开学第一课 绪言 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

开学第一课绪言教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学-物质的量

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期1班

3.授课时间：2024-2025学年第一周，周一第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.物质的量的概念

2.物质的量的单位——摩尔

3.物质的量的计算与应用

三、教学目标

1.理解物质的量的概念，掌握物质的量的单位摩尔

2.能够运用物质的量描述和计算微观粒子

3.培养学生的科学思维和实验技能

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究

2.利用实验和实例，帮助学生直观理解物质的量概念

3.利用小组合作学习，提高学生的参与度和合作能力

五、教学过程

1.导入：通过实验现象，引发学生对物质的量的思考

2.新课导入：介绍物质的量的概念和单位摩尔

3.案例分析：利用实例，讲解物质的量的计算和应用

4.课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现

2.练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性

3.课后作业：评估学生对物质的量的理解和应用能力

七、教学资源

1.实验器材：微观粒子模型、化学试剂等

2.教学课件：PPT课件，包含图片、动画、视频等

3.参考资料：教材、教学参考书、网络资源等

八、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生提问和发表见解

2.关注学生的学习差异，因材施教

3.注重实验安全，遵守实验规程二、核心素养目标1.科学探究：培养学生运用科学方法探究物质的量的能力，通过实验和实例，提高学生观察、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：帮助学生建立物质的量的概念，理解物质的量与微观粒子之间的关系，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.实践应用：培养学生运用物质的量描述和计算微观粒子的能力，提高学生的实践操作能力和应用能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的责任感、团队合作意识和创新精神。三、重点难点及解决办法1.重点：

-物质的量的概念与微观粒子之间的关系

-物质的量的单位摩尔的定义与应用

-物质的量的计算方法

2.难点：

-理解物质的量与微观粒子数量的转换关系

-掌握摩尔的概念及其与宏观物质的量的转换

-熟练运用物质的量进行微观粒子的计算

解决办法：

-采用直观的实验现象和微观粒子模型，帮助学生建立物质的量的直观认识。

-通过具体的实例和练习题，引导学生理解和运用物质的量进行计算。

-分组讨论和合作学习，让学生在交流中解决理解和应用中的问题。

-提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握物质的量的转换和计算方法。

-利用多媒体课件和网络资源，提供丰富多样的学习材料，帮助学生加深理解。四、教学资源1.软硬件资源：

-实验室设备：微观粒子模型、化学试剂、实验仪器等。

-教室设施：投影仪、计算机、白板、黑板等。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

-化学教学资源库。

3.信息化资源：

-PPT课件。

-教学视频：物质的量的实验操作、微观粒子动画等。

-练习题库：在线练习题和测试题。

4.教学手段：

-小组讨论：分组讨论问题，促进学生互动交流。

-实验教学：通过实验操作，让学生直观理解物质的量概念。

-案例分析：分析实际案例，引导学生应用物质的量进行计算。

-信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，提供生动的学习材料。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一个有趣的化学实验现象，引发学生对物质的量的思考。例如，演示一个看似普通的液体，却能产生大量气泡的实验。

问题提出：引导学生思考，这个实验中涉及到什么概念？为什么会出现这种现象？

学生回答：引出物质的量的概念，激发学生对物质的量的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解物质的量的概念：简洁明了地介绍物质的量的定义，解释物质的量与微观粒子之间的关系。

讲解摩尔的概念：介绍摩尔的定义，解释摩尔与宏观物质的量的转换关系。

举例说明：通过具体的实例，讲解物质的量的计算方法和应用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：为学生提供一些有关物质的量的计算题，让学生独立完成。

讨论：学生之间相互讨论，共同解决问题，巩固对物质的量的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

提问：教师提问，了解学生对物质的量的理解和掌握情况。

回答：学生回答问题，展示自己对物质的量的理解。

解答疑问：教师针对学生的回答，进行点评和解答。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师带领学生总结本节课的主要内容，强调物质的量的概念和应用。

拓展：引导学生思考，物质的量在实际生活和科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。

6.课后作业布置（5分钟）

布置作业：为学生布置一些有关物质的量的练习题，巩固所学知识。

提醒：提醒学生在课后认真完成作业，加强巩固。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.紧密围绕教学目标和教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

2.注重师生互动，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的参与度。

3.教学过程中，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4.关注学生的学习差异，因材施教，提高教学效果。

5.教学过程中，注重培养学生的科学思维、实践应用和科学态度等核心素养。六、知识点梳理1.物质的量的概念：物质是由微观粒子组成的，物质的量是表示物质中微观粒子数量的一个物理量。它是一个基本物理量，符号为n，国际单位制中单位为摩尔（mol）。

2.物质的量的单位——摩尔：摩尔是物质的量的单位，简称摩，符号为mol。1摩尔物质含有约6.02×10^23个微观粒子。

3.物质的量的计算方法：物质的量可以通过微观粒子的个数、质量、体积等来表示。计算公式为n=N/Na，其中N为微观粒子的个数，Na为阿伏伽德罗常数（约6.02×10^23）。

