《第二单元 汉字输入：3 多样的输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

《第二单元汉字输入：3多样的输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册主备人备课成员教学内容《第二单元汉字输入：3多样的输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

本节课我们将学习三年级下册第二单元中的“多样的输入法”。教学内容主要包括以下几部分：

1.认识不同类型的汉字输入法，如全拼输入法、五笔输入法、笔画输入法等。

2.掌握全拼输入法的基本操作和技巧。

3.学会使用笔画输入法进行汉字输入。

4.了解输入法在不同场景下的应用和切换。

5.培养学生熟练、准确、快速地使用输入法进行汉字输入的能力。核心素养目标1.信息素养：培养学生掌握多样的汉字输入法，提高信息处理和运用能力，为后续信息化学习打下基础。

2.语文素养：通过实践不同输入法，强化学生对汉字结构、笔画的认识，增强语文知识的应用能力。

3.思维素养：训练学生灵活运用输入法，提高问题解决能力，培养创新思维和逻辑思维能力。

4.协作素养：鼓励学生在学习过程中互相交流、探讨输入技巧，发展团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握全拼输入法的操作步骤和技巧，包括声母、韵母和声调的正确输入。

-熟悉笔画输入法的规则，能够根据汉字笔画顺序进行准确输入。

-了解不同输入法的适用场景，并能够根据需要选择合适的输入法。

2.教学难点

-全拼输入法中，学生对声母、韵母及声调的混淆，如“zh”、“ch”、“sh”与“z”、“c”、“s”的区别，以及四声的区分。

-笔画输入法中，学生对汉字笔画顺序的不熟悉，导致输入错误。

-在实际操作中，学生可能难以快速切换不同输入法，特别是对输入法切换快捷键的记忆和应用。

-对于一些特殊汉字，如生僻字、多音字，学生在输入时可能会感到困惑，不知如何选择正确的拼写。

举例说明：

-在全拼输入法学习中，学生会遇到“四川”一词的输入，需要明确“川”字的拼音是“chuān”，而不是“cān”。

-在笔画输入法中，汉字“王”的输入顺序是横、竖、横、提、竖、横折、横，学生需记住这一顺序才能正确输入。

-当需要在文档编辑和游戏聊天等不同场景下切换输入法时，学生应掌握快速切换的技巧，如使用快捷键“Ctrl+Space”。

-对于多音字如“长”，学生需根据上下文选择正确的拼音“cháng”或“zhǎng”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合的教学方法：

-讲授法：用于讲解输入法的基本概念、操作步骤和技巧，确保学生掌握核心知识。

-小组讨论：鼓励学生就不同输入法的优缺点进行讨论，促进思维碰撞和信息共享。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同场景下的输入需求，如写信、发短信、聊天等，增强实际应用能力。

-输入法游戏：设计趣味性输入游戏，如输入速度比赛，提高学生的输入兴趣和熟练度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体演示文稿，展示各种输入法的操作步骤，让学生直观地学习。

-利用计算机和投影设备，进行现场操作示范，便于学生模仿学习。

-通过在线平台，提供丰富的输入练习资源，方便学生课后自主练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字输入法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字输入法是什么吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于不同输入法的图片和视频片段，让学生初步感受输入法的便捷性和多样性。

简短介绍汉字输入法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字输入法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同汉字输入法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全拼输入法、笔画输入法等常见输入法的定义，包括其主要组成元素或操作步骤。

使用图表或示意图详细介绍各种输入法的组成部分或功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解不同输入法的实际应用和作用。

3.汉字输入法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字输入法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字输入法案例进行分析，如使用全拼输入法进行快速打字，笔画输入法在手机上的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字输入法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用输入法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉字输入法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字输入法相关的主题进行深入讨论，如输入法的优缺点、适用场景等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字输入法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字输入法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同汉字输入法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉字输入法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字输入法。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于汉字输入法的短文或报告，内容可以包括自己最喜欢的输入法、使用心得或对输入法改进的建议等，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉字输入法的发展历程》

-《不同汉字输入法的比较与选择》

-《汉字输入法的创新与未来趋势》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解汉字输入法的起源和发展，探索它们如何影响和改变了我们的生活。

