2024年八年级语文上册 第四单元 第16课《昆明的雨》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第四单元第16课《昆明的雨》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级语文上册第四单元第16课《昆明的雨》教案新人教版教学内容2024年八年级语文上册第四单元第16课《昆明的雨》教案，新人教版。本节课主要围绕《昆明的雨》一文展开，通过对汪曾祺的这篇散文的学习，让学生感受作者对昆明雨季的细腻描绘，理解雨中昆明的独特韵味。教学内容包括：

1.熟读课文，理解课文基本情节，了解昆明雨季的特点。

2.分析课文中的生动描绘和修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对自然景观的热爱。

3.掌握课文中出现的重要词汇和成语，如“密密麻麻”、“淅淅沥沥”等。

4.通过课文学习，培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生对自然美景的热爱。

5.鼓励学生开展课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。核心素养目标1.提升学生文学鉴赏能力，通过对《昆明的雨》的细腻描绘和修辞手法分析，培养审美情趣和文学素养。

2.增强学生对自然景观的感知和热爱，激发对生态环境的关注和保护意识。

3.培养学生独立思考和批判性思维，通过课文学习，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

4.提高学生的口头表达和书面表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼语言组织和运用能力。

5.培养学生的文化认同感，了解和传承我国优秀的文学作品和传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：学生需掌握《昆明的雨》的基本情节，理解作者对昆明雨季的描绘和情感表达。

-修辞手法分析：学生需学会识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

-词汇成语积累：学生需掌握课文中出现的重要词汇和成语，如“密密麻麻”、“淅淅沥沥”等，并能正确运用。

-审美情趣培养：通过课文学习，引导学生感受自然美，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

-修辞手法的深入理解：学生往往难以深入理解修辞手法的作用和效果，需要教师通过具体例句分析，引导学生体会。

-词汇成语的正确运用：学生可能在理解词汇成语的基础上，难以在实际语境中准确运用，需要教师设计相关练习加强巩固。

-文学鉴赏能力的提升：如何引导学生从文本中提炼出美的元素，形成自己的审美观点，是教学过程中的难点。

-情感态度的培养：课文中作者对自然景观的热爱和赞美之情，需要教师引导学生去感受和体验，这对于部分学生来说可能存在难度。

举例：

-在分析“昆明的雨，柔和而持久”这句话时，学生需理解“柔和”与“持久”两个形容词的修辞效果，如何描绘出昆明雨季的特点。

-对于成语“淅淅沥沥”，学生需学会在描述雨声时正确使用，教师可通过编写语境来帮助学生练习。

-在培养文学鉴赏能力时，教师可引导学生从颜色、声音、情感等多个角度分析课文描绘的雨景，从而提升学生的审美能力。

-在情感态度培养方面，教师可通过讨论、分享等形式，让学生表达对自然景观的喜爱，进而感受作者的情感。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解课文内容，引导学生理解作者的情感表达和描绘手法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力和合作能力。

-体验法：让学生通过观察和体验身边的自然现象，将课文中的描绘与实际相结合，加深对文本的理解。

2.教学手段

-多媒体展示：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受昆明雨季的美。

-教学软件应用：运用教学软件设计互动性强的课堂练习，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源，拓展对课文背景知识的学习，加深对文本内涵的理解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《昆明的雨》的电子版、预习PPT和预习问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者如何描绘昆明雨季的特点？”和“课文中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，尝试理解课文内容和情感表达。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示昆明雨季的视频，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细解析课文内容，强调修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，进行角色扮演，模拟课文场景。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实践和应用所学知识。

提问与讨论：对于不理解的部分，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过课堂活动，增强学生的参与感和体验感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解和情感体验。

通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与课文相关的阅读材料，如作者的其他作品或类似主题的散文。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步拓宽知识面。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握。

激发学生的探究兴趣，提高自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读课文《昆明的雨》，理解课文基本情节，掌握昆明雨季的特点。

-学生能够分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

-学生能够正确使用课文中的重要词汇和成语，如“密密麻麻”、“淅淅沥沥”等，丰富自己的语言表达。

-学生通过观察和体验身边的自然现象，能够将所学知识与实践相结合，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课中通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了口头表达和合作能力。

-学生在课后通过完成作业、拓展学习和反思总结，巩固了所学知识，形成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生在感受课文描绘的昆明雨季美景中，培养了热爱自然、保护环境的情感态度。

-学生通过对作者情感的理解，学会了尊重和欣赏不同的文化背景和审美观念。

-学生在课堂讨论和互动中，提高了对文学作品的鉴赏能力，激发了对文学创作的兴趣。

具体表现如下：

1.学生在课堂上积极参与，主动提问，表现出对课文内容的浓厚兴趣。

2.在小组讨论中，学生能够充分发表自己的观点，与同伴进行有效沟通，共同解决问题。

3.学生在写作练习中，能够运用所学的修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

4.学生在课后反馈中，表示通过本节课的学习，自己对自然景观有了更深刻的认识，愿意为保护环境贡献自己的力量。

5.学生在反思总结中，认识到自己的学习优势和不足，提出了针对性的改进措施。板书设计2.课文内容概括：

-作者：汪曾祺

-主题：描绘昆明雨季的美景

3.课文分析：

-描绘手法：比喻、拟人等

-重要词汇：密密麻麻、淅淅沥沥等

-情感表达：对昆明雨季的喜爱和赞美

4.学生活动：

-自主学习：预习课文，思考问题

-课堂参与：听讲、讨论、提问

-课后拓展：完成作业，拓展阅读

5.教学目标：

-理解课文内容，感受昆明雨季的美

-分析修辞手法，提升文学鉴赏能力

-积累词汇成语，丰富语言表达

6.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法

-讨论法：组织课堂讨论，分享理解和感受

-实践活动法：设计课堂活动，让学生参与实践

7.教学评价：

-课堂参与度：观察学生的听讲、讨论、提问等表现

-作业完成情况：检查学生的作业完成质量

-学习反思：听取学生的学习反馈和建议

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂-通过提问：教师可以在课堂上提问，了解学生对课文内容、修辞手法、词汇成语等方面的理解和掌握情况。通过学生的回答，及时发现问题并进行解决。

-观察学生表现：教师应关注学生的课堂表现，包括听讲、讨论、提问等方面。观察学生的参与度、积极性和合作能力，及时给予指导和鼓励。

-测试评估：教师可以通过小测试或练习题，评估学生对课文内容的理解和应用能力。测试结果可以用于发现学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导和加强。

2.作业评价：

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生对课文内容的理解、修辞手法的应用、