2023年版教师资格考试内部题库含答案解析

2023年版教师资格考试内部题库

含答案解析

1.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据

应为()。

A.教学目标

B.教学内容

C.课程标准

D.课程计划

2.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。

A.分科课程为主

B.活动课程为主

C.综合课程为主

D.校本课程为主

3.小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心

理学和美学的要求，还应符合()。

A.社会学的要求

B.政治学的要求

C.生态学的要求

D.卫生学的要求

4.在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有()。

A.平等性

B.层次性

C.辅助性

D.从属性

5.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于()。

A分科课程

B.综合课程

C活动课程

D.经验课程

答案及解析:

1.【答案】C【解析】本题考查课程标准。课程标准是教材编写、教学、

评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。故本题选C。

2.【答案】C【解析】本题考查课程结构。新课程结构改革的具体要求

之一：整体设置九年一贯义务教育课程。其中，小学阶段以综合课程为

主;初中阶段设置分科和综合课相结合的课程;高中以分科课程为主，掌

握基础的同时要求个性发展，开设选修课。故本题选

Ce

3.【答案】D【解析】本题考查教科书的编排要求。教科书的编排形式

要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。故

本题选D。

4.【答案】A【解析】本题考查三级管理课程。根据课程管理、开发主

体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。三级课程在总

体目标上具有高度的一致性，都是为了实现我国的教育方针或各个教育

阶段的培养目标。它在地位上是平等的，各具使命和独特的功能，相互

渗透，相互支撑，形成了完整的课程结构，不能人为地把这些课程分主

次，定从属，有高下，不能简单地视地方课程为国家课程的补充或延伸。

故本题选A。

5.【答案】B【解析】本题考查课程类型。综合课程是指打破传统分科

课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。科学课

程整合了自然科学各学科的内容，艺术课程整合了音乐、美术等学科的

内容，均属于综合课程。故本题选B。

1.我国现行的小学《道德与法治》课程属于()。

A.分科课程

B.综合课程

C.综合课程

D.隐性课程

2.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验

和科学认识的课程是()。

A.学科课程

B.经验课程

C活动课程

D.隐性课程

3.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设

学习活动方式的过程是()。

A.课程评价

B.课程实施

C.课程组织

D.课程设计

4.在教学《圆的周长》时，张老师将〃掌握圆的周长计算公式〃拟定为

教学目标之一，该目标属于()。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.思想与方法目标

D.情感态度与价值观目标

5.在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关

的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组

织形式属于()。

A.直线式

B.螺旋式

C.并列式

D彳盾环式

答案及解析:

1.【答案】B【解析】本题考查课程类型。综合课程是指打破传统分科

课程知识领域，组合两个或两个以上学科领域构成的课程。《道德与法

治》是道德领域与法治领域内容的融合，因此是综合课程。C选项边缘

课程，也称外围课程，是指核心课程以外的课程。故本题选B。

2.【答案】A【解析】本题考查课程的类型。按照课程的设计方式(内

容属性)，可以把课程分为学科课程与活动课程。学科课程主要是从各

学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构两成的知识体系。

学科课程有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度，也能有

效地保证学习的逻辑性、系统性和整体性。故本题选A。

3.【答案】D【解析】本题考查课程设计的概念。课程设计是一个有目

的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书的系统化活

动。课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要

素妥善地组织，选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对

课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。故本题选D。

4.【答案】A【解析】本即考查三维目标。新课程倡导三维课程目标,

即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。其中，知识

与技能目标的基本要素：(1)理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须

具备的科学文化基础知识和基本技能。(2)初步理解知识的产生和发展过

程，以及知识的应用范围和应用价值。(3)注重综合化的学习，认识到各

门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的,理解事物之间的

复杂关系，逐步扩大知识范围。〃圆的周长计算公式〃属于学科基础知

识。故本题选A。

5.【答案】B【解析】本题考查课程组织形式。课程内容组织方式包括

直线式和螺旋式。直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的

〃直线〃，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的

内容在后面不再呈现，强调知识本身内在逻辑的直线性;螺旋式指在不同

阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，

加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面

学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深,

层层递进。故本题选B。

1.在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受

到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生，这一教学

活动主要达成的教学目标是()。

A.知识与技能

B.认知与技能

C.过程与方法

D.情感态度与价值观

2.在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危

机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的〃侗族织锦"