-对比分析全拼输入法、五笔输入法、笔画输入法等多种输入法的优缺点，形成自己的见解。

-研究汉字输入法的创新技术，如智能拼音输入法、语音输入法等，了解其工作原理和应用场景。

-探索汉字输入法在未来可能的发展方向，如结合人工智能技术的输入法将如何提升输入效率。

-学生可以尝试编写简单的输入法教程，帮助他人快速掌握一种或多种输入法。

-通过实际操作，尝试解决在使用汉字输入法过程中遇到的问题，如如何快速输入生僻字、如何提高输入速度等。

-鼓励学生分享自己的学习心得和经验，与同学进行交流，共同进步。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在让学生全面了解和掌握汉字输入法的相关知识。在教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生对全拼输入法和笔画输入法表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生对声母、韵母及声调的区分仍存在困难。为此，我及时调整教学策略，通过设计有趣的输入游戏和练习，帮助学生巩固知识点。

2.在小组讨论环节，学生们的参与度较高，能积极发表自己的观点。但部分小组在讨论过程中，出现了偏离主题的现象。针对这一问题，我及时引导，确保讨论内容与教学目标相符。

3.课堂展示环节，学生们表现出较好的表达能力，能将所学知识运用到实际案例中。但在点评过程中，我发现部分学生对其他同学的展示内容关注不够，今后需加强对学生倾听能力的培养。

教学总结：

1.知识方面：通过本节课的学习，学生们对汉字输入法的基本概念、操作步骤和技巧有了更深入的了解，能熟练使用全拼输入法和笔画输入法进行汉字输入。

2.技能方面：学生们在小组讨论、课堂展示等环节，锻炼了合作、表达、倾听等能力。同时，通过实际操作，提高了汉字输入速度和准确性。

3.情感态度方面：学生对汉字输入法产生了浓厚兴趣，积极探究输入法的奥秘。同时，通过学习，学生们认识到输入法在日常生活和学习中的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在讲授过程中，注重对学生发音、声调等方面的纠正，提高学生的拼音水平。

2.加强课堂管理，确保小组讨论环节紧扣主题，提高讨论效果。

3.培养学生的倾听习惯，提高课堂互动质量。

4.课后加强辅导，关注学生的个体差异，提高整体教学效果。课后作业1.结合本节课学习的汉字输入法，尝试用全拼输入法写一篇关于你最喜欢的汉字的文章，要求字数不少于200字。

2.分析比较全拼输入法和笔画输入法在实际应用中的优缺点，写一篇300字左右的小论文。

3.设计一个简单的输入法教学方案，帮助他人快速掌握一种输入法，要求方案详细、实用，字数不少于400字。

4.利用课后时间，尝试解决在使用汉字输入法过程中遇到的问题，如快速输入生僻字、提高输入速度等，将解决方法整理成300字左右的说明文。

5.结合本节课所学，预测汉字输入法在未来可能的发展趋势，并谈谈其对生活的影响，写一篇500字左右的文章。

补充说明：

1.全拼输入法文章示例：

我最喜欢的汉字是“爱”。它是一个充满温暖和力量的字。当我输入“ai”时，我仿佛感受到了爱的传递。爱让我们团结，让我们勇往直前。我相信，只要我们心中有爱，世界将变得更加美好。

2.全拼输入法和笔画输入法比较小论文示例：

全拼输入法在实际应用中具有操作简单、易上手的特点，但输入速度相对较慢。而笔画输入法虽然输入速度快，但需要记忆汉字的笔画顺序，对初学者来说有一定难度。在实际应用中，我们可以根据需要选择合适的输入法。

3.简单输入法教学方案示例：

教学目标：帮助学生快速掌握全拼输入法。

教学内容：

1.讲解全拼输入法的定义和操作步骤。

2.示例：如何输入汉字“快乐”（kuaile）。

3.实践：让学生自主输入一些常用汉字，如“你好”、“谢谢”等。

4.反馈与指导：针对学生在输入过程中遇到的问题，给予解答和指导。

4.解决输入法问题的说明文示例：

在使用汉字输入法过程中，我们常常会遇到快速输入生僻字的问题。为此，我们可以采取以下解决方法：

1.使用输