理健康的重要性以图形和关键词的形式展现，如“学习”、“人际关系”、“自我发展”等。

2.情绪管理策略

-知识点：认识情绪、表达情绪、调节情绪的方法。

-板书设计：用流程图或步骤图的形式，将情绪管理的步骤逐一展示，如“认识情绪”、“表达情绪”、“调节情绪”等。

3.压力应对技巧

-知识点：压力识别、压力缓解、压力应对的方法。

-板书设计：用图解的形式，将压力应对的技巧以简洁的符号和关键词展示，如“深呼吸”、“放松训练”、“积极思考”等。

4.心理健康促进

-知识点：良好的生活习惯、积极的人生态度、健康的人际关系。

-板书设计：用图表的形式，将心理健康促进的方面以直观的方式展示，如“生活习惯”、“人生态度”、“人际关系