课程，该课程属于()。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.社会课程

3.倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施课程的教育家是()。

A卢梭

B杜威

C.泰勒

D.布鲁纳

4.在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传

统节日、文化活动等资源属于()。

A.自然资源

B.校内资源

C.社会资源

D.个体资源

5.小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态,

进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主

要达成的教学目标是()。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.认知与实践

D.情感态度与价值观

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本题考查三维目标。新课程改革的三维教学目标

包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中

情感态度与价值观目标一般包括对己、对人、对自然和社会及其相互关

系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神，是

对所学知识的一种升华。题干中强调学生的体验，体现了情感态度与价

值观目标。故本题选D。

2.【答案】C【解析】本题考查课程类型。ABC选项是根据课程管理、

开发主体的不同而划分的课程类型。其中的校本课程,是指学校在实施

国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估,

充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择

的课程。本题中侗寨中学设置的民族特色课程，是由学校进行管理、以

学校的教师为主体进行开发的课程，符合校本课程的特征。故本题选co

3.【答案】B【解析】本题考查经验课程。杜威主张以活动性、经验性

的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程(又称为经验课程)。

提出了〃从做中学〃的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿

童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。通过题干关键词〃经验课程〃

〃主动作业〃可以判断属于杜威的观点。A选项卢梭主张自然主义教育,

认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。C选项泰勒是美国课程评

价专家。D选项布鲁纳提出了结构主义教学理论，强调必须使学生学习

一门学科的基本结构，倡导发现式学习。故本题选B。

4.【答案】C【解析】本题考查课程资源。按照空间分布，课程资源分

为校内和校外资源。学校范围内的课程资源就是校内课程资源。超出学

校范围的课程资源就是校外课程资源。题干中的民风民俗、传说故事等

资源属于校外资源中的社会资源。故本题选C。

5.【答案】A【解析】本即考查三维目标。新课程倡导三维课程目标,

即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，

知识与技能目标的基本要素包括：(1)理解和掌握适应社会进步和个性发

展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能。(2)初步理解知识的产生

和发展过程，以及知识的应用范围和应用价值。(3)注重综合化的学习，

认识到各门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的，理解事

物之间的复杂关系，逐步扩大知识范围。题干中学生对水的三种状态及

物质状态转变的了解，属于基础知识，即体现了知识与技能目标。故本

题选A。

1.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于()。

A.国家课程校本化

B.校本课程开发

C.国家课程地方化

D.地方课程开发

2.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.经验课程

D.社会课程

3.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶

段()。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以实践活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

4.校歌、校徽、校标等是学校课程的一部分,这类课程属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

5.将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四

个阶段，并被誉为〃课程评价之父"的教育家是()。

A卢梭

B.W

C.泰勒

D.布鲁纳

答案及解析:

1.【答案】A【解析】本题考查国家课程校本化。根据课程管理、开发

主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。其中，校本

课程是指学校在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的

需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样

性的、可供学生选择的课程。校本课程开发不仅包括学校在国家课程计

划预留的课程空间内的完全自主的课程开发，

同时也包括学校对国家课程〃因地（学校）制宜〃〃因人（学生）制宜〃的

创造性的改编和再开发，后者即为〃国家课程的校本化实施〃。从概念

上说，国家课程的校本化实施是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前

提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面

向全国所有学生的、书面的、计划的学习经验转变为适合本校学生学习

需求的、实践的、学习经验的创造性实践，包括教材的校本化处理、学

校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生

评价等多样化的行动策略。结合这一概念，可知题干中某小学有计划地

将当地民谣融入语文课程属于国家课程校本化。故本题选Ao

2.【答案】A【解析】本题考查课程类型。根据课程的内容属性，可以

将课程分为学科课程和活动课程。学科课程主要是指从各学科领域中精

选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。学科课程有着

悠久的历史，我国古代的〃六艺〃、古希腊的〃七艺”和〃武士七技〃

都可以说是最早的学科课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程,

是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中

心组织的课程。题干中，数学、语文、英语属于学科课程。故本题选A。

3.【答案】B【解析】本题考查新课程改革的课程结构。新课程改革的

课程结构为小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合

的课程;高中以分科课程为主。故本题选B。

4.【答案】D【解析】本题考查隐性课程。从性质上看，课程分为显性

课程与隐性课程两种类型，其中隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，隐

性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境;第二，学校班级中长

期形成的制度与非制度文化;第三，学校中的人际关系。题干中的校歌、

校徽、校标等属于隐性课程。故本题选D。

5.【答案】C【解析】本题考查泰勒。泰勒提出了在规划课程时，需要

明确的四大课程基本问题：(1)学校应努力达成什么目标?(2)提供哪些教

育经验才能实现这一目标?(3)如何有效地组织这些教育经验?(4)如何确

定这些教育目标是否达到?由于目标模式首次把评价融入课程设计过程,

因此泰勒被称为"课程评价之父〃。故本题选C。

1.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本。这三

个文本是()。

A.课程计划、课程目标、课程内容

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容

D.课程方案、课程实施、课程评价

2.因1918年出版《课程》一书而被誉为"现代课程理论开拓者”的学者是

()。

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

3,在课程内容组织过程中，应考虑()。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.逻辑顺序与心理顺序

D.逻辑顺序与时间顺序

4.我国古代教育内容中的"六艺〃