三年级下册小学综合实践活动教学设计- 家乡的桂花｜沪科黔科版

三年级下册小学综合实践活动教学设计-家乡的桂花｜沪科黔科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级下册小学综合实践活动教学设计-家乡的桂花，属于沪科黔科版。课程内容包括了解桂花的生长环境、外形特征、花期习性以及家乡桂花的历史和文化背景。通过学习，学生将能够掌握桂花的基本知识，培养对家乡文化的认识和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了植物的生长环境、植物特征等基础知识，对于植物有一定的了解。同时，学生在生活中对桂花也有一定的接触和认识，为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入了解到家乡桂花的特性和文化价值。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与家乡文化认同两个方面。通过学习桂花的生长环境、外形特征和花期习性，学生将培养观察、探究和实践的能力，提高科学探究素养。同时，通过了解家乡桂花的历史和文化背景，学生将增强对家乡文化的认同感，培养热爱家乡的情感，提升人文素养。重点难点及解决办法重点：1.桂花的基本特征和生长环境；2.家乡桂花的历史和文化背景。

难点：1.桂花生长环境的具体条件和花期习性；2.家乡桂花文化的深入理解。

解决办法：1.通过实地观察桂花树，让学生亲自观察桂花的形态特征，如花瓣、花蕊等，加深对桂花特征的理解。同时，利用图片和视频资料，展示桂花的生长环境和花期习性，帮助学生更好地掌握知识点。2.针对家乡桂花文化的难点，可以邀请当地的文化专家或长者来讲解桂花在本土文化中的意义和传统，结合具体的民间故事或诗词，让学生更加深入地了解和感受家乡桂花的独特魅力。同时，可以组织学生进行桂花手工艺品制作或桂花茶品尝等活动，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级下册小学综合实践活动教学设计-家乡的桂花》所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的桂花图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示桂花的生长环境、外形特征等。

3.实验器材：准备桂花标本或实物，以及观察用的放大镜等器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行观察、实验等活动。教学过程课前准备：

确保每位学生都有《三年级下册小学综合实践活动教学设计-家乡的桂花》所需的教材。

准备与教学内容相关的桂花图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示桂花的生长环境、外形特征等。

准备桂花标本或实物，以及观察用的放大镜等器材，确保实验器材的完整性和安全性。

根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行观察、实验等活动。

教学过程：

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的植物知识，如植物的生长环境、特征等。

引导学生思考家乡的桂花，激发学生对家乡桂花的兴趣。

二、探究桂花的生长环境（10分钟）

展示桂花图片，让学生观察并描述桂花的外形特征。

引导学生通过观察桂花标本或实物，了解桂花的生长环境，如土壤、气候等。

让学生分组讨论，总结桂花生长所需的具体条件。

三、了解家乡桂花的历史和文化背景（10分钟）

利用视频资料或邀请当地文化专家讲解桂花在本土文化中的意义和传统。

引导学生通过阅读相关的民间故事或诗词，深入理解家乡桂花的文化价值。

四、实践活动（10分钟）

组织学生进行桂花手工艺品制作或桂花茶品尝等活动，让学生亲身体验家乡桂花的魅力。

引导学生通过实践活动，表达对家乡桂花的热爱和认同。

五、总结和反思（5分钟）

让学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，总结桂花的特点和家乡桂花的价值。

引导学生反思自己在学习过程中的积极参与和合作意识，培养良好的学习习惯。

六、课后作业（课后自主完成）

布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的植物，并记录其生长环境和特征。

整个教学过程中，教师要注重与学生的互动，引导学生在实践中学习，培养学生的科学探究能力和家乡文化认同感。教学资源拓展一、拓展资源：

1.植物学知识：桂花属于木犀科，学名为Osmanthusfragrans。了解桂花的科属分类、生物学特征等。

2.家乡文化：深入了解家乡桂花的历史和文化背景，如民间故事、诗词、传统习俗等。

3.环保意识：通过学习桂花的生长环境，引导学生关注环境保护，了解如何保护植物和生态环境。

二、拓展建议：

1.观察其他植物：利用课后时间，观察身边的植物，记录它们的生长环境和特征，培养学生的观察力和科学探究能力。

2.制作植物手工艺品：尝试使用桂花或其他植物材料制作手工艺品，提高学生的动手能力和创造力。

3.参与社区环保活动：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、绿化家园等，增强学生的社会责任感和环保意识。

4.写作练习：结合课堂所学，写一篇关于家乡桂花的作文，培养学生的写作能力和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)观察身边的植物，记录两种植物的生长环境和特征，并绘制简单的植物图鉴。