4.物质的量的应用：物质的量可以用来描述和计算化学反应中物质的参与程度，以及物质的浓度、质量分数等。

5.摩尔质量：摩尔质量是指1摩尔物质的质量，单位为克/摩尔（g/mol）。它等于物质的相对分子质量或相对原子质量。

6.物质的量与质量的关系：物质的量与质量之间有一定的比例关系，计算公式为m=nM，其中m为质量，M为摩尔质量。

7.物质的量与体积的关系：对于气体，物质的量与体积之间有一定的比例关系，计算公式为V=nVm，其中V为体积，Vm为摩尔体积（标准状态下为22.4L/mol）。

8.物质的量的测量方法：物质的量可以通过实验方法进行测量，如化学计量法、滴定法、质谱法等。

9.物质的量的表示方法：在化学方程式中，物质的量可以用化学计量数表示，如反应物和生成物的系数。

10.物质的量的精确度：在实验中，物质的量的测量具有一定的精确度，通常表示为相对误差或绝对误差。

11.物质的量的转换：在不同条件下，物质的量可以进行转换，如从质量、体积、个数等转换为物质的量。

12.物质的量的应用实例：物质的量在化学反应计算、药物剂量、environmentalanalysis等领域有广泛的应用。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与物质的量相关的化学文章或教材章节，如《化学原理》中的“物质的量”一章。

-视频资源：建议学生观看化学教育视频，如化学实验操作视频、物质的量的应用案例等。

-线上资源：引导学生探索化学学科相关的线上资源，如化学学术网站、教育平台等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对物质的量的理解。

-思考与实践：学生可以结合自身兴趣或生活实际，思考物质的量在化学反应、科学研究或工业生产中的应用。

-问题解决：学生可尝试解答课后练习题，巩固所学知识，并可互相交流讨论，提高解决问题的能力。

-创作展示：鼓励学生以小组或个人形式，创作与物质的量相关的展示作品，如科普文章、视频、海报等。

-疑问解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生进行深入探究。

拓展活动建议：

-组织一次小型的辩论赛，让学生就物质的量的应用展开辩论，提高学生的表达和论证能力。

-开展一次实验探究活动，让学生设计并完成一个与物质的量相关的实验，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

-组织学生参观化学实验室或相关企业，让学生亲身体验物质的量的实际应用，增强学生的实践能力和科学素养。八、板书设计1.物质的量的概念板书设计

①物质的量：表示物质中微观粒子数量的一个物理量

②符号：n

③国际单位制：摩尔（mol）

2.摩尔的概念板书设计

①摩尔：物质的量的单位，简称摩

②符号：mol

③阿伏伽德罗常数：约6.02×10^23

3.物质的量的计算方法板书设计

①计算公式：n=N/Na

②微观粒子个数：N

③阿伏伽德罗常数：Na

4.物质的量的应用板书设计

①描述化学反应中物质的参与程度

②计算物质的浓度、质量分数

③实际应用：药物剂量、环境分析等

5.摩尔质量的概念板书设计

①摩尔质量：1摩尔物质的质量

②单位：克/摩尔（g/mol）

③相对分子质量或相对原子质量

6.物质的量与质量的关系板书设计

①计算公式：m=nM

②质量：m

③摩尔质量：M

7.物质的量与体积的关系板书设计

①计算公式：V=nVm

②体积：V

③摩尔体积：Vm（标准状态下为22.4L/mol）

8.物质的量的测量方法板书设计

①化学计量法

②滴定法

③质谱法等

9.物质的量的表示方法板书设计

①化学计量数：反应物和生成物的系数

②物质的量：n

③单位：摩尔（mol）

10.物质的量的精确度板书设计

①相对误差

②绝对误差

11.物质的量的转换板书设计

①从质量、体积、个数等转换为物质的量

②计算公式：n=m/M（质量转换）、n=V/Vm（体积转换）等

12.物质的量的应用实例板书设计

①化学反应计算

②药物剂量

③环境分析等

板书设计要求：

-采用清晰的字体和简洁的布局，突出重点知识点。

-使用关键词和符号，便于学生记忆和理解。

-结合图表、图片等视觉元素，增加板书的趣味性和艺术性。

-板书设计应与教学内容紧密结合，符合教学实际需求。教学反思2.教学内容：教学内容与课本紧密结合，重点突出，学生能够掌握物质的量的概念、摩尔的概念、物质的量的计算方法等核心知识点。

3.教学方法：采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究，能够提高学生的学习兴趣和参与度。通过实验和实例，帮助学生直观理解物质的量概念。

4.教学效果：通过课后作业和课堂练习，学生能够较好地理解和掌握新知识。大部分学生能够正确进行物质的量的计算，对物质的量的应用也有了一定的了解。

5.教学不足：在讲解物质的量的概念时，部分学生对微观粒子数量的理解存在困难，需要进一步加强对微观粒子概念的讲解。

6.改进措施：针对微观粒子数量的理解困难，可以增加一些实例和实验，帮助学生直观地理解微观粒子的概念。

7.课堂互动：课堂互动较好，学生能够积极提问和发表见解。但在小组讨论环节，部分小组的参与度不高，需要进一步鼓励学生积极参与。

8.课后作业：课后作业能够帮助学生巩固所学知识，但在作业的布置上，可以更加注重题目的难易程度和针对性，提高作业的实效性。

9.教学创新：在教学中，尝试采用了一些新的教学方法，如问题驱动、实验教学等，能够提高学生的学习兴趣和参与度。

10.教学资源：教学资源丰富，能够满足教学需求。但在实验教学环节，实验器材的准备和操作需要更加规范和严格，确保实验的安全和效果。课堂-提问：通过提问，了解学生对物质的量的概念、摩尔的概念、物质的量的计算方法等核心知识点的理解和掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和反应，了解学生对教学内容的兴趣和理解程度。

-测试：在课堂练习环节，通过测试题目，检查学生对物质的量的计算和应用能力的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生存在的问题和不足。

-点评：在作业点评中，针对学生的错误和不足，给予具体的指导和改正建议。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.评价要求：

-及时：及时进行课堂评价和作业评价，及时发现问题并进行解决。

-具体：在评价中，给出具体的指导和改正建议，帮助学生明确改进方