(2)结合课堂所学，写一篇关于家乡桂花的作文，字数不限。

(3)参与家庭或社区的环保活动，如植树造林、绿化家园等，并将活动过程和感受记录下来。

2.作业反馈：

(1)对于观察植物的作业，重点关注学生对植物生长环境和特征的描述是否准确，以及对植物图鉴的绘制是否清晰。

(2)在批改关于家乡桂花的作文时，关注学生对桂花特征的描绘、对家乡文化的理解和表达是否准确，以及对桂花的情感态度是否积极。

(3)对于环保活动的作业，重点关注学生参与活动的积极性、对活动过程的描述是否详细，以及活动后的感受和反思是否深刻。

在作业反馈中，对于学生存在的问题，要及时指出并给出改进建议，以帮助学生更好地巩固所学知识，提高能力。同时，要鼓励学生积极参与作业，培养他们的自主学习和实践能力。重点题型整理1.观察题型：

题目：请描述你观察到的桂花的生长环境和特征。

答案：桂花的生长环境偏好湿润、阳光充足的环境，常见于山地、丘陵或平原地带。桂花树高约5-15米，树皮灰褐色，小枝有圆形皮孔。叶片对生，革质，椭圆形或长椭圆形，全缘，上面深绿色，有光泽，下面淡绿色。花序簇生于叶腋，花小而香，黄色或白色，花期在秋季。

2.描述题型：

题目：请用文字描绘一下家乡桂花的味道和香气。

答案：家乡桂花的味道清新而甜美，有一种独特的清新香气，让人感到舒适和愉悦。桂花的香气在空气中弥漫，仿佛是一个梦幻的世界，让人沉醉其中。

3.分析题型：

题目：请分析一下桂花在家乡文化中的意义和价值。

答案：桂花在家乡文化中具有重要的意义和价值。首先，桂花是家乡的特产之一，代表着家乡的美丽和骄傲。其次，桂花的花期正值中秋节前后，与家乡的中秋习俗相契合，寓意着团圆和幸福。此外，桂花还常被用于制作家乡的特色食品和饮品，如桂花糕、桂花茶等，丰富了家乡的饮食文化。

4.应用题型：

题目：请设计一个保护桂花树的宣传活动。

答案：保护桂花树的宣传活动可以分为三个步骤。第一步是调查了解桂花树的生长环境和存在的问题，第二步是制定保护计划，包括加强绿化、限制砍伐、加强管理等，第三步是实施保护计划，并进行长期的监测和评估。

5.探究题型：

题目：请调查并介绍桂花在各地的种植情况和文化意义。

答案：桂花在中国各地都有种植，尤其在南方地区较为常见。桂花在各地的文化意义也有所不同，例如在桂花盛开的时节，杭州会举办桂花节，人们赏花、品茶、交流文化。而在家乡，桂花则被用来象征家乡的美丽和丰收，人们会用桂花来制作各种美食和饮品，享受桂花的香气和味道。板书设计1.桂花的基本特征：

①桂花树高约5-15米，树皮灰褐色，小枝有圆形皮孔。

②叶片对生，革质，椭圆形或长椭圆形，全缘，上面深绿色，有光泽，下面淡绿色。

③花序簇生于叶腋，花小而香，黄色或白色，花期在秋季。

2.家乡桂花的文化意义：

①桂花是家乡的特产之一，代表着家乡的美丽和骄傲。

②桂花的花期正值中秋节前后，与家乡的中秋习俗相契合，寓意着团圆和幸福。

③桂花还常被用于制作家乡的特色食品和饮品，如桂花糕、桂花茶等，丰富了家乡的饮食文化。

3.保护桂花树的计划：

①调查了解桂花树的生长环境和存在的问题。

②制定保护计划，包括加强绿化、限制砍伐、加强管理等。

③实施保护计划，并进行长期的监测和评估。教学反思与总结教学反思：

在教授《三年级下册小学综合实践活动教学设计-家乡的桂花》这一课时，我深感教学过程中的种种起伏。首先，我意识到在导入环节，通过提问方式引导学生回顾已学植物知识的重要性。这种方法有效地激发了学生的兴趣，并使他们能够迅速集中注意力。然而，我也发现，在引导学生思考家乡桂花时，由于学生对家乡桂花的了解程度不同，部分学生表现出了一定的困惑。这提示我，在今后的教学中，需要更加深入地挖掘学生已有的知识资源，以便更好地与他们已有的认知相结合。

在探究桂花的生长环境和特征时，我使用了多媒体资源和实地观察相结合的方法。这使得学生能够直观地了解桂花的外形特征和生长环境。但是，我也注意到，部分学生在观察时过于关注细节，而忽视了整体的认识。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生从宏观和微观两个层面去观察和理解植物，以培养他们的综合观察能力。

在了解家乡桂花的历史和文化背景时，我邀请了一位当地的文化专家来讲解。这使得学生对桂花的文化价值有了更深入的认识。但是，我也发现，学生在参与互动时表现得较为拘谨，可能是因为对专家的身份感到敬畏。因此，我计划在今后的教学中，更多地设计一些互动性强的活动，以帮助学生放松情绪，更好地参与到课堂讨论中来。

教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生对桂花的生长环境和特征有了较为深入的了解，对家乡桂花的文化意义也有了更全面的认识。在保护桂花树的实践活动环节，学生表现出了一定的环保意识和参与热情。这表明，本节课的教学内容设计和教学方法是比较适合学生的。

然而，我也注意到，在教学过